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基于改进版HPS教学模式的应用探讨——以高中人教版“牛顿第一定律”为例
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作者 韩诗淇 李德安 许桂清 《物理教学探讨》 2025年第1期16-20,共5页
提出HPS教学模式的改进意见,并以“牛顿第一定律”为例,在人教版高中物理教材的基础上基于改进后的HPS教学模式进行完整的教学设计,引导学生通过实验、推理和讨论去理解、分析、对比多名科学家的观点,结合科学史、哲学和社会学进行教学... 提出HPS教学模式的改进意见,并以“牛顿第一定律”为例,在人教版高中物理教材的基础上基于改进后的HPS教学模式进行完整的教学设计,引导学生通过实验、推理和讨论去理解、分析、对比多名科学家的观点,结合科学史、哲学和社会学进行教学,以期提高学生的核心素养。 展开更多
关键词 HPS教学模式 牛顿第一定律 教学设计 物理学史
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构建以核心素养为导向的科学本质教学模式——“牛顿第一定律”的教学探索
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作者 刘可可 张敏玥 《物理教学探讨》 2024年第10期28-33,共6页
科学本质教学对于深化学生对科学概念的理解至关重要,能够培养他们的批判性思维与创新能力。为此,研究细化孟克-奥斯本融合模式,创建了“融合模式”课堂流程模型,利用思维逻辑图与史料探索时间线的绘制,通过教学实践落实学科核心素养。... 科学本质教学对于深化学生对科学概念的理解至关重要,能够培养他们的批判性思维与创新能力。为此,研究细化孟克-奥斯本融合模式,创建了“融合模式”课堂流程模型,利用思维逻辑图与史料探索时间线的绘制,通过教学实践落实学科核心素养。以“牛顿第一定律”为例,通过实际教学问题的思考,结合该模型进行基于科学本质的教学探索。 展开更多
关键词 核心素养 科学本质 融合模式 牛顿第一定律
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“牛顿第一定律”教学设计探讨 被引量:2
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作者 孟秀兰 鲁增贤 +1 位作者 张亚茹 姚立新 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2006年第10期14-16,共3页
牛顿第一定律作为动力学的基础,分两次出现在初、高中的物理教学中,但相当一部分学生对其理解和掌握的情况却不尽人意,这与当前高中阶段轻视牛顿第一定律的概念教学有很大关系。本文对牛顿第一定律的教学策略与设计作了探讨,为改变上述... 牛顿第一定律作为动力学的基础,分两次出现在初、高中的物理教学中,但相当一部分学生对其理解和掌握的情况却不尽人意,这与当前高中阶段轻视牛顿第一定律的概念教学有很大关系。本文对牛顿第一定律的教学策略与设计作了探讨,为改变上述现状提供了可借鉴的思路或参考。 展开更多
关键词 教学设计 牛顿第一定律 教学策略 高中 物理教学
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牛顿第一定律的实质、地位和作用 被引量:6
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作者 孙丽媛 徐恩生 罗洪超 《沈阳航空工业学院学报》 2005年第2期78-79,3,共3页
文章研究了牛顿第一定律的实质及在牛顿三个定律中的地位和作用。澄清了对牛顿第一定律的一些模糊认识,对认识牛顿三定律之间的关系和理论的完备性和逻辑性提出了不同的看法。文章指出:牛顿第一定律的实质是给出了一个不受力或所受合力... 文章研究了牛顿第一定律的实质及在牛顿三个定律中的地位和作用。澄清了对牛顿第一定律的一些模糊认识,对认识牛顿三定律之间的关系和理论的完备性和逻辑性提出了不同的看法。文章指出:牛顿第一定律的实质是给出了一个不受力或所受合力为零,不存在加速度的系统,即通常所说的惯性系而不是力的定义,而牛顿第二、第三定律只对惯性系才成立。惯性系也不能用牛顿定律成立与否来定义。 展开更多
关键词 牛顿第一定律 惯性系
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高中物理课堂中教学情景创设的研究——以“牛顿第一定律”为例 被引量:2
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作者 王胜华 侯恕 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2017年第2期19-20,24,共3页
物理概念和规律具有抽象性,由于在生活中学生可能接触不到相关的事物和情景,缺少相应的感性认识,导致很难理解其本质,接受起来有一定的难度。而恰当的物理教学情境可以使一些抽象的物理概念、规律形象化。本文以“牛顿第一定律”为... 物理概念和规律具有抽象性,由于在生活中学生可能接触不到相关的事物和情景,缺少相应的感性认识,导致很难理解其本质,接受起来有一定的难度。而恰当的物理教学情境可以使一些抽象的物理概念、规律形象化。本文以“牛顿第一定律”为例,探究物理教学情景创设在物理课堂中的应用。 展开更多
关键词 物理概念 规律 教学情境 牛顿第一定律
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物理学史在中学物理教学中的应用——以初中《牛顿第一定律》为例 被引量:5
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作者 陈文鑫 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2015年第6期25-27,共3页
物理学史在物理教学中的渗透有助于活跃学生的思维,提高学生的科学素养,有效地进行探究学习.本文利用物理学史进行物理教学实践,以初中《牛顿第一定律》一节的教学设计为例,诠释了物理学史在中学物理教学中的应用.
关键词 物理学史 物理教学 牛顿第一定律
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透明模拟牛顿第一定律方法设计
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作者 张泓筠 邓生平 杨永亮 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2017年第2期73-75,共3页
牛顿第一定律描述的状态是一个理想化的物理状态,教师只能借助近似实验和理论抽象帮助学生理解。为此,通过平衡法设计了一个简单、直观的方法模拟牛顿第一定律的物理状态,用低速运动方式定性和定量地表征了牛顿第一定律。并初步提出... 牛顿第一定律描述的状态是一个理想化的物理状态,教师只能借助近似实验和理论抽象帮助学生理解。为此,通过平衡法设计了一个简单、直观的方法模拟牛顿第一定律的物理状态,用低速运动方式定性和定量地表征了牛顿第一定律。并初步提出了透明模拟的实验教学思想。 展开更多
关键词 牛顿第一定律 匀速直线运动 透明模拟
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《牛顿第一定律》第1课时教学设计
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作者 陈璐璐 《新课程教学(电子版)》 2019年第16期11-12,共2页
一、教材分析本节课是本章的最后一节,分为两课时,第1课时学习惯性,第2课时学习牛顿第一定律的内容。牛顿第一定律是经典力学三大定律之一,是整个力学的基础,它确立了运动和力之间的关系,深入研究运动和力关系的本质,是前面力的作用效... 一、教材分析本节课是本章的最后一节,分为两课时,第1课时学习惯性,第2课时学习牛顿第一定律的内容。牛顿第一定律是经典力学三大定律之一,是整个力学的基础,它确立了运动和力之间的关系,深入研究运动和力关系的本质,是前面力的作用效果的延伸,能帮助学生更好地掌握之前的知识。 展开更多
关键词 惯性现象 牛顿第一定律 匀速直线运动 牛顿第一定律 教学设计
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《牛顿第一定律》第2课时教学设计
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作者 陈璐璐 《新课程教学(电子版)》 2019年第16期13-14,共2页
一、教材分析本节课是本章的最后一节,分为两课时,第1课时学习惯性,第2课时学习牛顿第一定律的内容。牛顿第一定律是经典力学三大定律之一,是整个力学的基础,它确立了运动和力之间的关系,深入研究运动和力关系的本质,是前面力的作用效... 一、教材分析本节课是本章的最后一节,分为两课时,第1课时学习惯性,第2课时学习牛顿第一定律的内容。牛顿第一定律是经典力学三大定律之一,是整个力学的基础,它确立了运动和力之间的关系,深入研究运动和力关系的本质,是前面力的作用效果的延伸。 展开更多
关键词 牛顿第一定律 牛顿第一定律 惯性定律 教学设计
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经历探究过程 感悟科学方法——《牛顿第一定律》教学案例 被引量:2
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作者 江翔 《福建基础教育研究》 2011年第11期22-24,共3页
一、案例主题和背景 学生通过初中阶段学习,对于伽俐略理想斜面实验、牛顿第一定律、惯性等内容已熟悉,到了高中教材再次学习牛顿第一定律,除了知识点外,更重要的是定律获得过程所包含的研究方法和物理学家们的科学精神,这节课是... 一、案例主题和背景 学生通过初中阶段学习,对于伽俐略理想斜面实验、牛顿第一定律、惯性等内容已熟悉,到了高中教材再次学习牛顿第一定律,除了知识点外,更重要的是定律获得过程所包含的研究方法和物理学家们的科学精神,这节课是初中知识的生长点。因此,在这节课我改变传统教学方法,注重教学中渗透新课程理念的三维目标,带着学生回到问题的最原始阶段,一起经历伽俐略的研究过程,感悟科学研究方法,让学生体会科研的魅力与艰辛,培养学生敢于坚持真理,严谨认真的科学态度,产生获得知识的成就感,激发求知的欲望。 展开更多
关键词 牛顿第一定律 教学案例 科学方法 传统教学方法 科学研究方法 知识点 斜面实验 科学精神
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牛顿第一定律是牛顿第二定律的特例吗 被引量:2
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作者 张立久 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2015年第7期60-61,63,共3页
针对有些人认为牛顿第一定律是第二定律在合外力F合=0时的特例这一观点,本文将从牛顿第一定律的历史地位、牛顿第一定律是其他定律建立的前提和基础、以及“受力”物体运动的规律不能包括“不受力”物体运动的规律三个方面,谈谈笔者对... 针对有些人认为牛顿第一定律是第二定律在合外力F合=0时的特例这一观点,本文将从牛顿第一定律的历史地位、牛顿第一定律是其他定律建立的前提和基础、以及“受力”物体运动的规律不能包括“不受力”物体运动的规律三个方面,谈谈笔者对牛顿第一定律的理解。 展开更多
关键词 牛顿第一定律 牛顿第二定律 特例
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牛顿第一定律教学的设计与实践 被引量:1
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作者 武敬伟 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2017年第3期21-24,共4页
牛顿运动定律是实践启发下的理性思辨结果,在概念形成的过程中,不断受到生活中的错误经验干扰.因此,在教学中必须多暴露前概念,形成思维冲突,在两种概念的冲突中甄别、对比,有破有立,使学生建立起正确的运动 观,认清生活中依据感性认识... 牛顿运动定律是实践启发下的理性思辨结果,在概念形成的过程中,不断受到生活中的错误经验干扰.因此,在教学中必须多暴露前概念,形成思维冲突,在两种概念的冲突中甄别、对比,有破有立,使学生建立起正确的运动 观,认清生活中依据感性认识所得到直接结论的错误性和迷惑性.本文依据伽利略的研究历程,设计了教学流程. 展开更多
关键词 牛顿第一定律 前概念 力与运动 思维冲突
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基于科学解释能力培养的高中物理“牛顿第一定律”教学设计 被引量:1
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作者 王迪 彭章辉 高守宝 《物理教学探讨》 2022年第2期31-35,共5页
科学解释在科学探究中具有关键作用。利用PTDR框架对牛顿第一定律的教学过程进行设计,采用渐退式脚手架策略,显化科学解释的路径,以期锻炼学生在探究过程中的思维能力与科学解释能力,为教师设计能发展学生物理核心素养的教学提供启示。
关键词 科学解释 PTDR框架 牛顿第一定律
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高中物理教学中结合生活让学生认识“牛顿第一定律”的探究 被引量:1
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作者 陈霞 《数理化解题研究(高中版)》 2014年第2期40-40,共1页
牛顿第一定律的概念知识为:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力改变它的状态.牛顿第一运动定律是现在物理力学知识的基础,它贯穿到高中所有力学知识中.比如高中物理人教版必修1第一章学习的全部都是力学知识,学生在... 牛顿第一定律的概念知识为:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力改变它的状态.牛顿第一运动定律是现在物理力学知识的基础,它贯穿到高中所有力学知识中.比如高中物理人教版必修1第一章学习的全部都是力学知识,学生在学习力学时要常常用它的概念分析物理问题、解析物理习题、讨论和其它力学知识之间的联系.然而很多学生学习、"牛顿第一运动定律"时,往往不注意它的概念知识学习,认为它不过就是一个物理概念,自己只要背熟了就不会错误了,然而学生在应用到力学知识时,又常常把牛顿第一定律的知识与相互作用力的知识搞混;有些学生学习该知识时觉得很烦燥,觉得教师一谈到该知识不是拿着小车就是拿着木块给自己看, 展开更多
关键词 高中物理教学 牛顿第一定律 学生 牛顿第一运动定律 概念知识 力学知识 生活 运动状态
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以核心素养为导向的初中物理教学探讨——以《牛顿第一定律》为例 被引量:5
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作者 陈向舟 《环渤海经济瞭望》 2018年第4期173-174,共2页
我国学生发展核心素养是新一轮课改的方向,但现在义务教育阶段还沿用旧版物理课程标准。本文从教学目标、教学过程、作业布置等方面对物理教学展开探讨:为发展初中生物理核心素养,改变知识本位的观念,要以加强学生带有物理学科特性的品... 我国学生发展核心素养是新一轮课改的方向,但现在义务教育阶段还沿用旧版物理课程标准。本文从教学目标、教学过程、作业布置等方面对物理教学展开探讨:为发展初中生物理核心素养,改变知识本位的观念,要以加强学生带有物理学科特性的品质培养为指导,要注重学生的自主探究和自我体验。 展开更多
关键词 物理核心素养 牛顿第一定律
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初中物理教学中学生科学思维的培养——以“牛顿第一定律”为例 被引量:6
16
作者 张羽燕 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2018年第1期32-35,共4页
物理规律教学要基于学生的原有认识,遵循其思维发展规律,创设物理问题情境,帮助其突破物理思维障碍,引领其探寻物理规律的发现过程,使其从物理视角循序渐进地认识物理现象及物理过程本质的、内在的联系。教师要围绕反映教学内容逻... 物理规律教学要基于学生的原有认识,遵循其思维发展规律,创设物理问题情境,帮助其突破物理思维障碍,引领其探寻物理规律的发现过程,使其从物理视角循序渐进地认识物理现象及物理过程本质的、内在的联系。教师要围绕反映教学内容逻辑的知识序这棵“藤”,引领学生摸到科学思维的“瓜”,通过“顺藤摸瓜”的学习过程,在探寻规律过程中提高认识,发展科学思维。 展开更多
关键词 物理思维障碍 科学思维 牛顿第一定律
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深度学习视域下的初、高中重复性内容教学——以“牛顿第一定律”为例 被引量:4
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作者 余颖 《物理教学探讨》 2020年第3期26-28,共3页
针对如何有效开展初、高中重复性内容的教学,通过对比初、高中物理教材,分析学生学情,在深度学习理论的指导下,对“牛顿第一定律”的教学设计进行优化,实施教学,改进并反思其成效,并以此探讨该类教学的策略。
关键词 深度学习 重复性内容 牛顿第一定律
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如何通过有效设疑实现高效课堂——以《伽利略的理想实验和牛顿第一定律》为例 被引量:3
18
作者 廖忠福 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2013年第6期5-7,共3页
有效设疑是实现高效课堂的有效途径,该文诠释了有效设疑与高效课堂间的必然联系,提出以学生为主体来立足、以设疑为主线来推进、以思维活动为主轴来展开的优化课堂教学方法,并结合课例就如何通过有效设疑实现高效课堂进行了初探。
关键词 有效设疑 高效课堂 牛顿第一定律
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基于高中物理概念教学的几点思考——以“牛顿第一定律”为例 被引量:2
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作者 张文惠 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2013年第12期44-45,共2页
随着新课改的不断深化和发展,实现高效的课堂教学是教育工作者不断探究的“常青树”。本文以牛顿第一定律的相关概念教学为实例,重点阐述在新课改的理念下如何实现高效率、高质量的高中物理概念教学,相信能给读者带来一定的帮助。
关键词 物理概念 牛顿第一定律 有效途径
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对初中物理牛顿第一定律的教学研究 被引量:1
20
作者 杨红利 《数理化解题研究》 2020年第29期78-79,共2页
对于"牛顿第一定律"教学,很多人在以前就已经探讨过,而且预期效果还不错,只是当学生们把这些知识应用到实际生活中不是很乐观.在实际教学过程中,应该注意联系生活实际,用事实真相去联系纠正学生们不正确的认知,纠正学生头脑... 对于"牛顿第一定律"教学,很多人在以前就已经探讨过,而且预期效果还不错,只是当学生们把这些知识应用到实际生活中不是很乐观.在实际教学过程中,应该注意联系生活实际,用事实真相去联系纠正学生们不正确的认知,纠正学生头脑中长期存在的印象认知.在初中物理教学活动中,教师要在讲解牛顿第一定律时采用更科学的教学方法,帮助学生透彻理解牛顿第一定律的相关知识,在运用的过程中更加灵活准确. 展开更多
关键词 初中物理 牛顿第一定律 教学探究
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