检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

世界格局下的汉语写作——以爱荷华“国际写作计划”中的“中国声音”为例被引量：3: 1; 作者邓如冰《当代作家评论》 CSSCI 北大核心 2011年第3期193-201,共9页; 一、爱荷华：作为象征的＂文学之城＂二○○八年,继英国的爱丁堡、澳大利亚的墨尔本之后,美国爱荷华州的爱荷华城（I-OWACITY）被联合国教科文组织命名为第三个＂文学之城＂。这一世界级的殊荣并未让爱荷华人惊讶,因为在这片沉静的大... 展开更多; 关键词写作计划汉语写作世界格局联合国教科文组织声音中国国际澳大利亚; 在线阅读下载PDF 职称材料

1980年代的中国作家“走出去”现象——以爱荷华“国际写作计划”为中心的考察被引量：2: 2; 作者李馨《当代文坛》 CSSCI 北大核心 2020年第6期44-49,共6页; 作家出访是1980年代中国文学“走出去”的重要组成部分,具有丰富的内涵和阐释价值,但相关研究还较为薄弱。在邀请作家出访的机构中,美国爱荷华“国际写作计划”(IWP)为中国作家阅读、写作以及同海外作家交往提供了难得的机缘,不仅促进... 展开更多; 关键词爱荷华“国际写作计划” 1980年代中国作家出访; 在线阅读下载PDF 职称材料

“爱荷华经验”与中国内地的创意写作学科: 3; 作者冯进《当代文坛》 CSSCI 北大核心 2024年第4期65-70,共6页; 中文创意写作的发展与其在中国内地的学科化和本土化的两大进程密不可分。笔者根据数年间查阅档案、分析文本和田野调查搜集的资料,聚焦美国爱荷华大学的创意写作学科,尝试从其发展的脉络和提出的问题中归纳出对内地高校的创意写作学科... 展开更多; 关键词国际写作计划爱荷华作家工作坊创意写作学科建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

创意写作在中国接受与传播的历史考析(1959—2009) 被引量：21: 4; 作者宋时磊《写作》 2018年第6期57-68,共12页; 以学科史的研究视野,从概念的译介、研究和教学实践以及美国爱荷华大学国际写作项目的影响等方面,分析了从1950年代末到本世纪前十年我国对美国Creative Writing(创意写作)的接受和传播情况。从1959年起,台湾的作家已经接受了美国Creati... 展开更多; 关键词创意写作概念史写作学科作家班概念译介国际写作计划; 在线阅读下载PDF 职称材料

普及与提高:“工农兵文学”的作家培养和创作实践——以丁玲主持的中央文学研究所(1950—1953)为中心: 5; 作者陈彩霞《现代中文学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第6期45-53,共9页; 中央文学研究所是与中国当代文学体制相伴而生的文学教育机构。在丁玲主持时期,以培养“工农兵文学”为目标,文研所既借鉴了苏联高尔基文学院的模式,也以《讲话》所规定的“延安道路”为准绳,在“普及”中追求“提高”,并倡导工农兵作... 展开更多; 关键词丁玲中央文学研究所工农兵文学创意写作爱荷华大学“国际写作计划”; 在线阅读下载PDF 职称材料

谈话录(二):关节口被引量：7: 6; 作者王安忆张新颖《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2007年第2期30-48,共19页; 在王安忆创作的初期,有两件事成为她文学道路的关节口:一是到“文学讲习所”学习,把她带进了时代的文学生活当中。另一件是参加“爱荷华国际写作计划,”带给她一个宽阔的视野和背景。这两个关节口上的经历和接触的人事,对她的创作产生... 展开更多; 关键词关节口 “文学讲习所” “爱荷华国际写作计划”; 在线阅读下载PDF 职称材料

作家词典·王蒙: 7; 作者蔡东《当代作家评论》 CSSCI 北大核心 2019年第6期41-43,共3页; 王蒙(1934.10.15— ),中国当代著名作家、学者。生于北京,祖籍河北省孟村回族自治县,后迁往南皮县龙堂村,小时候一段时间生长在河北南皮和北京两地。1937年,“七七事变”爆发后,举家迁往北京。1940年,进入北京师范学校附属小学学习,成... 展开更多; 关键词北京作家协会爱荷华大学写作计划专业作家中国作协附属小学孟村回族自治县团委副书记; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名世界格局下的汉语写作——以爱荷华“国际写作计划”中的“中国声音”为例被引量：3: 1; 作者邓如冰; 出处《当代作家评论》 CSSCI 北大核心 2011年第3期193-201,共9页; 文摘一、爱荷华：作为象征的＂文学之城＂二○○八年,继英国的爱丁堡、澳大利亚的墨尔本之后,美国爱荷华州的爱荷华城（I-OWACITY）被联合国教科文组织命名为第三个＂文学之城＂。这一世界级的殊荣并未让爱荷华人惊讶,因为在这片沉静的大地之上,文学之河是如此源远流长。; 关键词写作计划汉语写作世界格局联合国教科文组织声音中国国际澳大利亚; 分类号 I712 [文学—其他各国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名1980年代的中国作家“走出去”现象——以爱荷华“国际写作计划”为中心的考察被引量：2: 2; 作者李馨; 机构太原师范学院文学院; 出处《当代文坛》 CSSCI 北大核心 2020年第6期44-49,共6页; 文摘作家出访是1980年代中国文学“走出去”的重要组成部分,具有丰富的内涵和阐释价值,但相关研究还较为薄弱。在邀请作家出访的机构中,美国爱荷华“国际写作计划”(IWP)为中国作家阅读、写作以及同海外作家交往提供了难得的机缘,不仅促进了中外文学交流,而且以多种方式影响了中国作家的创作,深度介入了1980年代的文学演变,具有重要的文学史意义。; 关键词爱荷华“国际写作计划” 1980年代中国作家出访; 分类号 I206.7 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“爱荷华经验”与中国内地的创意写作学科: 3; 作者冯进; 机构美国格林内尔学院东亚系; 出处《当代文坛》 CSSCI 北大核心 2024年第4期65-70,共6页; 文摘中文创意写作的发展与其在中国内地的学科化和本土化的两大进程密不可分。笔者根据数年间查阅档案、分析文本和田野调查搜集的资料,聚焦美国爱荷华大学的创意写作学科,尝试从其发展的脉络和提出的问题中归纳出对内地高校的创意写作学科建设乃至中国文学走向世界的借鉴意义。; 关键词国际写作计划爱荷华作家工作坊创意写作学科建设; 分类号 I04-4 [文学—文学理论] G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名创意写作在中国接受与传播的历史考析(1959—2009) 被引量：21: 4; 作者宋时磊; 机构武汉大学文学院 <写作>杂志社; 出处《写作》 2018年第6期57-68,共12页; 基金国家社会科学基金青年项目(项目号16CSS012) 武汉大学自主科研项目青年项目(项目号413000007)的阶段性成果之一; 文摘以学科史的研究视野,从概念的译介、研究和教学实践以及美国爱荷华大学国际写作项目的影响等方面,分析了从1950年代末到本世纪前十年我国对美国Creative Writing(创意写作)的接受和传播情况。从1959年起,台湾的作家已经接受了美国Creative Writing的学科训练;1970年代起,Creative Writing已经被翻译为"创造性写作",进入1990年代后翻译为"创意写作"的趋势逐渐增多;从1980年代中后期起,大陆学者受各种思想的启迪,开始研究本土化的创造写作学,而我国台湾、香港的基础和高等教育系统已经在开展创意写作的教学和研究。特别是,在安格尔和聂华苓的主持下,爱荷华大学的"作家工作坊""国际写作计划"深刻影响了两岸三地的作家,并给20世纪80年代中后期大陆创办作家班以灵感和启迪。对Creative Writing接受谱系和传播过程的历史分析,实际上修正了相关学者认为创意写作在中国的引介元年为2004年或2009年的说法。; 关键词创意写作概念史写作学科作家班概念译介国际写作计划; Keywords Creative Writing Concept History Writing Discipline Writer Training Program Concept Translation International Writing Plan; 分类号 H315 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名普及与提高:“工农兵文学”的作家培养和创作实践——以丁玲主持的中央文学研究所(1950—1953)为中心: 5; 作者陈彩霞; 机构华东师范大学中文系; 出处《现代中文学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第6期45-53,共9页; 基金国家社科重大项目“人民文艺与20世纪中国文学的历史经验研究”(17ZDA270)阶段性成果; 文摘中央文学研究所是与中国当代文学体制相伴而生的文学教育机构。在丁玲主持时期,以培养“工农兵文学”为目标,文研所既借鉴了苏联高尔基文学院的模式,也以《讲话》所规定的“延安道路”为准绳,在“普及”中追求“提高”,并倡导工农兵作家“深入生活”以更新自身的创作。中央文研所是社会主义建设时期中国共产党如何培养“党自己的作家”的探索,也为当下以爱荷华大学模式为范本的创意写作提供一种中国式的来源和经验。; 关键词丁玲中央文学研究所工农兵文学创意写作爱荷华大学“国际写作计划”; 分类号 I206.7 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名谈话录(二):关节口被引量：7: 6; 作者王安忆张新颖; 机构复旦大学中文系; 出处《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 2007年第2期30-48,共19页; 文摘在王安忆创作的初期,有两件事成为她文学道路的关节口:一是到“文学讲习所”学习,把她带进了时代的文学生活当中。另一件是参加“爱荷华国际写作计划,”带给她一个宽阔的视野和背景。这两个关节口上的经历和接触的人事,对她的创作产生了重要的影响。; 关键词关节口 “文学讲习所” “爱荷华国际写作计划”; 分类号 I206.7 [文学—中国文学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名作家词典·王蒙: 7; 作者蔡东; 机构中山大学中文系; 出处《当代作家评论》 CSSCI 北大核心 2019年第6期41-43,共3页; 文摘王蒙(1934.10.15— ),中国当代著名作家、学者。生于北京,祖籍河北省孟村回族自治县,后迁往南皮县龙堂村,小时候一段时间生长在河北南皮和北京两地。1937年,“七七事变”爆发后,举家迁往北京。1940年,进入北京师范学校附属小学学习,成绩优异,五年后,跳级入私立北平平民中学。1948年毕业后,考入北京的河北高中,在校与同学创办《小周刊》,于同年10月10日加入中国共产党。1949年,中断学业参加社会工作,任新民主主义青年团北京市筹备会中学委员会中心区委员,后以中央团校二期学员身份参加了开国大典。1950年,中央团校毕业后三年,任青年团北京东四区委副书记。1956年,被评为北京市青年社会主义建设积极分子,调任四机部北京738工厂(北京有线电厂)担任团委副书记。1958年,被错划为“右派”分子,下放参加劳动。1961年秋,摘掉“右派”分子帽子,“回到人民队伍”。1962年,到北京师范学院中文系任助教。1963起,举家前往新疆生活,曾任《新疆文学》杂志编辑,后下放至伊宁县巴彦岱红旗人民公社二大队,并担任副大队长。1979年,“右派”问题获得彻底改正,返回北京,为北京作家协会专业作家,后当选为中国作协第三届理事会理事。1980年6月,随由冯牧率领的中国作家代表团访问联邦德国,8月,与艾青等人赴美参加爱荷华大学的“国际写作计划”(IWP)。; 关键词北京作家协会爱荷华大学写作计划专业作家中国作协附属小学孟村回族自治县团委副书记; 分类号 K82 [历史地理—历史学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	世界格局下的汉语写作——以爱荷华“国际写作计划”中的“中国声音”为例	邓如冰	《当代作家评论》 CSSCI 北大核心	2011	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	1980年代的中国作家“走出去”现象——以爱荷华“国际写作计划”为中心的考察	李馨	《当代文坛》 CSSCI 北大核心	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“爱荷华经验”与中国内地的创意写作学科	冯进	《当代文坛》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	创意写作在中国接受与传播的历史考析(1959—2009)	宋时磊	《写作》	2018	21	在线阅读下载PDF 职称材料
5	普及与提高:“工农兵文学”的作家培养和创作实践——以丁玲主持的中央文学研究所(1950—1953)为中心	陈彩霞	《现代中文学刊》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	谈话录(二):关节口	王安忆张新颖	《渤海大学学报（哲学社会科学版）》	2007	7	在线阅读下载PDF 职称材料
7	作家词典·王蒙	蔡东	《当代作家评论》 CSSCI 北大核心	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料