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物理实验的考核及成绩评定方法改革的探讨
被引量：
1
1
作者
曹国飞
《厦门大学学报（自然科学版）》
CAS
CSCD
北大核心
1993年第S2期380-381,共2页
以前,对物理实验的考核,采用的是平时实验考核成绩和笔试成绩相结合的评定方法。我们发现,这种考核和成绩的评定方法,不能促进学生学习的自觉性和主动性。他们在实验过程中,往往照实验讲义“照方抓药”,做实验是有限的复制或机械照搬,...
以前,对物理实验的考核,采用的是平时实验考核成绩和笔试成绩相结合的评定方法。我们发现,这种考核和成绩的评定方法,不能促进学生学习的自觉性和主动性。他们在实验过程中,往往照实验讲义“照方抓药”,做实验是有限的复制或机械照搬,实验能力得不到提高。为此,我们对物理实验的考核和成绩评定方法进行了改革,其目的是制定适合物理实验课本身特点的检测形式,督促学生认真学好物理实验这门课,调动学生的学习积极性。
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关键词
笔试成绩
评定
方
法
机械照搬
照方抓药
操作考试
二至
评分标准
烟叶分级
数量指标
三者结合
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职称材料
引导学生积极参与物理教学的各个环节
2
作者
杨绍勤
《职教论坛》
北大核心
1994年第9期31-31,共1页
近年来,我在职业高中的物理教学中,从学生的实际水平出发,引导学生积极参与物理教学的各个环节,发挥学生的主体作用,下面谈谈我的一些做法: 一。
关键词
新课内容
实验过程
口欲
表现欲
实验探索
实验知识
照方抓药
复习课
知识内化
条理化
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职称材料
浅谈“探索性实验的实施和效果”
3
作者
沈玉如
《化学教学》
CAS
北大核心
1994年第8期17-19,共3页
浅谈“探索性实验的实施和效果”上海市大同中学（２０００１０）沈玉如化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学学科的基础，也是化学教学的基础。为此在教学中，尝试采取“在教师引导下（或情景创设）让学生按照知识内在联系和...
浅谈“探索性实验的实施和效果”上海市大同中学（２０００１０）沈玉如化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学学科的基础，也是化学教学的基础。为此在教学中，尝试采取“在教师引导下（或情景创设）让学生按照知识内在联系和规律性自行探索实验方案、亲自动手实...
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关键词
探索性实验
情景创设
大同中学
教学效果
逆向思维
思维过程
两性氢氧化物
师生双边活动
照方抓药
创新精神
在线阅读
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职称材料
物理化学实验教学改革的做法与体会
4
作者
崔献英
《研究生教育研究》
1993年第3期9-11,共3页
物理化学实验是继无机化学、分析化学、有机化学实验之后所开设的一门基础化学实验课。它综合了化学领域中各个分支所需要的基本研究工具和研究方法。
关键词
物理化学实验
有机化学实验
物理化学课
实验台
照方抓药
溶液的依数性
教学改革
理论课学习
冰点降低法
电离平衡常数
在线阅读
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职称材料
改革化学实验教学 培养学生创造能力
5
作者
何长庚
《教学与管理（中学版）》
1986年第1期59-63,共5页
当前,不少学生反映,中学化学实验教学存在着“五多五少”现象,即:教师注重传授知识、技能多,进行创造性教育少,学生背实验多,亲自动手做实验少;学生实验“照方抓药”多,动脑子少,验证性实验多,探索性实验少;课后作业多,课外活动少。这...
当前,不少学生反映,中学化学实验教学存在着“五多五少”现象,即:教师注重传授知识、技能多,进行创造性教育少,学生背实验多,亲自动手做实验少;学生实验“照方抓药”多,动脑子少,验证性实验多,探索性实验少;课后作业多,课外活动少。这些反映,说明学生有多做实验和做好实验的要求,有自我发现和自我完善的要求,有开发创造力的要求。我们如果无视这些要求,不去开发蕴藏在学生身上的巨大学习“能源”,就会压抑学生的主动性和创造性,就会贻误人才。怎样在实验教学中开发学生的创造力呢?根据我校化学教研组近年来的教改探索与实践,我认为必须改革实验教学,实现以下三个方面的转变。
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关键词
实验教学
课后作业
教改探索
教师活动
探索性实验
验证性实验
照方抓药
自我发现
第一课堂
饱和食盐水
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职称材料
题名
物理实验的考核及成绩评定方法改革的探讨
被引量：
1
1
作者
曹国飞
机构
合肥经济技术学院
出处
《厦门大学学报（自然科学版）》
CAS
CSCD
北大核心
1993年第S2期380-381,共2页
文摘
以前,对物理实验的考核,采用的是平时实验考核成绩和笔试成绩相结合的评定方法。我们发现,这种考核和成绩的评定方法,不能促进学生学习的自觉性和主动性。他们在实验过程中,往往照实验讲义“照方抓药”,做实验是有限的复制或机械照搬,实验能力得不到提高。为此,我们对物理实验的考核和成绩评定方法进行了改革,其目的是制定适合物理实验课本身特点的检测形式,督促学生认真学好物理实验这门课,调动学生的学习积极性。
关键词
笔试成绩
评定
方
法
机械照搬
照方抓药
操作考试
二至
评分标准
烟叶分级
数量指标
三者结合
分类号
N55 [自然科学总论]
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职称材料
题名
引导学生积极参与物理教学的各个环节
2
作者
杨绍勤
机构
浙江省天台职技校
出处
《职教论坛》
北大核心
1994年第9期31-31,共1页
文摘
近年来,我在职业高中的物理教学中,从学生的实际水平出发,引导学生积极参与物理教学的各个环节,发挥学生的主体作用,下面谈谈我的一些做法: 一。
关键词
新课内容
实验过程
口欲
表现欲
实验探索
实验知识
照方抓药
复习课
知识内化
条理化
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈“探索性实验的实施和效果”
3
作者
沈玉如
机构
上海市大同中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1994年第8期17-19,共3页
文摘
浅谈“探索性实验的实施和效果”上海市大同中学（２０００１０）沈玉如化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学学科的基础，也是化学教学的基础。为此在教学中，尝试采取“在教师引导下（或情景创设）让学生按照知识内在联系和规律性自行探索实验方案、亲自动手实...
关键词
探索性实验
情景创设
大同中学
教学效果
逆向思维
思维过程
两性氢氧化物
师生双边活动
照方抓药
创新精神
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
物理化学实验教学改革的做法与体会
4
作者
崔献英
出处
《研究生教育研究》
1993年第3期9-11,共3页
文摘
物理化学实验是继无机化学、分析化学、有机化学实验之后所开设的一门基础化学实验课。它综合了化学领域中各个分支所需要的基本研究工具和研究方法。
关键词
物理化学实验
有机化学实验
物理化学课
实验台
照方抓药
溶液的依数性
教学改革
理论课学习
冰点降低法
电离平衡常数
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
改革化学实验教学 培养学生创造能力
5
作者
何长庚
出处
《教学与管理（中学版）》
1986年第1期59-63,共5页
文摘
当前,不少学生反映,中学化学实验教学存在着“五多五少”现象,即:教师注重传授知识、技能多,进行创造性教育少,学生背实验多,亲自动手做实验少;学生实验“照方抓药”多,动脑子少,验证性实验多,探索性实验少;课后作业多,课外活动少。这些反映,说明学生有多做实验和做好实验的要求,有自我发现和自我完善的要求,有开发创造力的要求。我们如果无视这些要求,不去开发蕴藏在学生身上的巨大学习“能源”,就会压抑学生的主动性和创造性,就会贻误人才。怎样在实验教学中开发学生的创造力呢?根据我校化学教研组近年来的教改探索与实践,我认为必须改革实验教学,实现以下三个方面的转变。
关键词
实验教学
课后作业
教改探索
教师活动
探索性实验
验证性实验
照方抓药
自我发现
第一课堂
饱和食盐水
分类号
G6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
物理实验的考核及成绩评定方法改革的探讨
曹国飞
《厦门大学学报（自然科学版）》
CAS
CSCD
北大核心
1993
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
引导学生积极参与物理教学的各个环节
杨绍勤
《职教论坛》
北大核心
1994
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
浅谈“探索性实验的实施和效果”
沈玉如
《化学教学》
CAS
北大核心
1994
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
物理化学实验教学改革的做法与体会
崔献英
《研究生教育研究》
1993
0
在线阅读
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职称材料
5
改革化学实验教学 培养学生创造能力
何长庚
《教学与管理（中学版）》
1986
0
在线阅读
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职称材料
已选择
0
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