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中高职衔接“2+3”人才培养方案设计与实施——以焊接技术及自动化专业为例
被引量：
4
1
作者
周佩秋
高芳
《职业技术教育》
北大核心
2016年第20期13-16,共4页
制定系统完整、一体化的人才培养方案是中高职衔接工作的核心,而政策支持、多方参与,目标明确、层级清晰,能力递进、整体优化,合理设置、对点衔接则是中高职人才培养方案设计的关键。以焊接技术及自动化专业为例,长春职业技术学院从专...
制定系统完整、一体化的人才培养方案是中高职衔接工作的核心,而政策支持、多方参与,目标明确、层级清晰,能力递进、整体优化,合理设置、对点衔接则是中高职人才培养方案设计的关键。以焊接技术及自动化专业为例,长春职业技术学院从专业人才目标确定、课程体系设计、课程设置、教学内容设计等方面实践了中高职衔接"2+3"人才培养,并提出在整体设计、分段培养模式下,教学质量监控、教学资源共享是中高职衔接一体化人才培养方案有效实施的保障。
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关键词
中高职衔接
人才培养方案
一体化设计
焊接技术及自动化
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职称材料
学习领域课程《焊接技术及自动化》的开发与设计
被引量：
1
2
作者
李云飞
高军
《职教论坛》
北大核心
2012年第15期63-66,共4页
运用学习领域课程的开发方法,定位于"焊接技术及自动化"专业,以"典型焊接接头焊条电弧焊实作"课程为例,通过对该专业的岗位分析确定典型职业工作任务,再根据职业行动领域归纳学习领域并确定其学习难度等级,描述职...
运用学习领域课程的开发方法,定位于"焊接技术及自动化"专业,以"典型焊接接头焊条电弧焊实作"课程为例,通过对该专业的岗位分析确定典型职业工作任务,再根据职业行动领域归纳学习领域并确定其学习难度等级,描述职业行动领域及其学习目标,以典型工作任务为载体设计课程内容,最后以岗位工作过程为导向设计学习情境,探索出"焊接技术及自动化"专业学习领域课程体系。
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关键词
学习领域课程
焊接技术及自动化
开发与设计
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职称材料
题名
中高职衔接“2+3”人才培养方案设计与实施——以焊接技术及自动化专业为例
被引量：
4
1
作者
周佩秋
高芳
机构
长春职业技术学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2016年第20期13-16,共4页
基金
2014年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题"中高职衔接‘2+3’人才培养模式试点工作研究"(2014ZCY211)
主持人:周佩秋
文摘
制定系统完整、一体化的人才培养方案是中高职衔接工作的核心,而政策支持、多方参与,目标明确、层级清晰,能力递进、整体优化,合理设置、对点衔接则是中高职人才培养方案设计的关键。以焊接技术及自动化专业为例,长春职业技术学院从专业人才目标确定、课程体系设计、课程设置、教学内容设计等方面实践了中高职衔接"2+3"人才培养,并提出在整体设计、分段培养模式下,教学质量监控、教学资源共享是中高职衔接一体化人才培养方案有效实施的保障。
关键词
中高职衔接
人才培养方案
一体化设计
焊接技术及自动化
Keywords
linkage of secondary and higher vocational education
talent training scheme
integrated design
welding technology and automation
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
学习领域课程《焊接技术及自动化》的开发与设计
被引量：
1
2
作者
李云飞
高军
机构
沈阳师范大学职业技术教育研究所
沈阳师范大学教育科学学院
出处
《职教论坛》
北大核心
2012年第15期63-66,共4页
文摘
运用学习领域课程的开发方法,定位于"焊接技术及自动化"专业,以"典型焊接接头焊条电弧焊实作"课程为例,通过对该专业的岗位分析确定典型职业工作任务,再根据职业行动领域归纳学习领域并确定其学习难度等级,描述职业行动领域及其学习目标,以典型工作任务为载体设计课程内容,最后以岗位工作过程为导向设计学习情境,探索出"焊接技术及自动化"专业学习领域课程体系。
关键词
学习领域课程
焊接技术及自动化
开发与设计
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
中高职衔接“2+3”人才培养方案设计与实施——以焊接技术及自动化专业为例
周佩秋
高芳
《职业技术教育》
北大核心
2016
4
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职称材料
2
学习领域课程《焊接技术及自动化》的开发与设计
李云飞
高军
《职教论坛》
北大核心
2012
1
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职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
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