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着眼实效,灵活安排——浅谈低年级阅读课“识字环节”的教学安排
1
作者 朱芹芬 《小学阅读指南（低年级版）》 2020年第2期55-56,共2页
新版课程标准指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。"这就告诉我们,识字环节的安排应该从实际情况出发,着眼于教给学生"识字方法",提高... 新版课程标准指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。"这就告诉我们,识字环节的安排应该从实际情况出发,着眼于教给学生"识字方法",提高识字能力。一、关于"集中突破"教学方法的优缺点优点:1.就单个生字来说,音、形、义结合得比较紧,尤其是字音与字形相对容易突破。2.目标明确,便于将学生的注意力聚集到一起,进行统一指导,识字的过程比较扎实,识记效果也比较好。 展开更多
关键词 识字方法 识字教学 语言因素 教学安排 识用结合 实效 灵活安排 低年级阅读
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“双减”背景下的学校心理健康教育 被引量：2
2
作者 洪慧芳 《江苏教育》 2022年第8期1-1,共1页
当前,全国各地都在认真落实“双减”政策。学校心理健康教育如何更好地适应并践行“双减”政策值得深思。首先,学校需要适当调整心理健康教育的内容。“双减”政策关注学生的作业负担,压减学科类校外培训机构,将课余时间还给学生。随着... 当前,全国各地都在认真落实“双减”政策。学校心理健康教育如何更好地适应并践行“双减”政策值得深思。首先,学校需要适当调整心理健康教育的内容。“双减”政策关注学生的作业负担,压减学科类校外培训机构,将课余时间还给学生。随着作业精简、培训减少,学生可以自己灵活安排的时间增加了。 展开更多
关键词 学校心理健康教育 学科类 作业负担 校外培训机构 课余时间 还给学生 灵活安排
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