创设情境 激活课堂——试论初中化学情景教学法 被引量：2

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作者 邢南鹍 《数理化解题研究》 2019年第29期90-91,共2页

教育一直是国家社会都极为关注的一个话题.初中化学是一门较为复杂的学科,为了让初中的化学教育水平提高,就需要采用新的教学手法来实现教育的进步.情景教学法是一种随着教育水平不断提高而出现的一种具有创新性的教育方法,本文就创设情... 教育一直是国家社会都极为关注的一个话题.初中化学是一门较为复杂的学科,为了让初中的化学教育水平提高,就需要采用新的教学手法来实现教育的进步.情景教学法是一种随着教育水平不断提高而出现的一种具有创新性的教育方法,本文就创设情境,激活课堂对初中化学情景教学法进行了简要分析. 展开更多

关键词 情境 激活课堂 情景教学法 初中化学

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激活课堂让学生爱上语文课——问课怎能活起来,为有源头活水来

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作者 张琳 《成才之路》 2013年第28期72-72,共1页

语文课应是最美丽的课，因为语文中有读之朗朗上口的诗歌，有赏之优美如画的散文，有品之引人入胜的小说，有对历史的回顾，也有对现实的提炼，既贴近生活，又超脱尘俗，语文可以带给人最美好的享受。可当下有的语文课，在考试的压力下... 语文课应是最美丽的课，因为语文中有读之朗朗上口的诗歌，有赏之优美如画的散文，有品之引人入胜的小说，有对历史的回顾，也有对现实的提炼，既贴近生活，又超脱尘俗，语文可以带给人最美好的享受。可当下有的语文课，在考试的压力下，变成了一种应试训练课，是对答题规律的总结，是对试题的大量练习，教师教得费劲，学生学得费力。这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性，学生也无法真正体会到语文学习的乐趣，更不能从语文学习中感悟到文学之美。那么，摆在语文教师面前一个迫切的问题，就是如何才能使语文课堂重新活起来，让学生爱上语文课。 展开更多

关键词 语文课堂 学生能力 激活课堂 语文学习 活水 源头 语文教师 贴近生活

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创设教学新模式,激活课堂思维活动 被引量：1

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作者 曾婵 《语文教学与研究》 2021年第5期116-118,共3页

语文学科与其他学科有显著的不同,它是一门语言性质的学科,是进行其他学科学习的工具,也是我们在日常生活中与人交流、提升素养不可或缺的学科。在中职语文教学上,教师要创新教学模式,从学生终身发展的角度出发,奠定学生坚实的语文基础... 语文学科与其他学科有显著的不同,它是一门语言性质的学科,是进行其他学科学习的工具,也是我们在日常生活中与人交流、提升素养不可或缺的学科。在中职语文教学上,教师要创新教学模式,从学生终身发展的角度出发,奠定学生坚实的语文基础。因此,在教学过程中,在传授书本知识的同时,还要改进传统的教学方式,将学生看作是课堂的主体,激活学生的思维,激发学生主观能动性,利用多样化的现代化教学手段,使书本知识"活"起来。 展开更多

关键词 现代化教学手段 激活课堂 提升素养 创新教学模式 中职语文教学 语文基础 学科学习 教学新模式

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优化教学过程 激活课堂教学

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作者 蒋胜敏 张志增 《郑州铁路职业技术学院学报》 2001年第2期80-81,共2页

关键词 优化教学过程 语文课 教材内容 中学生 中小学生 激活课堂

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激活课堂,提高初中思想品德课教学的有效性

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作者 徐清国 《成才之路》 2011年第12期50-50,共1页

《思想品德新课程标准》强调：学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知... 《思想品德新课程标准》强调：学生的发展应该是多领域的发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感。 展开更多

关键词 思想品德课教学 激活课堂 有效性 能力的培养 初中 情感体验 信息过程 学习方式

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开启思路 放飞想象 激活课堂

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作者 瞿述真 《成才之路》 2012年第24期88-89,共2页

数学是思维的体操，数学课如果没有了思维，那就只能意味着教学的失败。数学教师要想方设法开启学生的思维，放飞学生的想象。一、创设情境开启思路数学的本质在于抽象。但是小学生的抽象数学概念不是凭空而来的，它必须建立在具体的经... 数学是思维的体操，数学课如果没有了思维，那就只能意味着教学的失败。数学教师要想方设法开启学生的思维，放飞学生的想象。一、创设情境开启思路数学的本质在于抽象。但是小学生的抽象数学概念不是凭空而来的，它必须建立在具体的经验基础之上。教学时让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，不但能激发学生的学习兴趣，还能起到开启思路、诱导思维的作用。比如我在教学末尾有零的有余数除法时，一上课，就拿出事先准备好的一袋糖果对小朋友说：“这里有90个糖果，我们班有20个小朋友，应该怎么分呢？”学生1高声说：“每人分4个，剩下1个给老师好了。” 展开更多

关键词 激活课堂 想象 诱导思维 小学生 数学的本质 有余数除法 数学教师 创设情境

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提问有“道”,激活课堂数学思维

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作者 胡金生 《教师》 2017年第33期114-114,共1页

在数学课堂教学过程中，教师提问的实效性直接影响教学的质量和效率，巧妙的问题能适时激发学生质疑的兴趣，点燃学生自主探究的热情，打开学生数学思维。恰当而富有艺术的提问，是数学课堂教学成功的重要因素，教师要注意讲究提问的科... 在数学课堂教学过程中，教师提问的实效性直接影响教学的质量和效率，巧妙的问题能适时激发学生质疑的兴趣，点燃学生自主探究的热情，打开学生数学思维。恰当而富有艺术的提问，是数学课堂教学成功的重要因素，教师要注意讲究提问的科学性和有效性，充分发挥提问的作用，实现有效教学。一、课堂提问要有导向性，指引思维方向提问是一门艺术，科学的提问能激发学生的探究兴趣，为学生指明思维的方向，有效提高课堂教学效果。在《质数与合数》中，师：（出示3个同样的正方形）正方形的边长为1，用这样的3个正方形拼成长方形，你能拼出几个不同的长方形？（生：只能拼出一个长方形，长是3，宽是1） 展开更多

关键词 教师提问 数学思维 激活课堂 “道” 课堂教学过程 《质数与合数》 学生质疑 数学课堂教学

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构建实验 激活课堂

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作者 郁凯捷 《数理化解题研究（高中版）》 2012年第9期33-34,共2页

物理是一门以实验为基础的学科．因此，在物理课堂教学中，我们要充分挖掘实验，通过实验，让学生去动手、动脑、动口实践，正确认识物理规律、解释物理现象，体验物理知识的奥妙，从而开发同学们智力、激发他们学习兴趣、培养他们观察... 物理是一门以实验为基础的学科．因此，在物理课堂教学中，我们要充分挖掘实验，通过实验，让学生去动手、动脑、动口实践，正确认识物理规律、解释物理现象，体验物理知识的奥妙，从而开发同学们智力、激发他们学习兴趣、培养他们观察能力，实现活跃课堂教学气氛，增添课堂教学色彩，不断提升课堂教学质量．那么，如何通过构建实验，激活课堂呢？下面，根据笔者教学实践谈几点看法，以供渎者参考．一、运用演示实验。 展开更多

关键词 演示实验 激活课堂 物理课堂教学 课堂教学气氛 课堂教学质量 教学实践 物理规律 物理现象

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以诱达思 激活课堂

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作者 张慧娜 《成才之路》 2008年第23期16-17,共2页

新一轮的基础教育课程改革把鼓励运用探究学习的方式和培养学生的创新精神和创新能力摆在了突出地位,引起广大教育工作者的关注。我们知道,数学教育的意义不在于培养数学家,而在于培养人的数学观念和数学思想,通过开拓头脑中的数学空间。

关键词 探究性学习方式 课堂教学 创新精神 创新能力 中学生 激活课堂 提出问题 基础教育课程改革 教师 解决问题

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激活高中物理习题教学课堂的策略 被引量：6

10

作者 钱小敏 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2013年第1期21-23,共3页

习题教学是物理教学的重要组成部分。高中物理一线教师普遍感觉到习题教学课很难激发学生的学习兴趣，课堂气氛沉闷，教学效率不高。本文笔者列举了一些激活高中物理习题教学课堂的策略，供同行们参考。

关键词 高中物理 习题教学 激活课堂 策略

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以生活化教学激活高中生物课堂 被引量：2

11

作者 马靖 《数理化解题研究（高中版）》 2015年第20期95-95,共1页

生活化教学是指教师借助学生现已掌握并了解的生活经验,将其与教学进行有效结合的一种生活化教学法.抽象教学经生活经验活化后,有助于教师立足于实际生活进行课堂教学,进而诱发学生的学习兴趣与求知欲,帮助学生在生活中活用课堂知识,解... 生活化教学是指教师借助学生现已掌握并了解的生活经验,将其与教学进行有效结合的一种生活化教学法.抽象教学经生活经验活化后,有助于教师立足于实际生活进行课堂教学,进而诱发学生的学习兴趣与求知欲,帮助学生在生活中活用课堂知识,解决实际生活问题.如何以生活化教学激活高中生物课堂,提高生活学习效率已成为教师需解决的问题,本文探讨生活化教学在高中生活课堂的应用. 展开更多

关键词 高中生物 生活化教学 激活课堂

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激活政治课堂,向“寒窗苦”说不 被引量：1

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作者 李英 《成才之路》 2007年第24期39-40,共2页

传统思想中把学习比作"寒窗苦",意味着学习是痛苦的情感体验。尤其是思想政治课,一节课下来老师和学生都感觉"苦不堪言"。教师感觉劳而无功,学生感觉痛苦无奈。学生中曾流传着"苦不苦看看课堂四十五(分钟)&qu... 传统思想中把学习比作"寒窗苦",意味着学习是痛苦的情感体验。尤其是思想政治课,一节课下来老师和学生都感觉"苦不堪言"。教师感觉劳而无功,学生感觉痛苦无奈。学生中曾流传着"苦不苦看看课堂四十五(分钟)"。基于学生这种痛苦的反应,我们在教育教学中必须设法求变。 展开更多

关键词 学生参与 课堂教学 传统思想 思想政治课 痛苦 情感体验 课堂气氛 激活课堂 教育教学 教师

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激活初中英语课堂教学方法探究 被引量：2

13

作者 邓玲 《成都纺织高等专科学校学报》 CAS 2013年第1期70-73,共4页

英语课程标准提倡英语教学要以人为本,以培养学生的创新能力和实际运用能力为目的。然而要想唤起学生的学习兴趣,英语教师首先要做的就是优化课堂教学模式、活化语言课堂,给学生一个全新的课堂氛围、构建师生之间平等对话的关系,只有在... 英语课程标准提倡英语教学要以人为本,以培养学生的创新能力和实际运用能力为目的。然而要想唤起学生的学习兴趣,英语教师首先要做的就是优化课堂教学模式、活化语言课堂,给学生一个全新的课堂氛围、构建师生之间平等对话的关系,只有在课堂教学中寓教于乐,才能收到事半功倍的效果,因此必须优化课堂教学,转变英语课堂教学理念,最大限度地激发学生的学习动机,探讨激活初中英语课堂教学的策略,进而激活初中英语课堂。 展开更多

关键词 激活课堂 转变理念 激发动机 探讨策略

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巧用教学策略 激活初中音乐课堂 被引量：2

14

作者 张海强 《北方音乐》 2017年第18期195-195,共1页

随着素质教育改革的不断深入，对于学生素质的培养显得尤为重要，尤其是在我们的音乐课堂上，巧用教学策略，激活初中音乐课堂就是对素质教育的有效实施。初中音乐教育过程是一个知识再创造、情感再塑造的过程，我们的初中音乐教育对于... 随着素质教育改革的不断深入，对于学生素质的培养显得尤为重要，尤其是在我们的音乐课堂上，巧用教学策略，激活初中音乐课堂就是对素质教育的有效实施。初中音乐教育过程是一个知识再创造、情感再塑造的过程，我们的初中音乐教育对于初中生智力的开发、想象力、创造力的培养具有至关重要的作用。 展开更多

关键词 教学策略 初中音乐 激活课堂

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加强互动,激活高中数学课堂——以《等差数列前n项和》的教学为例

15

作者 袁凤祥 《数理化解题研究》 2018年第15期5-6,共2页

严密的逻辑、抽象的思维,让学生对数学丧失兴趣和热情.而愉悦的氛围中,让学生快乐学习和探讨,主动合作和互动.文章主要就高中数学教学中加强互动,激活数学课堂这个论题进行探讨,论述激活课堂的几点看法,以期与同行探讨.

关键词 高中数学 互动 激活课堂

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激活思想品德课堂的方法研究 被引量：1

16

作者 亢振堃 《成才之路》 2016年第5期13-13,共1页

要激活思想品德课堂,就要营造和谐的课堂氛围,积极采用现代化的教学方法,还要用情境教学法导入新课。只有这样,才能使思想品德课堂教学更加有效。

关键词 初中 思想品德 激活课堂 探讨

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如何激活英语课堂教学

17

作者 毕丽红 《成才之路》 2008年第8期50-50,共1页

激活课堂是现代教学的当务之急。一、导入含活式——带着兴趣,带着思索我们知道:Beginingishalfdone,所以我采用了各种教学手段,力求寻找到最佳的方式。例如:由复习单词导入,由老师介绍课文的背景材料导入;由课文的内容提出建设性的问题。

关键词 教学手段 学生参与 激活课堂 现代教学论 英语课堂教学 课堂教学活动 兴趣 背景材料 课文 复习

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化学课堂协奏曲——激活化学课堂的教学片断与反思

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作者 杨曙辉 《化学教与学》 2012年第2期51-52,共2页

一节好课如同一集电视剧,教材内容即剧本,学生既是演员又是观众,教师则是导演,收视率如何,关键还是看导演如何去导,如何使演员的演技发挥得淋漓尽致,既突出了剧本的中心思想,又吸引了观众的眼球。笔者在设计化学课堂教学时,为了激活课... 一节好课如同一集电视剧,教材内容即剧本,学生既是演员又是观众,教师则是导演,收视率如何,关键还是看导演如何去导,如何使演员的演技发挥得淋漓尽致,既突出了剧本的中心思想,又吸引了观众的眼球。笔者在设计化学课堂教学时,为了激活课堂、培养学生的学习兴趣,做了一些有益的尝试。现从课堂教学的不同时段选取几个片断与各位同仁商榷、分享。 展开更多

关键词 化学课堂 激活课堂 教学片断 协奏曲 反思 教材内容 中心思想 学习兴趣

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糅合音乐和情境之美,激活音乐课堂

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作者 尹朝霞 《教师》 2012年第24期113-114,共2页

良好的教学情境能有效地促进课堂教学。本文立足于小学音乐课堂,从学生的认知规律出发,突出音乐本体,创设积极的教学情境,通过充分发挥教师的主导作用,利用生动的语言、良好的课堂教学环境、有趣的游戏、恰当的多媒体技术和走进大自然... 良好的教学情境能有效地促进课堂教学。本文立足于小学音乐课堂,从学生的认知规律出发,突出音乐本体,创设积极的教学情境,通过充分发挥教师的主导作用,利用生动的语言、良好的课堂教学环境、有趣的游戏、恰当的多媒体技术和走进大自然等多种方式,将音乐之美和情境之美有机地结合起来,从而提高课堂教学的趣味性和实效性,激活音乐课堂。 展开更多

关键词 音乐 情境 激活课堂

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引入四字策略激活音乐课堂培养学生音乐才能

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作者 金金利 《成才之路》 2014年第20期17-17,共1页

尊重学生个性，重视学生差异，发挥学生主体，巧用“容”“激”“让”“引”四字策略，激活音乐课堂，提高音乐课堂教学的质量和效益，培养学生音乐才能。

关键词 教学策略 激活课堂 课堂资源

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