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一题七解 激活思维 被引量:1
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作者 蔡勇全 《数理化解题研究(高中版)》 2014年第9期2-3,共2页
在一次高三数学阶段性检测中,笔者所在的命题组以下面一道题作为了该次检测的客观性压轴题,但从评卷结果以及命题组在考后所做的统计来看,学生选出正确结果的比例尤其是思维正确率并不高,而且反映出了学生的基本技能技巧以及多种数学思... 在一次高三数学阶段性检测中,笔者所在的命题组以下面一道题作为了该次检测的客观性压轴题,但从评卷结果以及命题组在考后所做的统计来看,学生选出正确结果的比例尤其是思维正确率并不高,而且反映出了学生的基本技能技巧以及多种数学思想方法的综合运用能力不容乐观.本文以该题为例,谈一谈此题的七种策略,供大家参考. 展开更多
关键词 激活思维 综合运用能力 数学思想方法 高三数学 技能技巧 压轴题 客观性 正确率
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一题多解 激活思维
2
作者 陈雷 《数理化解题研究(高中版)》 2005年第7期60-60,共1页
例 2004年的诺贝尔化学奖授予以色列科学家阿龙·切哈诺沃、阿夫拉姆·赫什科和美国科学家欧文·罗斯,以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解.蛋白质水解可得到多肽,多肽进一步水解,最终产物为氨基酸.今有一个多肽分... 例 2004年的诺贝尔化学奖授予以色列科学家阿龙·切哈诺沃、阿夫拉姆·赫什科和美国科学家欧文·罗斯,以表彰他们发现了泛素调节的蛋白质降解.蛋白质水解可得到多肽,多肽进一步水解,最终产物为氨基酸.今有一个多肽分子,其化学式为C55H70O19N10,将其完全水解后得到下列四种氨基酸:甘氨酸(C2H5O2N)、丙氨酸(C3H7O2N)、苯丙氨酸(C9H11O2N)和谷氨酸(C5H9O4N).则一个该多肽分子完全水解后所得谷氨酸的分子数为( ) 展开更多
关键词 一题多解 激活思维 诺贝尔化学奖 2004年 苯丙氨酸 科学家 蛋白质 氨基酸 谷氨酸 水解 以色列 分子 化学式 甘氨酸
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高效互动 激活思维--浅谈互动式教学在高中数学教学中的应用 被引量:6
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作者 魏宗杰 《数理化解题研究》 2021年第12期44-45,共2页
高中数学在知识难度、教学要求、育人目标上有着更高定位,且旨在切实强化学生的数学思维能力与综合实践能力.而新课改下的高中数学教学开展,则必须切实凸显学生的主体地位,使学生在具体教学内容的辅助下按照教师指引探究数学之内涵、领... 高中数学在知识难度、教学要求、育人目标上有着更高定位,且旨在切实强化学生的数学思维能力与综合实践能力.而新课改下的高中数学教学开展,则必须切实凸显学生的主体地位,使学生在具体教学内容的辅助下按照教师指引探究数学之内涵、领悟数学之价值、感知数学之魅力.这使得互动式教学在高中数学教学中的应用与渗透,显得尤为重要.而且,以互动式教学为引领的课堂生态营造,可以给予生生、师生之间更多交互、分享、研讨的机会,更利于不同数学思想的交融与学习意见的交换,使高中数学教学的育人功能得以切实彰显.因此,教师在开展高中数学教学实践时,应该加强对互动式教学的应用,并充分打造互动生态、创设互动条件、开展互动活动,让学生在全方位、多角度互动中更好学习数学知识,逐步提升核心素养. 展开更多
关键词 互动式教学 激活思维 高中数学
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动手操作 激活思维 被引量:6
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作者 钱平玉 《江苏教育》 2005年第05B期40-40,共1页
实际操作可以使学生获得感性认识,能为学生获取知识提供思维的支柱。数学教学应不断提供给学生动手操作的机会,一方面,有利于学生理解和掌握知识。使抽象的公式、定理、法则得到验证,发展学生思维,提高实验能力;另一方面,及时提... 实际操作可以使学生获得感性认识,能为学生获取知识提供思维的支柱。数学教学应不断提供给学生动手操作的机会,一方面,有利于学生理解和掌握知识。使抽象的公式、定理、法则得到验证,发展学生思维,提高实验能力;另一方面,及时提供了课堂教学的反馈信息,使学生的思维过程在动手实践中显示出来,从而帮助他们理解和掌握数学知识,同时有助于激发和培养学生的创新意识。小学数学教材为学生提供了大量的实践机会,教师要充分凭借教材, 展开更多
关键词 动手操作 激活思维 小学数学教材 感性认识 实际操作 知识提供 数学教学 学生思维 实验能力 反馈信息 课堂教学 动手实践 思维过程 数学知识 创新意识 培养学生 教师
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善析巧设 激活思维 发展语言
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作者 丁珂 《江苏教育》 2007年第20期41-43,共3页
《英语课程标准》指出:英语学习不仅是单纯的语言知识学习和语言技能训练,更重要的是在学习语言的过程中接受信息,了解文化,学会交际并发展想象力、创造力,让学生在情感、认知、智力方面得到均衡的发展。作为英语教师,我们必须认识到... 《英语课程标准》指出:英语学习不仅是单纯的语言知识学习和语言技能训练,更重要的是在学习语言的过程中接受信息,了解文化,学会交际并发展想象力、创造力,让学生在情感、认知、智力方面得到均衡的发展。作为英语教师,我们必须认识到:在英语教学中,培养和提高学生的思维能力是一件特别重要的任务。 展开更多
关键词 语言技能训练 激活思维 《英语课程标准》 知识学习 英语学习 学习语言 英语教师 英语教学
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激活思维实现有效课堂——初中语文阅读教学有效课堂的思考与尝试 被引量:1
6
作者 陈雪梅 《成才之路》 2014年第16期44-45,共2页
课堂阅读教学作为语文课堂教学的重要环节,我们语文教师要转变观念,在新课标理念的指引下,联系自己班级的实际情况,采取恰当的方式方法,及时纠正偏差,利用教材教给学生阅读的方法,平时培养学生阅读的兴趣,从而拓展学生的思维,并且从不... 课堂阅读教学作为语文课堂教学的重要环节,我们语文教师要转变观念,在新课标理念的指引下,联系自己班级的实际情况,采取恰当的方式方法,及时纠正偏差,利用教材教给学生阅读的方法,平时培养学生阅读的兴趣,从而拓展学生的思维,并且从不断的阅读中获得文学与人生的修养,最终实现真正的有效、甚至是高效的阅读课堂。 展开更多
关键词 阅读教学 有效课堂 激活思维 延续效能
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精心设问 激活思维
7
作者 王梅 《成才之路》 2012年第33期I0012-I0012,共1页
著名数学家教育家波利亚曾说过:"问题是数学的心脏。"可见,问题在数学教学中的重要地位。只有基于学生理解的问题设计,才是调动学生思维的积极性、培养学生的学习兴趣、发展学生的思维能力的重要方法。为此,我们必须在问题设计上下... 著名数学家教育家波利亚曾说过:"问题是数学的心脏。"可见,问题在数学教学中的重要地位。只有基于学生理解的问题设计,才是调动学生思维的积极性、培养学生的学习兴趣、发展学生的思维能力的重要方法。为此,我们必须在问题设计上下工夫。下面,我就结合自己的课堂教学谈谈一些不成熟的思考。 展开更多
关键词 激活思维 设问 学生思维 问题设计 数学教学 学习兴趣 思维能力 课堂教学
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激活思维,丰实语言——盲校小学语文《早》的教学案例
8
作者 孙婷婷 《现代特殊教育》 2013年第4期50-51,共2页
语言是思维的物质外壳。盲生由于视力障碍,往往不能对客观世界有完整的认识,影响其语言表达的准确性,在语文学习中则表现为:盲文只有表音的功能,缺乏汉字以表意为主、兼具有表音功能,
关键词 激活思维 教学案例 小学语文 盲校 表音功能 语言表达 客观世界 语文学习
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激活思维是作文选材的有效途径
9
作者 费华勤 《教育家》 2016年第44期36-37,共2页
创新思维是思维的高级形式,它是以学生的一般思维能力为基础的,也是以学生的生活积累和语言积累为基础的。在引导学生作文运用特定的思维方式,整合素材、提炼主旨、结构谋篇的过程中,以下三个方面的思维能力尤其值得关注和重视。培养发... 创新思维是思维的高级形式,它是以学生的一般思维能力为基础的,也是以学生的生活积累和语言积累为基础的。在引导学生作文运用特定的思维方式,整合素材、提炼主旨、结构谋篇的过程中,以下三个方面的思维能力尤其值得关注和重视。培养发散思维能力,拓宽作文立意的角度发散型思维是创新思维的主要思维方式,是指沿着不同方向、不同角度思考问题。 展开更多
关键词 有效途径 想象思维能力 激活思维 再造想象
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巧教拼音 激活思维
10
作者 王捷 《青海教育》 2011年第7期43-43,共1页
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间,让刚入学的儿童掌握一组组相对单调、枯燥、抽象的符号,其困难是可想而知的。
关键词 汉语拼音 激活思维 小学语文教学 普通话 识字 学生 入学
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“变”出精彩,激活思维——谈对书本习题的拓展与整合
11
作者 张达志 《教师》 2011年第18期28-28,共1页
笔者在上完九年级(上)图形与证明(二)的正方形的相关内容后,对苏科版八年级上册第llO页复习题的第16题进行变式设计,激活了学生思维,教学效果突出。
关键词 激活思维 复习题 “变” 整合 书本 学生思维 教学效果 正方形
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多思多想 激活思维
12
作者 文明云 《数理化解题研究(高中版)》 2006年第12期7-7,共1页
对于一个数学问题,若能从不同角度去多思多想,探索不同的解法,那么这对培养思维的灵活性、发散性、广阔性和深刻性将非常有益.这里以一道数列问题的求解为例加以说明.
关键词 激活思维 思维的灵活性 数学问题 数列问题 发散性 广阔性 解法
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激活思维、拉伸思维、深化思维
13
作者 宋云霞 《四川教育》 2017年第6期58-58,共1页
数的计算是小学生学习数学的起点。数学是思维的体操。数学计算担负着培养和发展学生思维能力的重要任务。一堂成功的计算教学包括思维的激活、拉伸、深化三个阶段。
关键词 激活思维 拉伸 学习数学 思维能力 数学计算 小学生 教学包
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“对话”教学激活思维的生命力——《对话》栏目对语文课堂教学的启示
14
作者 王佳英 《中小学课堂教学研究》 2016年第7期33-37,共5页
对话是人生存的一种常态。教育作为学生生活的一部分,其本质也是一种对话。这种对话通过教学环境的营造释放师生间的信任元素,通过教师在对话中的首席角色扮演、生生对话及生本对话等方式促进学生多维度、多层次地发展。本文结合具体的... 对话是人生存的一种常态。教育作为学生生活的一部分,其本质也是一种对话。这种对话通过教学环境的营造释放师生间的信任元素,通过教师在对话中的首席角色扮演、生生对话及生本对话等方式促进学生多维度、多层次地发展。本文结合具体的教学案例,以及《对话》栏目对对话教学三种关系的启示,探讨教师在语文课堂中如何激发不同对话者思想的撞击、交流和创新,使'教'与'学'不再仅仅拘泥于基本的目标定位,珍惜和利用生成资源,用倾诉和倾听的品质创造性地解读文本、分享思维,培养学生主动建构知识的能力。 展开更多
关键词 对话教学 激活思维 语文课堂
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一题多解 激活思维
15
作者 张宪章 《中学生数理化(高一使用)》 2009年第7期109-110,共2页
同学们在分析物理问题时,不要总是选择自己习惯的思维方法,而要适当地变换思维的角度,以使问题的解决收到独特的效果.这样做不仅符合物理学科的学习对思维活动的要求,而且也有利于培养同学们合理的思维习惯,进而有效地提高同学们... 同学们在分析物理问题时,不要总是选择自己习惯的思维方法,而要适当地变换思维的角度,以使问题的解决收到独特的效果.这样做不仅符合物理学科的学习对思维活动的要求,而且也有利于培养同学们合理的思维习惯,进而有效地提高同学们的思维能力. 展开更多
关键词 激活思维 一题多解 物理问题 思维方法 思维活动 物理学科 思维习惯 思维能力
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以开头为引激活思维--语文课文开头样式及其教育价值探讨
16
作者 张丹妮 《作文(高中版)》 2022年第5期61-62,共2页
常言道,“万事开头难”。一篇文章得到认可并出现在学习研究领域,代表其具有较强的学术价值、文化价值、艺术价值、教育价值。而其价值之所以能够得到认可,首要的便是其能够吸引读者阅读,而开头正承担了这一重要作用。从教育角度讲,教... 常言道,“万事开头难”。一篇文章得到认可并出现在学习研究领域,代表其具有较强的学术价值、文化价值、艺术价值、教育价值。而其价值之所以能够得到认可,首要的便是其能够吸引读者阅读,而开头正承担了这一重要作用。从教育角度讲,教材中的课文均经过教育部门和权威学者认可,代表着我国教育领域的基础内容,看似简单,实则蕴藏着丰富的内涵。从初中语文教学的角度展开分析,教师在讲授一篇文章引导学生展开分析时,最先引导学生接触的便是文章的开头。而这其中包含的教育价值有多少,如何呈现其教育价值并使其作用于教学活动,仍需教师基于实际深入研究。 展开更多
关键词 语文课文 激活思维 初中语文教学 万事开头难 吸引读者 价值探讨 一篇文章 开头
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一题多解,激活思维
17
作者 闵东 《中学生数理化(高二数学、高考数学)》 2015年第9期8-9,共2页
在一次高三数学阶段性检测中,笔者所在的命题组以下面一道题作为该次检测的客观性压轴题,但从评卷结果以及命题组在考后所做的统计来看,考生选出正确结果的比例尤其是思维正确率并不高,反映出了考生的基本技能以及多种数学思想方法的综... 在一次高三数学阶段性检测中,笔者所在的命题组以下面一道题作为该次检测的客观性压轴题,但从评卷结果以及命题组在考后所做的统计来看,考生选出正确结果的比例尤其是思维正确率并不高,反映出了考生的基本技能以及多种数学思想方法的综合运用能力不容乐观。现以该题为例,谈一谈此题的六种解题策略,供大家参考。 展开更多
关键词 激活思维 一题多解 综合运用能力 数学思想方法 高三数学 基本技能 解题策略 压轴题
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聚焦“对话” 激活思维
18
作者 刘素容 《教师》 2012年第19期95-95,共1页
对话,是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念。而作为具有人性和灵性的语文教学,对话不仅是一种需要,更是一种必需。因此,《全日制义务教育语文课程标准(修订稿)》在教学建议中指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”
关键词 “对话” 激活思维 全日制义务教育 聚焦 师生平等对话 语文课程标准 语文教学 现代教学论
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创设语文阅读情境激活学生思维 被引量:1
19
作者 徐伟飞 《成才之路》 2014年第13期83-83,共1页
在语文教学中,创设语文阅读情境,能够有效激活学生思维,提高教学效果。因此。语文教师要充分重视学生的认知规律,研究情境创设与思维激活的实践活动。在教学过程中,要依据语文教材的内容和学生的认知规律,精心地设问置疑,创设合... 在语文教学中,创设语文阅读情境,能够有效激活学生思维,提高教学效果。因此。语文教师要充分重视学生的认知规律,研究情境创设与思维激活的实践活动。在教学过程中,要依据语文教材的内容和学生的认知规律,精心地设问置疑,创设合适的情境,以充分激活学生的思维,让学生因疑生趣,由疑激思,以疑获知。 展开更多
关键词 语文教学 阅读情境 情景教学 激活思维
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促进思维品质发展的英语“3A”教学范式:内涵、依据、价值与实践 被引量:5
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作者 张泰刚 《英语教师》 2024年第17期8-12,共5页
培养学生的思维品质是英语课程的重要目标。但在教学实践中,课堂教学还存在教学活动碎片化、课堂缺乏整体套路等问题,思维品质培养的相关研究主要聚焦策略与方法等层面,较少从课堂范式的建构视角研究思维品质的培养方案,不利于学生思维... 培养学生的思维品质是英语课程的重要目标。但在教学实践中,课堂教学还存在教学活动碎片化、课堂缺乏整体套路等问题,思维品质培养的相关研究主要聚焦策略与方法等层面,较少从课堂范式的建构视角研究思维品质的培养方案,不利于学生思维品质的发展。促进思维品质发展的英语“3A”教学范式以激活思维(Activation)、拓展思维(Advance)、表达思维(Application)为主要框架,符合语言学习和思维发展的基本逻辑,能够优化课堂生态,解决学生思维发展不力等问题,实现思维与语言的融合发展。结合相关理论与教学实例讨论该范式的内涵、依据、教学价值及实践,旨在为英语课堂教学发展学生的思维品质提供新思路。 展开更多
关键词 思维品质 激活思维 拓展思维 表达思维 教学范式
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