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在阅读教学中促进学生思维能力发展
被引量：
1
1
作者
刘振华
类淑萍
《语文建设》
北大核心
2019年第16期45-47,共3页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,阅读教学要“在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。学生的阅读,必然伴随着个性化的思维。我们认为,促进学生思维能力的深度发展,是阅读教学的重要任务,因为它...
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,阅读教学要“在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。学生的阅读,必然伴随着个性化的思维。我们认为,促进学生思维能力的深度发展,是阅读教学的重要任务,因为它是促进学生提高认知、增长智慧以及“成为有活力的生命个体”的重要基础。这种深度发展建立在对文本内涵深度挖掘的过程中。
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关键词
学生思维能力
生命个体
文本内涵
阅读教学
发展思维能力
激发想象力
义务教育
学生语言能力
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职称材料
领导者要能容“逆才”
2
作者
魏罗年
《领导科学》
北大核心
1998年第2期35-35,共1页
关键词
领导者
心理障碍
优化决策
不同意见
现代领导者
激发想象力
人的创造性
发展潜力
报复心理
思想僵化
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职称材料
题名
在阅读教学中促进学生思维能力发展
被引量：
1
1
作者
刘振华
类淑萍
机构
山东省沂水县第一实验小学
山东省沂水县第五实验小学
出处
《语文建设》
北大核心
2019年第16期45-47,共3页
文摘
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,阅读教学要“在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”。学生的阅读,必然伴随着个性化的思维。我们认为,促进学生思维能力的深度发展,是阅读教学的重要任务,因为它是促进学生提高认知、增长智慧以及“成为有活力的生命个体”的重要基础。这种深度发展建立在对文本内涵深度挖掘的过程中。
关键词
学生思维能力
生命个体
文本内涵
阅读教学
发展思维能力
激发想象力
义务教育
学生语言能力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
领导者要能容“逆才”
2
作者
魏罗年
机构
解放军八一六七五部队政治处
出处
《领导科学》
北大核心
1998年第2期35-35,共1页
关键词
领导者
心理障碍
优化决策
不同意见
现代领导者
激发想象力
人的创造性
发展潜力
报复心理
思想僵化
分类号
C933 [经济管理—管理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
在阅读教学中促进学生思维能力发展
刘振华
类淑萍
《语文建设》
北大核心
2019
1
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职称材料
2
领导者要能容“逆才”
魏罗年
《领导科学》
北大核心
1998
0
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