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英语教学中激励学生积极参与小组讨论的策略 被引量:2
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作者 刘雪梅 《当代教育科学》 北大核心 2005年第9期60-60,共1页
关键词 小组讨论 积极参与 激励学生 英语教学 语言训练 口语训练 教学背景 老师
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注重过程性评价激励学生走上成才路 被引量:1
2
作者 蔡晓燕 《成才之路》 2013年第16期49-49,共1页
小学生由于其年龄以及心理结构的特点,在日常学习中一时的有效注意容易激发,而持久性则很难得到高效保持。因而在小学数学教学活动中,教师除了要在课堂教学环节中采用多种有趣的形式和丰富多彩的手段外,还要注重对学生学习过程中的评价... 小学生由于其年龄以及心理结构的特点,在日常学习中一时的有效注意容易激发,而持久性则很难得到高效保持。因而在小学数学教学活动中,教师除了要在课堂教学环节中采用多种有趣的形式和丰富多彩的手段外,还要注重对学生学习过程中的评价,借助高效及时的评价让学生产生动力、维持兴趣,激励学生走上成才路。一、基于教师主体:采用相机评价,提升学习参与信心教师在课堂教学中的评价方式与语言是推进课堂教学的重要举措,是实施课堂教学路径的重要策略。 展开更多
关键词 过程性评价 激励学生 成才 课堂教学环节 数学教学活动 教师主体 日常学习 心理结构
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激励学生主动积极地学习
3
作者 冀成莲 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第10期94-95,共2页
关键词 激励学生 被动学习 科技发展水平 科学文化知识 知识经济时代 科学技术知识 教育工作者 人的力量 重中之重 教育部门
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提高高中化学学习兴趣激励学生早日成才
4
作者 王凯 《成才之路》 2013年第30期51-51,共1页
新课程教学就是以学生的学习为基本视角,从有效、自主、愉快、差异等角度来描述学生学习的状态和效果,使学生成为主动构建的学习者。学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分,是促进学生探究化学世界的内在动力,对学习过程... 新课程教学就是以学生的学习为基本视角,从有效、自主、愉快、差异等角度来描述学生学习的状态和效果,使学生成为主动构建的学习者。学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分,是促进学生探究化学世界的内在动力,对学习过程和效果起到了决定性作用。特别是进入高中之后,化学学习的难度突然增大,有很多学生丧失了对化学学科的学习兴趣。这需要教师对自己的课堂多开展研究,培养学生对化学课的学习兴趣和学习态度。笔者根据学生特点和具体教学内容,总结出几条激发学生学习兴趣的教学策略,取得了不错的效果。 展开更多
关键词 激励学生 学习兴趣 高中化学 成才 新课程教学 决定性作用 学习动机 学生探究
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以师爱激励学生的进步
5
作者 周晓芹 《成才之路》 2009年第3期3-4,共2页
班主任是班级工作的组织者和领导者,在班主任工作中。需要有爱心、诚心与细心,没有爱心也就没有教育。
关键词 激励学生 班主任工作 师爱 班级工作 领导者 组织者 爱心 细心
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美国教师考试前如何激励学生
6
作者 唐劲松 《教学月刊(小学版)(综合)》 2012年第4期53-53,共1页
“我尽力保证学生们在这些考试中,试题只不过是考他们这些年都学过的知识和内容,并没有什么可怕的,”施尔普解释道,“他们只需尽最大努力把这些技巧和信息回忆起来便可以了。”
关键词 激励学生 美国教师 考试
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合唱教学激励学生的学习动机策略研究
7
作者 沈晓燕 《剧影月报》 2023年第5期101-102,共2页
学习动机一般指引起与维持学生的学习行为,并且让其指向某一个学业目标的一种动力倾向。学习动机属于心理倾向的范畴,其外在表现是对学习某项知识或技能表现出强烈的兴趣与爱好,形成一种积极的学习态度。合唱教学的目的在于引导学生充... 学习动机一般指引起与维持学生的学习行为,并且让其指向某一个学业目标的一种动力倾向。学习动机属于心理倾向的范畴,其外在表现是对学习某项知识或技能表现出强烈的兴趣与爱好,形成一种积极的学习态度。合唱教学的目的在于引导学生充分认识合唱的意义、感受合唱的趣味,从而激发学生的学习兴趣,为孩子将来可持续的歌唱能力与多声部听觉能力打下扎实基础。如何激发学生在合唱学习中的学习动机,帮助学生感受合唱学习的魅力和趣味,是开展合唱教学的关键。 展开更多
关键词 合唱教学 扎实基础 歌唱能力 学习动机 学习态度 学业目标 激励学生 心理倾向
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在小学课堂中如何激励学生
8
作者 邱安平 《教师》 2017年第13期45-45,共1页
根据小学生好胜心和上进心特别强、喜欢被表扬和鼓励的心理特点,从事多年教育工作的我,摸索总结出一些激励学生的艺术方法,用于课堂教学之中。下面,我就谈谈我在小学低年级课堂教学中运用得较多的几种激励方法。
关键词 激励学生 小学课堂 课堂教学 小学低年级 心理特点 教育工作 艺术方法 激励方法
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构建文明券评价体系 激励学生良好习惯养成——学校德育管理激励机制新探
9
作者 詹萍 《教师》 2012年第14期11-11,共1页
我国著名教育家叶圣陶先生曾说过:“教育是什么?就单方面讲,只需一句话,就是要养成良好的习惯。”因此,在基础教育的小学阶段,构建文明券评价体系是促进学生良好行为习惯养成的突破口和着力点,是学校德育管理实践的有效创新尝试。
关键词 行为习惯养成 评价体系 学校德育 激励学生 管理激励机制 文明 著名教育家 小学阶段
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新时期高校学生激励机制优化探析 被引量:3
10
作者 姚春序 程刚 《浙江丝绸工学院学报》 1997年第4期345-350,共6页
在抽样调查的基础上,对当前高校学生激励机制基本现状进行分析后认为:高校现有的学生激励机制模式在多年的实践中发挥了一定的成效,但随着高校形势的发展,逐步暴露出影响激励功效发挥的环节与方面,进而提出了优化高校学生激励机制... 在抽样调查的基础上,对当前高校学生激励机制基本现状进行分析后认为:高校现有的学生激励机制模式在多年的实践中发挥了一定的成效,但随着高校形势的发展,逐步暴露出影响激励功效发挥的环节与方面,进而提出了优化高校学生激励机制的若干对策:创造良好舆论氛围;重视归属激励;增强科学性公正性,提高激励水平;借鉴现代激励理论,完善激励机制。 展开更多
关键词 高校 学生激励机制 教育体制改革 最佳化
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高校学生榜样激励机制的建构 被引量:2
11
作者 朱建国 《常州工学院学报(社会科学版)》 2017年第1期104-108,共5页
学生榜样激励机制与校园主流价值观的有效传递息息相关。针对高校学生榜样激励机制问题,从系统角度对机制的集合性、结构性、相关性、目的性、层次性和适应性等属性内涵进行了解析,据此构建了高校学生榜样激励机制模型——激励机制适应... 学生榜样激励机制与校园主流价值观的有效传递息息相关。针对高校学生榜样激励机制问题,从系统角度对机制的集合性、结构性、相关性、目的性、层次性和适应性等属性内涵进行了解析,据此构建了高校学生榜样激励机制模型——激励机制适应式控制系统模型,并从榜样激励机制实现的管理与控制节点和功能结构两方面阐述了其基本内容,提出模型应用的要求。 展开更多
关键词 学生榜样激励机制 系统原理 控制节点 功能结构
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高校激励与学生就业——论高校学生激励对学生就业的一个偏导 被引量:2
12
作者 黎增 徐州 《中国就业》 2007年第6期24-26,共3页
我国高等教育自1999年扩招以来.规模迅速扩大。2004年高校毕业生达280万,2005年340万,2006年410万,2007年预计494万,如此爆炸式的增长与就业岗位的增长极不对称.势必造成大学生就业困难。然而.另一方面,很多企业却有大量的岗位... 我国高等教育自1999年扩招以来.规模迅速扩大。2004年高校毕业生达280万,2005年340万,2006年410万,2007年预计494万,如此爆炸式的增长与就业岗位的增长极不对称.势必造成大学生就业困难。然而.另一方面,很多企业却有大量的岗位空存。高校毕业生无法担任。为什么会出现这种情况呢? 展开更多
关键词 高校毕业生 学生就业 学生激励 就业岗位 高等教育 就业困难 学生 不对称
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学生激励在技工院校课堂教学中的实践探讨
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作者 陈感恩 《教师》 2011年第5期46-47,共2页
有效的学生激励是实现技工院校(以下简称"技校")课堂教学目标的重要手段,也是改善技校课堂教学效果的良方。学生激励从启动学生学习需求入手,发掘学生学习动机,促成学生的学习行为并给予适当的强化。学生激励要求技校教师不断提高... 有效的学生激励是实现技工院校(以下简称"技校")课堂教学目标的重要手段,也是改善技校课堂教学效果的良方。学生激励从启动学生学习需求入手,发掘学生学习动机,促成学生的学习行为并给予适当的强化。学生激励要求技校教师不断提高职业素养。 展开更多
关键词 学生激励 技校课堂教学 实践探讨
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公益服务购买模式下大学生志愿服务激励机制研究
14
作者 陈靓 《教育界(高等教育)》 2016年第3期98-99,共2页
大学生志愿服务是大学生丰富大学生活、提升精神世界、践行社会主义核心价值观的重要环节。然而在目前的志愿服务活动中,却存在着活动形式简单、主体参与积极性较低等问题。本文试图探讨建立一种“政、社+高校”的志愿服务模式,充分... 大学生志愿服务是大学生丰富大学生活、提升精神世界、践行社会主义核心价值观的重要环节。然而在目前的志愿服务活动中,却存在着活动形式简单、主体参与积极性较低等问题。本文试图探讨建立一种“政、社+高校”的志愿服务模式,充分调动大学生志愿者的服务热情和积极性,促进志愿服务事业的持续良性发展。 展开更多
关键词 公益服务购买模式 学生志愿服务激励机制 优势
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“我行”——培养有特长的学生
15
作者 王兆平 《江苏教育(教育管理)》 2014年第6期51-52,共2页
“我行”,是新时期我们学校(江苏省东台中学)学风的核心内容,意在激励学生“会行”、“能行”、“真行”和“远行”,不仅全面地发展,而且努力张扬自己的个性,特长鲜明地发展。我们的责任在于尊重、培养学生的特长,进而发挥、提... “我行”,是新时期我们学校(江苏省东台中学)学风的核心内容,意在激励学生“会行”、“能行”、“真行”和“远行”,不仅全面地发展,而且努力张扬自己的个性,特长鲜明地发展。我们的责任在于尊重、培养学生的特长,进而发挥、提升学生的特长。 展开更多
关键词 激励学生 特长 培养 江苏省 新时期 学风 中学 学校
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有效设问是学生语文思维发展的推手
16
作者 蓝寿军 《成才之路》 2014年第34期103-103,共1页
著名语文教育家叶圣陶先生曾指出:“多年来我一直认为,语文课的主要任务是训练思维,训练语言。”朱绍禹先生也曾强调:“语文科是语言学科,同时也是思维学科。”语文课程标准对语文思维培育多次提及,其中“发展思维的严密性、深刻... 著名语文教育家叶圣陶先生曾指出:“多年来我一直认为,语文课的主要任务是训练思维,训练语言。”朱绍禹先生也曾强调:“语文科是语言学科,同时也是思维学科。”语文课程标准对语文思维培育多次提及,其中“发展思维的严密性、深刻性和批判性”是其核心要求,可见促进学生语文思维发展是语文教学重要任务。随着语文课堂教学改革不断深入,教师普遍重视课堂提问。设问是课堂教学中应用最广泛,效率最突出的教学形式,是促进师生互动的重要方法。苏格拉底就善于用问答的方式来激励学生自己去寻求正确的答案,亚里士多德说过:“思维往往从对问题的惊讶开始。”有效设问不仅可以检验学生对知识的掌握情况,更可以促进学生思维发展。 展开更多
关键词 语文教育家 思维发展 激励学生 设问 语文课程标准 课堂教学改革 推手 语言学科
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巧妙设计:点燃学生智慧的火花
17
作者 季艳萍 《成才之路》 2011年第31期82-83,共2页
《课程标准》明确指出:要培养学生的创新意识和实践能力。数学课培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数... 《课程标准》明确指出:要培养学生的创新意识和实践能力。数学课培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养。因此,学生要创造性地学习数学,关键在教师要有创新思维,切实转变传统的教育教学观念,努力改革课堂教学,在课堂教学中积极培养学生的创新思维。 展开更多
关键词 激励学生 数学课堂教学 数学创新意识 火花 智慧 设计 《课程标准》 课堂教学方法
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激发学生学习英语的小窍门 被引量:1
18
作者 周建华 《成才之路》 2010年第15期I0014-I0014,共1页
1,激将法 中学生在学习中由于好奇心的驱使,对未知的领域乐于问津。教师要善于抓住契机,将激励机制引入课堂,点燃求知的火光。我常对学生进行学习目的教育,但尽量避免空洞的说教和无穷的指责,而是采用含蓄迂回的手法去激励学生... 1,激将法 中学生在学习中由于好奇心的驱使,对未知的领域乐于问津。教师要善于抓住契机,将激励机制引入课堂,点燃求知的火光。我常对学生进行学习目的教育,但尽量避免空洞的说教和无穷的指责,而是采用含蓄迂回的手法去激励学生的进取心,在师生之间引起情感的共鸣和转移。 展开更多
关键词 学习英语 学生 激发 学习目的教育 激励机制 激励学生 激将法 好奇心
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浅谈学生英语学习兴趣的培养 被引量:14
19
作者 李荣 《成才之路》 2009年第32期53-53,共1页
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师就要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新。用... 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师就要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新。用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。 展开更多
关键词 英语学习兴趣 激励学生 培养 语言实践活动 教学手段 爱因斯坦 英语教师 学习状态
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物理实验教学与学生能力的培养 被引量:2
20
作者 景建德 《青海教育》 2008年第11期50-50,共1页
物理学从本质上说是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验。因此,在物理教学中,尤其是在实验教学中,注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种... 物理学从本质上说是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验。因此,在物理教学中,尤其是在实验教学中,注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想,发展他们的创新意识就显得尤为重要。中学物理实验教学应如何培养学生的能力呢? 展开更多
关键词 中学物理实验教学 能力的培养 激励学生 实验科学 物理理论 物理规律 物理教学 创新意识
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