论高校英语演讲课建设 被引量：5

1

作者 陈惠 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2013年第4期94-96,共3页

为了培养英语学习者的批判性思维、逻辑推理、快速反应及流利表达能力,大学开设英语演讲课成为必然。以新的理念编写出适合中国学生的演讲课教材,坚持"学生为中心"的教学原则,设计具体可行的教学方法和教学环节,是实现演讲课... 为了培养英语学习者的批判性思维、逻辑推理、快速反应及流利表达能力,大学开设英语演讲课成为必然。以新的理念编写出适合中国学生的演讲课教材,坚持"学生为中心"的教学原则,设计具体可行的教学方法和教学环节,是实现演讲课目标效果的基础性工作。 展开更多

关键词 英语口语教学 演讲课 建设

在线阅读 下载PDF 职称材料

口语传播教学模式探析--以专业英语演讲课为例 被引量：4

2

作者 吴敏苏 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2008年第6期120-121,共2页

本文结合英语演讲课教学经验,分析了英语演讲课在英语口语教学体系中的价值和作用,探索了英语演讲课教学模式和教学方法。

关键词 口语传播 英语演讲课 教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

试论英语公众演讲课“三化”教学模式 被引量：2

3

作者 张春敏 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 2011年第6期96-98,共3页

高校应该培养高素质的拔尖人才,这样的高要求同样必须落实于我们的英语教学。其中的"英语公众演讲"课程因其鲜明的学生自主性和现实交际性特点,而特别有助于拔尖人才的培养。为此,应在该课程中推行"三化"(课程教学... 高校应该培养高素质的拔尖人才,这样的高要求同样必须落实于我们的英语教学。其中的"英语公众演讲"课程因其鲜明的学生自主性和现实交际性特点,而特别有助于拔尖人才的培养。为此,应在该课程中推行"三化"(课程教学实践化,知识技能社会化,能力素质全面化)教学模式,以便全面发展学生的知识能力、实践能力和创新能力,使他们获得丰富的综合知识、娴熟的语言技能、宽阔的眼界和善辩的思维,从而成为高素质的拔尖人才。 展开更多

关键词 高素质拔尖人才 英语公众演讲课 “三化”教学模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

英语演讲课与英语专业高年级口语教学 被引量：11

4

作者 王彤 《北京第二外国语学院学报》 1998年第6期9-16,共8页

英语演讲课与英语专业高年级口语教学王彤１．引言目前，虽然各高校英语专业教学都在狠抓学生语言基本技能（听、说、读、写、译）的训练，但学生反映的效果不尽人意。就学生口语水平而言，笔者常常听到学生自暴自弃的怨言，不少教师也... 英语演讲课与英语专业高年级口语教学王彤１．引言目前，虽然各高校英语专业教学都在狠抓学生语言基本技能（听、说、读、写、译）的训练，但学生反映的效果不尽人意。就学生口语水平而言，笔者常常听到学生自暴自弃的怨言，不少教师也抱怨他们的学生要么是“张不了口”，... 展开更多

关键词 英语演讲课 英语专业 高年级 《外语教学与研究》 口语水平 口语教学 学生口语 教师 西方古典修辞学 主持人

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于公众演讲课的探索 被引量：7

5

作者 王彤 《北京第二外国语学院学报》 1997年第5期37-42,共6页

关键词 公众演讲课 创造性思维 英语专业 小组活动 主持人 口头表达能力 身体语言 口语水平 问卷调查 视听材料

在线阅读 下载PDF 职称材料

课前演讲是思想品德课立德树人的有效形式 被引量：3

6

作者 王亚强 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2009年第5期43-44,共2页

学校思想品德课是立德树人的主阵地、主渠道。作为一名思想品德课教师，应致力于学生德育工作的研究和实践，在探索学生德育工作的有效形式，着眼于学生的终身发展，注重“理论联系实际”教学原则的实施，将对学生的理论考核与行为考核... 学校思想品德课是立德树人的主阵地、主渠道。作为一名思想品德课教师，应致力于学生德育工作的研究和实践，在探索学生德育工作的有效形式，着眼于学生的终身发展，注重“理论联系实际”教学原则的实施，将对学生的理论考核与行为考核相结合，会取得较好的育人成效。前不久，笔者在全校范围组织实施的思想品德课课前演讲活动，可以说是立德树人的一种好形式，现具体介绍如下。 展开更多

关键词 思想品德课教师 有效形式 课前演讲 立德 学生德育工作 理论联系实际 行为考核 终身发展

在线阅读 下载PDF 职称材料

使用牛津教材 搞活“课前演讲”

7

作者 沈孝南 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2004年第5期9-9,共1页

“课前两分钟演讲”活动，是英语教师经常采用的提高学生口语能力的一种方法。

关键词 牛津教材 课前演讲 口语能力 高中 英语教学 演讲内容

在线阅读 下载PDF 职称材料

课前演讲——奏响在语文课堂上的一段序曲

8

作者 葛成石 《中学语文教学》 北大核心 2003年第5期11-11,共1页

关键词 课前演讲 语文教学 课堂教学 思想教育 师生关系 中学

在线阅读 下载PDF 职称材料

LIFEBOAT评价策略在小学英语课前演讲中的运用

9

作者 周培蓓 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第10期6-9,14,共5页

一、引言课前英语演讲是一项提升学生综合语言运用能力的重要教学举措,也为每一位学生提供了语言运用和展示的机会。但在演讲结束后教师如何引导学生对演讲者的表现给予即时、清晰、准确、多元的评价,对教学双方而言都是一项挑战。

关键词 小学英语 课前演讲 综合语言运用能力 引言课 演讲者 英语演讲 教学双方 评价策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学生英语演讲能力培养中的问题与对策——从Peter Pober教授对全国英语演讲大赛选手的点评谈起 被引量：35

10

作者 田朝霞 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第8期62-68,共7页

目前,英语演讲教学中存在五大突出问题:对演讲课和口语课之间的区别认识不清;对写作能力培养重视不够;对审辨性思维能力和信息素养培养不足;对独立思考能力培养不能深入;对教学中的时空矛盾应对不力。从教学实践出发,这些问题均有可行... 目前,英语演讲教学中存在五大突出问题:对演讲课和口语课之间的区别认识不清;对写作能力培养重视不够;对审辨性思维能力和信息素养培养不足;对独立思考能力培养不能深入;对教学中的时空矛盾应对不力。从教学实践出发,这些问题均有可行的对策。此外,须在"语言教学"与"跨语言教学"中找到平衡点,方能有效地培养和提高学生的英语演讲能力。 展开更多

关键词 英语演讲课 演讲能力 “输出驱动、整合教学” 翻转课堂

在线阅读 下载PDF 职称材料

高中英语课前口语活动的多样化 被引量：6

11

作者 惠鹏 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2011年第4期5-7,共3页

英语课前演讲是很多老师用来训练高中学生英语口语的方法之一，然而在实施过程中，相当多的老师又难将这一活动坚持下去，主要原因是学生开始还有很高的兴致，但是随着时间的推移，他们就渐渐失去了对这一活动的兴趣，当第一轮结束，再... 英语课前演讲是很多老师用来训练高中学生英语口语的方法之一，然而在实施过程中，相当多的老师又难将这一活动坚持下去，主要原因是学生开始还有很高的兴致，但是随着时间的推移，他们就渐渐失去了对这一活动的兴趣，当第一轮结束，再轮到自己演讲时就开始敷衍了事，要么找各种理由推托不做或者推迟演讲， 展开更多

关键词 高中英语 课前演讲 口语活动 多样化 高中学生 英语口语 老师

在线阅读 下载PDF 职称材料

邵守义情系《演讲与口才》

12

作者 孙伟华 《中国出版》 CSSCI 北大核心 1996年第8期29-30,共2页

邵守义情系《演讲与口才》孙伟华邵守义瘦瘦的，中等身材，平和的脸上流露着内在的谦逊与和善。他每当谈及办刊之道时，常常慷慨陈词，那张平和的脸变得生动起来，流溢着对《演讲与口才》的至爱。应该说，作为《演讲与口才》的创办者，... 邵守义情系《演讲与口才》孙伟华邵守义瘦瘦的，中等身材，平和的脸上流露着内在的谦逊与和善。他每当谈及办刊之道时，常常慷慨陈词，那张平和的脸变得生动起来，流溢着对《演讲与口才》的至爱。应该说，作为《演讲与口才》的创办者，邵守义的名字是与这份杂志紧紧地联系... 展开更多

关键词 演讲与口才 演讲课 口语表达能力 社科期刊 师范学院 大学教师 办刊 主编职务 闻一多 期刊获得

在线阅读 下载PDF 职称材料

未成曲调先有情──课前五分钟的设计 被引量：1

13

作者 杨林溪 《职教论坛》 1999年第4期51-51,共1页

关键词 课前五分钟 课前演讲 《雨中登泰山》 《为了忘却的记念》 课堂氛围 写作教学 《荷塘月色》 学生积极性 思想教育 文学传统

在线阅读 下载PDF 职称材料

参与—体验式教学法:中国近现代史纲要教学模式构建 被引量：10

14

作者 徐奉臻 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第12期168-170,共3页

"参与—体验式教学法"实施于思想政治理论课"中国近现代史纲要"教学中。其主要方式是:针对学生轻视非专业共同课,以及中学即已修过中国近现代史等难题,通过学生"课外实地调研"和"课内专题演讲"... "参与—体验式教学法"实施于思想政治理论课"中国近现代史纲要"教学中。其主要方式是:针对学生轻视非专业共同课,以及中学即已修过中国近现代史等难题,通过学生"课外实地调研"和"课内专题演讲"相结合的方式,实现"课堂教学"与"社会实践"的衔接、"中国近现代史纲要"与中学中国近现代史的衔接,使学生由"教学活动的被动者"变成"教学活动的主动者",由"历史知识的接受者"变成"历史知识的探寻者"。参与—体验式教学法,体现学生自愿原则、因材施教原则、双重互动原则、多种教学方法功能互补原则、规范性和灵活性相结合原则,有助于实现教学过程和教学效果的双重最优化,是激发学生学习热情的一种有效形式。 展开更多

关键词 中国近现代史纲要 教学改革 参与-体验式 课外实地调研 课内专题演讲

在线阅读 下载PDF 职称材料

市场营销学教学四法

15

作者 邓玉平 《职业技术教育》 北大核心 1996年第1期27-27,共1页

关键词 市场营销学 引导学生 实际操作 实践能力 课前演讲 教学四法 市场调查 课堂讨论 保健品市场 锻炼

在线阅读 下载PDF 职称材料