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题名主体性物理探究演示实验教学策略的建构
被引量：20
- 1
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作者
叶歆
李春密
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机构
北京师范大学物理系
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2007年第8期60-62,72,共4页
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文摘
探究教学是进行科学探究的一种重要教学方式，如何开展并有效实施探究教学是比较紧迫和需要解决的问题。随着主体教育的深入和丰富，研究以学生为主体的教学策略对有效实施探究教学提供了一条有益的途径。以物理探究演示实验为载体，建构以学生为主体的物理探究演示实验教学策略对有效实施探究教学是有益的。
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关键词
主体教育
探究演示实验教学
教学策略
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Keywords
subjective education
inquiring and demonstrative experiment teaching
teaching strategy
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名中学科学演示实验教学的心理分析
被引量：3
- 2
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作者
胡卫平
徐晓梅
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机构
山西师范大学
云南师范大学
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出处
《学科教育》
北大核心
2002年第2期35-37,46,共4页
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基金
山西省归国留学基金资助
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文摘
本文分析了影响中学科学实验教学效果的心理因素 ,在此基础上 ,提出了教学的具体要求 :第一 ,明确实验目的 ,激发学习动机 ;第二 ,现象明显直观 ,突出观察重点 ;第三 ,培养观察思路 ,揭示现象本质。
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关键词
演示实验教学
心理分析
教学方法
中学教育
科学教学
学习动机
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Keywords
experiment show
teaching
psychological analyses\
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名通过物理演示实验教学提升学生的综合素养
被引量：2
- 3
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作者
王艾
侯丹
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机构
天津市耀华中学
天津师范大学物理与材料科学学院
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出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
2016年第3期57-60,共4页
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文摘
物理新课程标准要求学生能够理解物理知识的本质,通过建构主义学习观进行学习,同时在课程理念、课程目标、学习方式及教学评价四方面提出了重大创新性要求,以提高学生的综合素养。POE演示物理实验教学策略是针对演示实验教学提出的,将演示实验教学分为预测、观察和解释三个阶段,在帮助学生理解知识本质的同时,可以更好地促进学生综合素养的提高。
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关键词
POE教学策略
物理演示实验教学
综合素养
知识本质
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Keywords
POE teaching strategy
physics demonstrative experiment teaching
comprehensive quality
the essence of knowledge
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分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
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题名《电工基础》课的演示实验教学
- 4
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作者
孙立津
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机构
天津电力职专
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出处
《教育与职业》
北大核心
1995年第5期12-13,共2页
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关键词
职业学校
电专业
《电工基础》
演示实验教学
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分类号
TM1
[电气工程—电工理论与新技术]
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题名化学演示实验教学中的“五要”和“五忌”
- 5
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作者
郑俊英
李建伟
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机构
河南西峡县教师进修学校
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1992年第3期16-17,共2页
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文摘
用演示实验进行教学,能见度大,效果明显,它以直观的感性材料,启发学生积极思维,使课堂充满生机富有情趣;通过教师的具体指点,使学生在观察实验中建立起准确的第一印象,更好地理解物质变化规律,掌握化学知识。要达到这一教学目的,在演示实验教学中要坚持“五要”,杜绝“五忌”。一、要操作规范,忌随心所欲。演示实验是学生实验的样子,教师的操作态度及操作方法,对学生的影响是很大的。因此,教师在思想上要充分重视,或进行系统的操作训练,在实验中要讲究规范,切不可操作随随便便。
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关键词
演示实验教学
教学目的
五忌
感性材料
操作方法
第一印象
整体操作
镊子夹
试验现象
反常现象
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名演示实验教学初探
- 6
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作者
张永徽
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机构
江苏海门三厂中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1989年第1期23-24,共2页
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文摘
一、分类法 高中化学乙种本总共有九十九个演示实验,根据各个演示实验的教学目的可分为三类: 1.单纯验证型:这类实验以现象明显,变化单一.操作简单的试管实验为特点。如不同浓度的硫代硫酸钠溶液与浓硫酸反应;甲苯、二甲苯使酸性高锰酸钾溶液变色;胶体的丁达尔现象;红磷、白磷燃点温度的定性比较……等。这类实验结合“生演法”教学较好。 2.观察分析型:这类实验除了验证物质的某种特性和原理外,培养学生分析观察能力也是实验的重要教学目的。这类实验以现象变化错综复杂为特点。如金属钠与水反应,浓硝酸与铜片反应,片刻后加水(稀释)
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关键词
类实验
丁达尔现象
演示实验教学
燃点温度
高中化学
教学目的
硫酸钠溶液
金属钠
演法
稀硝酸
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名预测-观察-解释策略在生物学演示实验教学中的应用
- 7
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作者
李成广
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机构
山东省邹平县实验中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2011年第3期54-55,共2页
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文摘
1992年,White和Gunstone在＂观察渗透理论＂哲学观念、建构主义、前概念和概念转变等教育理论的基础上正式提出了预测-观察-解释（predict-observe-explain,简称为POE）策略,认为科学发生于问题,学生在原有的认知结构基础上自主构建,
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关键词
演示实验教学
预测
生物学
应用
结构基础
WHITE
哲学观念
渗透理论
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名中学教师化学实验教学基本功大赛方法初探
被引量：1
- 8
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作者
宋丽萍
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机构
黑龙江省尚志市教师进修学校
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1993年第5期1-3,共3页
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文摘
为了推动我市广大教师苦练教学基本功,提高教师化学实验教学素质,以全面提高教学质量。1992年5月我市举办了“尚志市中学教师化学实验教学基本功大赛”。 一。
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关键词
教学基本功
中学教师
教学质量
向下排空气法
实施方案
教师业务素质
初中教师
红色石蕊试纸
演示实验教学
酚酞试液
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名高中化学新教材演示实验的创新与优化探索
被引量：1
- 9
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作者
夏磊
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机构
上海市第三女子中学
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出处
《化学教学》
CAS
2009年第7期9-12,共4页
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文摘
《化学课程标准》对中学化学课堂演示实验提出了新的要求。如何充分发挥演示实验在化学教学中的作用是一个值得探讨的问题。上海新教材化学课本中的实验类型有多种形式，其中演示实验有85个，学生实验9个，选做实验21个，家庭小实验实验16个，演示实验占据的比例很大。因此优化演示实验教学，提高实验数学效果，这对中学的化学教学具有重要的现实意义。
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关键词
课堂演示实验
高中化学
教材
化探
创新
演示实验教学
中学化学
家庭小实验
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分类号
O6-4
[理学—化学]
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名压强差在气体性质实验中的应用
被引量：1
- 10
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作者
丁小勤
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机构
苏州大学附属中学
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出处
《化学教学》
CAS
2008年第8期9-10,共2页
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文摘
究竟如何提高演示实验教学的质量呢？首先。要提高实验的可观性。所谓可观性，就是实验现象鲜明，便于学生观察。其次，增加实验的趣味性。学生的好奇心特别强且富于幻想。采用趣味演示能使学生的对实验有新奇感，让学生在愉快的实验中度过，轻松理解所学的知识。压强差在检验装置的气密性、防倒吸、防堵塞以及喷泉实验中得到很好的利用。不仅如此，压强差还可以用来设计有关气体的性质实验。下面结合实例，介绍如何巧妙使用压强差来设计和改进演示实验。
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关键词
性质实验
压强差
气体
演示实验教学
应用
学生观
实验现象
检验装置
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分类号
O35
[理学—流体力学]
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名技校化学教学中的激趣与能力培养
- 11
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作者
冉朝霞
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机构
洛阳市中国一拖高级技工学校
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2004年第34期72-72,共1页
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关键词
化学教学
激趣
学生学习
技校
化学演示实验教学
兴奋点
学生需要
激活
刺激
实验方法
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
G623
[文化科学—教育学]
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题名针对课程特点 改进教学方法
- 12
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作者
房国曦
赵言诚
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机构
哈船舶工程学院
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出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
1993年第3期71-72,共2页
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文摘
大学物理课程是高等工业院校低年级开设的一门重要的基础课程。它的作用一方面在于要学生较系统地打好必要的物理基础,另一方面使学生初步学习科学的思想方法和研究问题的方法。这些都起着开阔思路,激发探索和创新精神,增强适应能力,提高人才科学素质的重要作用。学好大学物理课,不仅对学生在校的学习十分重要,而且对学生毕业后的工作和进一步学习新理论,新技术,不断更新知识,都将发生深远的影响。
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关键词
大学物理课
物理基础
人才科学
物理思想
物理学史
教学方法
演示实验教学
物理教师
教学活动
物理学发展
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名以实验为中心的发现法初探
- 13
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作者
乔步明
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机构
河南省南邱市铁三局三外中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1991年第3期6-7,30,共3页
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文摘
化学是一门以实验为基础的学科。演示实验在中学化学教学中占举足轻重的地位。然而传统的演示实验,却往往总是按着“教师提出问题—教师演示—得出结论”这样一个公式化的过程进行。多年教学实践证明,这种方法弊病很大。最明显的是,当教师演示时学生的任务就是“看”。限制了学生自己动脑筋想办法,坐在后面的同学,有时还观察不清楚,课后印象不深,收不到应有的效果。
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关键词
发现法
中学化学教学
实践证明
元素周期律
演示实验教学
课堂效果
电解质溶液
稀硫酸
氧化一还原反应
思维能力
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名化学教学一九八九年总目录
- 14
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1990年第1期47-50,共4页
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关键词
教学实例
学生实验教学
自学辅导教学法
演示实验教学
一九
教学信息反馈
发散思维
解题思路
创造性思维
课程思想
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名也谈工科大学物理课程改革─—一个容易被忽视的问题
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作者
叶善专
童六牛
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机构
东南大学物理系
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出处
《中国大学教学》
1994年第4期8-9,共2页
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文摘
也谈工科大学物理课程改革─—一个容易被忽视的问题叶善专，童六牛当前，国内工科物理教育界已得到一个共识：工科大学物理课程的教材体系与结构、教学内容与教学方法等已日趋陈旧，迫切需要改革。人们在这方面进行了大量的研究和探索。然而，有一个问题，即工科物理演示...
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关键词
物理课程
工科大学
工科物理
演示实验教学
物理演示实验
基础物理教学
近代物理
教学内容
物理现象
教学方法
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分类号
G642.307
[文化科学—高等教育学]
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