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临床诊断思维 导致误诊的思维原因(4)
被引量：
5
1
作者
陈晓红
刘振华
《中国全科医学》
CAS
CSCD
2002年第4期320-321,共2页
关键词
临床诊断思维
误诊
思维原因
满足于已知
经验
在线阅读
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职称材料
实践·思索·提高
2
作者
白成高
《北京师范大学学报（社会科学版）》
1982年第2期96-96,共1页
语文教师应该永远不满足于已知，更不应满足于对教材的熟悉。学是无止境的，教也应常教常新。常新的要诀在于不断发现未知，时时进取。能有脱产的机会去系统学习更好；不然，挤出时间读书、勤于思索也会有所收获。例如，教授现代文学作品。
关键词
满足于已知
常教常新
遂人
“就”
挤出时间
军门
语文教师
要诀
现代文学
无止境
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职称材料
题名
临床诊断思维 导致误诊的思维原因(4)
被引量：
5
1
作者
陈晓红
刘振华
机构
中华医院管理学会医疗质量研究会
出处
《中国全科医学》
CAS
CSCD
2002年第4期320-321,共2页
关键词
临床诊断思维
误诊
思维原因
满足于已知
经验
分类号
R44 [医药卫生—诊断学]
在线阅读
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职称材料
题名
实践·思索·提高
2
作者
白成高
出处
《北京师范大学学报（社会科学版）》
1982年第2期96-96,共1页
文摘
语文教师应该永远不满足于已知，更不应满足于对教材的熟悉。学是无止境的，教也应常教常新。常新的要诀在于不断发现未知，时时进取。能有脱产的机会去系统学习更好；不然，挤出时间读书、勤于思索也会有所收获。例如，教授现代文学作品。
关键词
满足于已知
常教常新
遂人
“就”
挤出时间
军门
语文教师
要诀
现代文学
无止境
分类号
G65 [文化科学—教育学]
C55 [社会学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
临床诊断思维 导致误诊的思维原因(4)
陈晓红
刘振华
《中国全科医学》
CAS
CSCD
2002
5
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职称材料
2
实践·思索·提高
白成高
《北京师范大学学报（社会科学版）》
1982
0
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