湘教版初中地理新教材的编写理念与主要特色 被引量：3

1

作者 谢晓宇 朱翔 胡茂永 《地理教学》 北大核心 2024年第15期16-19,共4页

新修订的湘教版《义务教育教科书·地理》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,遵循《义务教育地理课程标准(2022年版)》确立的基本理念和目标要求,以地理课程所要培育的核心素养为出发点和落脚点,全面贯彻以学生为中心... 新修订的湘教版《义务教育教科书·地理》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,遵循《义务教育地理课程标准(2022年版)》确立的基本理念和目标要求,以地理课程所要培育的核心素养为出发点和落脚点,全面贯彻以学生为中心的地理教学方式,合理架构教材体系,创新教材呈现形式,充分体现单元式教学和跨学科主题学习,为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。 展开更多

关键词 湘教版初中地理新教材 课程改革 编写理念 立德树人

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指向科学素养培育的四版初中地理新教材比较研究及教学建议——以“太空探索”为例

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作者 陈远志 卢超 管清煜 《地理教学》 北大核心 2025年第8期10-13,36,共5页

地理学科是培育学生科学素养的重要载体。遵循上述价值取向,2024年新修订的初中地理教材中新增了部分科学教育的相关内容。本文以“太空探索”一节为切入点,围绕情境创设、内容呈现、活动设计三个方面,对四版初中地理新教材开展比较研究... 地理学科是培育学生科学素养的重要载体。遵循上述价值取向,2024年新修订的初中地理教材中新增了部分科学教育的相关内容。本文以“太空探索”一节为切入点,围绕情境创设、内容呈现、活动设计三个方面,对四版初中地理新教材开展比较研究,并提出针对科学素养培育的教学建议,旨在更好地达成地理学科的科学育人价值。 展开更多

关键词 新教材 初中地理 比较研究 科学素养 教学建议

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从“教材”走向“学材”--学法指导功能的上海版初中地理新教材解读 被引量：7

3

作者 段玉山 孙坤静 丁荣 《地理教学》 北大核心 2024年第14期4-11,共8页

上海版《义务教育教科书·地理》教材以“立德树人”为根本任务,以《义务教育地理课程标准(2022年版)》为指引,紧密围绕地理课程核心素养,结合上海课程改革经验和国际地理教育改革趋势,力求编写具有国家标准、上海特色和国际水平的... 上海版《义务教育教科书·地理》教材以“立德树人”为根本任务,以《义务教育地理课程标准(2022年版)》为指引,紧密围绕地理课程核心素养,结合上海课程改革经验和国际地理教育改革趋势,力求编写具有国家标准、上海特色和国际水平的新型复合型教材体系。以立德树人、落实课程标准、培育核心素养、实现初高中教材一体化编写、激发学生学习兴趣、发挥学法指导功能、精心设计跨学科主题学习为编写思路,打造真实情境问题驱动,彰显学法指导功能,强化思想性、实践性和立体化,落实跨学科主题学习要求,凸显现代信息技术特征的高质量、高水平教材。 展开更多

关键词 上海版初中地理教材 学法指导 地理核心素养 新教材解读 编写理念

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科普版初中地理新教材编写的学科逻辑——以“认识我们所在的大洲”单元为例 被引量：2

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作者 张家辉 庄文虹 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第5期46-50,共5页

科普版初中地理新教材的编写非常重视学科逻辑。整套教材主要围绕“宇宙环境与地球的关系如何?”“不同尺度区域的主要地理特征有哪些?”“不同尺度区域的地理环境与人类活动的关系如何?”等问题进行设计。在此逻辑下,“认识我们所在的... 科普版初中地理新教材的编写非常重视学科逻辑。整套教材主要围绕“宇宙环境与地球的关系如何?”“不同尺度区域的主要地理特征有哪些?”“不同尺度区域的地理环境与人类活动的关系如何?”等问题进行设计。在此逻辑下,“认识我们所在的大洲”单元以“它在哪里?”“它是什么样子的?”“它为什么是这样的?”等为问题链,以教会学生区域地理位置和地理特征的认知结构和具体认知方法为主线进行编写。基于此,教师在使用教材时需要学会用地理学理论剖析地理教材编写的学科逻辑,洞察地理教材编写的学科逻辑所蕴含的教育功能,关注地理教材中学科逻辑与学习逻辑之间的关系,将地理教材编写的学科逻辑融入地理教学逻辑中。 展开更多

关键词 初中地理新教材 教材编写 区域地理 学科逻辑

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对人教版新编初中地理教材的几点认识

5

作者 王肇和 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1994年第3期24-25,共2页

对人教版新编初中地理教材的几点认识苏州铁道师范学院王肇和人教版新编初中地理教材（下称新教材），从培养社会主义公民的需要出发，对原有教材进行了大胆的改革，在教学内容、教材结构、知识体系和表述形式上都有所创新，以一种崭新... 对人教版新编初中地理教材的几点认识苏州铁道师范学院王肇和人教版新编初中地理教材（下称新教材），从培养社会主义公民的需要出发，对原有教材进行了大胆的改革，在教学内容、教材结构、知识体系和表述形式上都有所创新，以一种崭新的面貌引起广大地理教师和地理教育工... 展开更多

关键词 初中地理教材 新教材 中学地理教材 自然地理 《世界地理》 人教版 阅读材料 区域地理 地理教学 地理教育

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谈初中地理新教材的优势及教法

6

作者 马素芳 《教学与管理（中学版）》 1995年第4期52-53,共2页

初中地理新教材与旧教材相比,新教材丰富新颖的图象和“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目的编排,对激发学生的学习兴趣具有明显的优势。两年来,我在教学中试用多种方法,充分发挥新教材特有的“魅力”,吸引学生如饥似渴地吮吸... 初中地理新教材与旧教材相比,新教材丰富新颖的图象和“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目的编排,对激发学生的学习兴趣具有明显的优势。两年来,我在教学中试用多种方法,充分发挥新教材特有的“魅力”,吸引学生如饥似渴地吮吸它的营养,生动、活泼、主动地学习。 一、利用图象导入新课,激发学生学习欲望,变“要我学”为“我要学”。 学生对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要成份。对学习的直接兴趣是指对学习内容本身有一种积极的注意倾向,同时伴随着一种积极的情绪状态,这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习,而不会感到学习是一种沉重的负担。课堂教学教师要尽力激发学生的直接兴趣。初中地理新教材,在课本的封面、封底和扉页上,增加了大量引人入胜的彩图(约150余幅),在课文中穿插了内容简明,重点突出的素描图、示意图、模型图、剖面图、统计图、组合图以及漫画等共645幅,约是旧教材的两倍多。这些图象与课文结合紧密,起到了以图引文。 展开更多

关键词 新教材 初中地理 直接兴趣 地理教学 实践活动 应试教育 课堂教学 情绪状态 激发学生的学习兴趣 素质教

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对编写高中地理新教材的认识与建议 被引量：3

7

作者 李家清 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1996年第3期8-10,共3页

对编写高中地理新教材的认识与建议华中师范大学地理系李家清按照国家教委制订的高中地理新大纲，高中地理新教材即将进入编写阶段。高中地理是在完成九年义务教育地理教学基础上，对学生进一步进行地理基础教育的必修课。高中地理新大... 对编写高中地理新教材的认识与建议华中师范大学地理系李家清按照国家教委制订的高中地理新大纲，高中地理新教材即将进入编写阶段。高中地理是在完成九年义务教育地理教学基础上，对学生进一步进行地理基础教育的必修课。高中地理新大纲与现行大纲相比，教学目标和任务更... 展开更多

关键词 新教材 高中地理教材 地理教学 地理学科知识 教学体系 认识与建议 初中地理 教材内容 育人功能 地理知识

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2011版课程标准颁布后初中地理教材变化浅析

8

作者 姜君轶 段玉山 《地理教学》 2013年第23期29-31,28,共4页

根据2011年最新颁布的《义务教育地理课程标准》，各个出版社的初中地理教材在原版教材基础上，改变了一部分内容，以适应实际需求与新课程标准的需求。修订前后的变化主要体现在以下几个方面。

关键词 新课程标准 地理教材 初中 义务教育 原版教材 出版社

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给湘版初中地理教材的一点建议

9

作者 李浩 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2006年第8期67-67,共1页

关键词 初中 地理教材 图文并茂 以人为本 呈现方式 湘教版 教学建议

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走进初中地理新课程的点滴体会

10

作者 梁祖军 刘海霞 《地理教学》 2004年第12期31-32,共2页

一、教材删减的背后是什么? 看过初中地理新教材后我们发现，新教材纯粹文字内容(大字部分)特别少。于是，就有老师说，新教材内容少，好教。也有老师说，新教材内容少，课不好上。相对而言，我们比较认同后一种说法。

关键词 初中地理 新教材 新课程 老师 内容 体会 认同 点滴 发现

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论我国初中地理教材（人教版）的课程模式

11

作者 申秀英 《地理教学》 1995年第3期9-11,共3页

什么样的课程模式适合于我国目前中学地理教学的理想模式．教育界尚无定论。现仅就1993年秋季开始使用的“人教版”初中地理新教材的课程模式作些简要分析，以便在领会课程设计要求的基础上，采用合适的教学方法，有的放矢，搞好新教材... 什么样的课程模式适合于我国目前中学地理教学的理想模式．教育界尚无定论。现仅就1993年秋季开始使用的“人教版”初中地理新教材的课程模式作些简要分析，以便在领会课程设计要求的基础上，采用合适的教学方法，有的放矢，搞好新教材的教学。 展开更多

关键词 课程模式 初中地理 人教版 教育界 中学地理教学 新教材 中国 领会 理想模式 要求

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“认识家乡”在新编初中地理教材中的呈现

12

作者 田佳鹭 周梅 《地理教学》 2025年第16期32-35,44,共5页

《义务教育地理课程标准(2022年版)》对“认识家乡”提出了新的要求。本文对比分析新旧版课程标准“认识家乡”的内容要求及不同版本新编教材的呈现特点,旨在帮助教师更加全面地理解和落实“认识家乡”的学业要求,提高教学实效,增强学... 《义务教育地理课程标准(2022年版)》对“认识家乡”提出了新的要求。本文对比分析新旧版课程标准“认识家乡”的内容要求及不同版本新编教材的呈现特点,旨在帮助教师更加全面地理解和落实“认识家乡”的学业要求,提高教学实效,增强学生热爱家乡、建设家乡的真情实感。 展开更多

关键词 新课标 初中地理教材 认识家乡 呈现方式

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运用《地理景观》光盘优化教学过程

13

作者 朱丽敏 《地理教学》 2005年第5期16-19,共4页

上海初中地理新教材配置了《地理景观》光盘教材，内容主要包括自然地理景观和人文地理景观两大部分。光盘内容丰富，数据庞大，共收录了1900张高清晰度图片，67个景观视频片断，以及20多万字的文字介绍。如何使学生利用《地理景观》光... 上海初中地理新教材配置了《地理景观》光盘教材，内容主要包括自然地理景观和人文地理景观两大部分。光盘内容丰富，数据庞大，共收录了1900张高清晰度图片，67个景观视频片断，以及20多万字的文字介绍。如何使学生利用《地理景观》光盘，丰富对地理事物的感性认识，增加美的体验，从而激发学生学习地理的兴趣和探索问题的欲望，无疑是即将面临初中新教材全面铺开使用的每个教师的一个现实的课题。 展开更多

关键词 地理景观 光盘 教学过程 优化 高清晰度 感性认识 地理事物 新教材 初中 丰富 学生

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简便易行的世界分区图作法

14

作者 宋立荣 《地理教学》 1995年第5期29-29,共1页

人教版初中地理新教材将世界划分为13个区域，要想使学生们快速牢固地掌握各个分区的名称和位置，最好的方法是画一幅分区略图。我设计一种简便易行的画法，如图所示：

关键词 作法 初中地理 学生 人教版 新教材 画法 名称 世界 区域 分区

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“地形的变化”一节教学中应注意的几个问题

15

作者 吴时忠 《地理教学》 1995年第5期23-24,共2页

人教版初中地理新教材中“地形的变化”一节，主要阐述了地形是变化的和地形为什么变化这两个问题。着重阐明了有关地形演化的基本原理。本节内容中抽象而难于理解的知识较多。为较好地落实本节教学要求，教师在教学中应注意以下几点：

关键词 教学中 初中地理 教师 教学要求 人教版 变化 新教材 地形 演化

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