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游戏化学习反馈系统真的能提升学生成绩和改善情感态度吗?——基于37项Kahoot!相关实验和准实验研究的元分析
被引量：
2
1
作者
王瑾
胡玥
范文翔
《现代教育技术》
CSSCI
2024年第12期76-85,共10页
游戏化学习反馈系统虽然广泛应用于教学,但其对学生成绩和情感态度的影响仍无定论。为此,文章以Kahoot!为游戏化学习反馈系统的代表,对发表于2013年3月~2024年2月国内外的37篇Kahoot!相关实验和准实验研究进行元分析,发现:从总体效果上...
游戏化学习反馈系统虽然广泛应用于教学,但其对学生成绩和情感态度的影响仍无定论。为此,文章以Kahoot!为游戏化学习反馈系统的代表,对发表于2013年3月~2024年2月国内外的37篇Kahoot!相关实验和准实验研究进行元分析,发现:从总体效果上看,应用Kahoot!教学能显著提升学习成绩(g=0.664)和改善情感态度(g=0.405);从调节效果上看,Kahoot!对学习成绩的促进作用主要受学科和干预时长的影响,对情感态度的改善作用主要受知识类型的影响。基于上述结论,建议教师在不同学段的课堂中结合学科、知识类型、干预时长等因素,积极、灵活地应用游戏化学习反馈系统。
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关键词
游戏化学习反馈系统
Kahoot!
学习
成绩
情感态度
元分析
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题名
游戏化学习反馈系统真的能提升学生成绩和改善情感态度吗?——基于37项Kahoot!相关实验和准实验研究的元分析
被引量：
2
1
作者
王瑾
胡玥
范文翔
机构
杭州师范大学经亨颐教育学院
杭州师范大学中国教育现代化研究院
出处
《现代教育技术》
CSSCI
2024年第12期76-85,共10页
基金
国家自然科学基金青年项目“在线协作学习中的共享调节机制与干预策略研究”(项目编号:72304083)
杭州市哲学社会科学规划课题“基于计算思维提升的编程教育策略研究”(项目编号:M23JC074)的阶段性研究成果。
文摘
游戏化学习反馈系统虽然广泛应用于教学,但其对学生成绩和情感态度的影响仍无定论。为此,文章以Kahoot!为游戏化学习反馈系统的代表,对发表于2013年3月~2024年2月国内外的37篇Kahoot!相关实验和准实验研究进行元分析,发现:从总体效果上看,应用Kahoot!教学能显著提升学习成绩(g=0.664)和改善情感态度(g=0.405);从调节效果上看,Kahoot!对学习成绩的促进作用主要受学科和干预时长的影响,对情感态度的改善作用主要受知识类型的影响。基于上述结论,建议教师在不同学段的课堂中结合学科、知识类型、干预时长等因素,积极、灵活地应用游戏化学习反馈系统。
关键词
游戏化学习反馈系统
Kahoot!
学习
成绩
情感态度
元分析
Keywords
game-based student response system
Kahoot!
academic achievement
emotional attitude
meta-analysis
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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1
游戏化学习反馈系统真的能提升学生成绩和改善情感态度吗?——基于37项Kahoot!相关实验和准实验研究的元分析
王瑾
胡玥
范文翔
《现代教育技术》
CSSCI
2024
2
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