高职院校有组织的企业实习模式与实践——以温州职业技术学院为例 被引量：7

1

作者 王向红 陈雪珍 刘海明 《职业技术教育》 北大核心 2015年第12期53-57,共5页

企业实习是高职院校活动教育的重要载体,有组织的企业实习活动对加强和改进高职院校高素质技术技能人才培养具有重要的意义。温州职业技术学院创造性地提出了"认知+专业+顶岗"有组织的企业实习模式,构建了"三度一要求两... 企业实习是高职院校活动教育的重要载体,有组织的企业实习活动对加强和改进高职院校高素质技术技能人才培养具有重要的意义。温州职业技术学院创造性地提出了"认知+专业+顶岗"有组织的企业实习模式,构建了"三度一要求两监控"有组织的企业实习管理体系,建立了"产教融合、资源共享"的有组织的企业实习运行机制,系统有效地推进了高职学生三年不断线的实训实习,为全国高职院校有组织的企业实习实践提供一种可操作的范式。 展开更多

关键词 活动教育 温州职业技术学院 有组织的企业实习 实习模式

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高职院校创业教育的实效性研究——以温州职业技术学院为例 被引量：14

2

作者 马德龙 《职教论坛》 北大核心 2009年第7期27-30,共4页

国外的创业教育已有相当长的历史，在欧美发达国家的大学中创业教育已经形成了成熟的学科体系。国内的创业教育起步比较晚，虽然各高校都积极探讨和实践创业教育的各种途径，但普遍没有形成成熟的学科体系，创业教学也流于形式，创业教... 国外的创业教育已有相当长的历史，在欧美发达国家的大学中创业教育已经形成了成熟的学科体系。国内的创业教育起步比较晚，虽然各高校都积极探讨和实践创业教育的各种途径，但普遍没有形成成熟的学科体系，创业教学也流于形式，创业教育的实效性不强。本文以温州职业技术学院为例，探讨创业教育的途径及其实效性。 展开更多

关键词 创业教育 途径 实效性 温州职业技术学院

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会计模拟实训问题解析——以温州职业技术学院为例 被引量：3

3

作者 付冬梅 孙俊科 《财会通讯（上）》 北大核心 2011年第10期147-148,共2页

2011年温州职业技术学院的实训有了大胆创新，一是将手工记账由一人独立完成一套账改成一个小组完成一套账，每个小组成员赋予不同的岗位角色：制单、出纳、记账、复核、主管，并定期轮换。二是将模拟实训内容由文字提示改成真实票据，... 2011年温州职业技术学院的实训有了大胆创新，一是将手工记账由一人独立完成一套账改成一个小组完成一套账，每个小组成员赋予不同的岗位角色：制单、出纳、记账、复核、主管，并定期轮换。二是将模拟实训内容由文字提示改成真实票据，学生需要识别票据，确定经济业务内容，然后开展会计工作。这样的创新，使实训更贴进真实，学生反映收获很大，但也暴露出不少问题。 展开更多

关键词 温州职业技术学院 会计模拟实训 问题解析 手工记账 学生需要 小组成员 定期轮换 实训内容

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东南有形胜 今朝看温州——温州职业技术学院采访手记

4

作者 达海 《职业技术教育》 北大核心 2004年第33期52-58,共7页

关键词 采访手记 温州职业技术学院 开放式办学 高教园区 平方 建设 全日制 多元化投资 总投资 温州市

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温州职业技术学院 多种形式并举 一切为了学生就业 被引量：1

5

作者 朱金荣 《职教论坛》 2003年第5期25-25,共1页

2002年是浙江省高校毕业生最多的一年,是浙江省历年来专科毕业生增长幅度最大的一年,而社会对专科毕业生的需求却没有同步增长,只占毕业生数的一半左右,就业竞争十分激烈.而大部分高职院校都没有高校毕业生就业工作的经验,就业形势更加... 2002年是浙江省高校毕业生最多的一年,是浙江省历年来专科毕业生增长幅度最大的一年,而社会对专科毕业生的需求却没有同步增长,只占毕业生数的一半左右,就业竞争十分激烈.而大部分高职院校都没有高校毕业生就业工作的经验,就业形势更加严峻.如何做好毕业生就业工作,成了事关高职院校稳定、发展的大事.为此,我们以积极的态度对待2002届824名毕业生的就业工作,至2002年6月底,学生已就业751人,其中考取本科26人,考取国家公务员3人,实际完成初次就业率91.4%,实现了学院的预期目标.我们的做法是: 展开更多

关键词 温州职业技术学院 毕业生 就业工作 专业设置

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温州职业技术学院“三园三体系”创业教育 被引量：3

6

作者 东耳 《职业技术教育》 北大核心 2009年第11期1-1,共1页

温州职业技术学院把“敢为人先、特别能创业”的温州人精神融入学生职业素质教育中，积极构建以创业教育为特色的职业素质教育体系，其中包括创业课程体系、创业文化体系和创业实践体系。

关键词 温州职业技术学院 创业教育 职业素质教育 素质教育体系 温州人精神 课程体系 实践体系 文化体系

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温州职业技术学院“三个合一”校内实训基地建设 被引量：2

7

作者 丁金昌 童卫军 《职业技术教育》 2008年第12期72-73,共2页

温州职业技术学院是全国职业教育先进单位、全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学校、浙江省高职教育研究会理事长单位，现有全日制在校生7020人。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，主动服务地方经济，与行业企业开展... 温州职业技术学院是全国职业教育先进单位、全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学校、浙江省高职教育研究会理事长单位，现有全日制在校生7020人。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，主动服务地方经济，与行业企业开展全方位合作，形成“与温州经济互动、与行业企业共赢”的办学特色，实践“依托行业、产学结合”的工学结合人才培养模式，与行业协会联办中国鞋都技术学院、温州服装学院、温州轻工学院等三个二级学院， 展开更多

关键词 温州职业技术学院 实训基地建设 校内 人才培养工作 行业企业 人才培养模式 先进单位 高职高专

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温州职业技术学院成立40余家创新创业工作室

8

《职业技术教育》 北大核心 2016年第26期6-6,共1页

温州职业技术学院以新技术应用为导向，将研发大楼改造升级为研创大楼，每个研发平台至少对接一个大学生创业团队，以智能化、信息化、时尚创意类项目为重点，成立40余家创新创业工作室。以研创大楼为依托，成立“温州产业科技众创空间... 温州职业技术学院以新技术应用为导向，将研发大楼改造升级为研创大楼，每个研发平台至少对接一个大学生创业团队，以智能化、信息化、时尚创意类项目为重点，成立40余家创新创业工作室。以研创大楼为依托，成立“温州产业科技众创空间”，建设成为省级示范众创空间，成功孵化出50余家具有成长性的新技术应用型创业企业。打造以实训为基础、以研发为动力、以创新创业为导向的实践教学体系，在原有“实训＋科研”基础上， 展开更多

关键词 温州职业技术学院 创新创业 工作室 技术应用型 实践教学体系 改造升级 创业团队 研发平台

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温州职业技术学院根据区域支柱产业和特色行业设置专业

9

《职业技术教育》 北大核心 2016年第17期6-6,共1页

浙江温州职业技术学院现有的34个专业全部根据区域支柱产业和特色行业设置，并建立了预警和撤并的动态调整机制和统筹资源配置的品牌专业建设机制，形成与汽摩配、泵阀、电气、服装、鞋业等温州重点发展的特色优势产业相适应的专业格局。

关键词 温州职业技术学院 区域支柱产业 设置 行业 品牌专业建设 特色优势产业 资源配置 撤并

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温州职业技术学院实施小班化教学

10

《职业技术教育》 北大核心 2016年第11期7-7,共1页

温州职业技术学院在机械工程系2014级实施小班化教学，每班14名学生。原有的专业界限被打破了，不同专业的学生可以通过学分互换进入该班学习，如机械专业学生学过“产品测绘”课程，可以置换免修特长班的“软件应用”课程；数控技术专... 温州职业技术学院在机械工程系2014级实施小班化教学，每班14名学生。原有的专业界限被打破了，不同专业的学生可以通过学分互换进入该班学习，如机械专业学生学过“产品测绘”课程，可以置换免修特长班的“软件应用”课程；数控技术专业的“机电产品造型设计”课程，可以置换免修特长班的“机械创新设计”课程等。在上课座位设置上，14名学生按照“U”字形而坐，将授课教师围在中间，教师可以环顾到每一个学生，还可以方便地穿插到任意一个学生身后进行现场指导；学生课桌上整齐摆放着笔记本电脑、线路板、电路调试专用工具箱等，教室外面的车间里还有3台学生业余时间随时可以申请使用的数控机床。 展开更多

关键词 温州职业技术学院 小班化教学 产品造型设计 专业学生 机械工程系 数控技术专业 机械创新设计 授课教师

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中国商业会计学会第十届高职教育改革研讨会在温州召开

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《会计之友》 北大核心 2014年第24期F0004-F0004,共1页

厚德长技，励学敦行。2014年7月31日，由中国商业会计学会主办，温州职业技术学院、中国职教学会教学工作委员会承办的中国商业会计学会第十届高职教育改革研讨会在温州召开。来自全国六十多所高职院校的近百位代表围绕“探讨会计改革... 厚德长技，励学敦行。2014年7月31日，由中国商业会计学会主办，温州职业技术学院、中国职教学会教学工作委员会承办的中国商业会计学会第十届高职教育改革研讨会在温州召开。来自全国六十多所高职院校的近百位代表围绕“探讨会计改革，加强专业建设，提升服务能力，引领职教发展”的主题进行了经验交流。 展开更多

关键词 温州职业技术学院 商业会计学会 高职教育改革 中国 教学工作委员会 会计改革 高职院校 服务能力

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校企合作的“多赢”之举 被引量：4

12

作者 季绍斌 《职业技术教育》 2006年第10期90-91,共2页

温州职业技术学院是由原4所位于温州的中专学校重新组建并于1999年经国家教育部正式批准后升格而成的一所全日制高等职业技术学院。学院通过校企合作，已经成功地破除了地方高职院校办学条件的限制，达到了一个新的教学和教育起点。

关键词 校企合作 高等职业技术学院 温州职业技术学院 国家教育部 办学条件 高职院校 教育起点 全日制 教学

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业内

13

《教育与职业》 北大核心 2011年第7期20-21,共2页

“教室里培养不出实际技能，敲毁教学楼各个教室之间的隔断墙，引进企业生产车间与事业部，打造一种基地生产型实训模式。”——温州职业技术学院院长丁金昌“此举给习惯于一支粉笔、在课堂上传授知识与技能的教师带来了危机感；给每天... “教室里培养不出实际技能，敲毁教学楼各个教室之间的隔断墙，引进企业生产车间与事业部，打造一种基地生产型实训模式。”——温州职业技术学院院长丁金昌“此举给习惯于一支粉笔、在课堂上传授知识与技能的教师带来了危机感；给每天排排坐、上大课的学生营造了一种紧迫感。” 展开更多

关键词 温州职业技术学院 生产车间 实训模式 传授知识 副院长 教学楼 事业部 生产型

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研究

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《职业技术教育》 北大核心 2012年第21期9-9,共1页

日前，全国教育科学规划领导小组办公室公布2012年6月全国教育科学规划直项课题鉴定情况。南温州职业技术学院丁金昌主持的国家一般课题《基于丁学结合的高职系统化多层次实践教学体系的研究与实践》，由湖南省教育科学研究院欧阳河主... 日前，全国教育科学规划领导小组办公室公布2012年6月全国教育科学规划直项课题鉴定情况。南温州职业技术学院丁金昌主持的国家一般课题《基于丁学结合的高职系统化多层次实践教学体系的研究与实践》，由湖南省教育科学研究院欧阳河主持的教育部重点课题《学生评价高等职业教育服务质罱实证研究》，由云南大学魏娜主持的教育部重点课题《中等职业教育师资培训质量评价体系研究》， 展开更多

关键词 教育科学规划 温州职业技术学院 实践教学体系 质量评价体系 中等职业教育 课题鉴定 重点课题 科学研究院

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2004学校

15

《职业技术教育》 2005年第3期30-35,共6页

温州职业技术学院 入选理由:立足温州、依托行业、产学融合、就业导向,在一块最适宜办出职教特色的沃土上,尽情演绎发展之梦,让我们对中国高等职教的明天满怀憧憬.

关键词 2004年 中国 职业学校 学校评价 温州职业技术学院 天津现代职业教育集团 办学特色

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