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职业教育质量评价的人文意蕴
被引量：
8
1
作者
徐承萍
赵蒙成
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2018年第6期75-82,共8页
由于经济社会强势影响、职业教育的教育属性以及个体发展功能势弱、评价技术手段局限等,长期以来我国职业教育质量评价表现出显著的社会本位特征,见物不见人,采用较为单一的量化评价技术,轻视职业教育的人文意蕴,强化了评价的教育管理...
由于经济社会强势影响、职业教育的教育属性以及个体发展功能势弱、评价技术手段局限等,长期以来我国职业教育质量评价表现出显著的社会本位特征,见物不见人,采用较为单一的量化评价技术,轻视职业教育的人文意蕴,强化了评价的教育管理功能而弱化了促进育人的功能。时代发展,个体自我实现以及向上流动的需求和意愿不断增强、职业教育回归育人本义的趋势愈益显著、工业4.0时代对职业教育人才培养改革的呼声日益迫切,这些都呼唤职业教育质量评价从社会本位转向以人为本,将职业教育满足个体持续发展需要的能力和水平视作评价基本内容,依据评价内容采用量化的、质性的或者两者混合的评价技术手段,并需要在评价环境建设、评价理论与实践研究等方面做出更多努力。
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关键词
职业教育质量
评价
社会本位
以人为本
混合评价技术
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职称材料
题名
职业教育质量评价的人文意蕴
被引量：
8
1
作者
徐承萍
赵蒙成
机构
苏州大学教育学院
苏州卫生职业技术学院高教研究所
出处
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2018年第6期75-82,共8页
基金
2018年江苏省教育科学"十三五"规划重点课题"深化产教融合背景下教育型企业参与职业教育机制研究"(B-b/2018/03/13)
江苏省高校哲学社会科学优秀创新团队项目"江苏职业教育现代化研究"(2017SZTD020)
文摘
由于经济社会强势影响、职业教育的教育属性以及个体发展功能势弱、评价技术手段局限等,长期以来我国职业教育质量评价表现出显著的社会本位特征,见物不见人,采用较为单一的量化评价技术,轻视职业教育的人文意蕴,强化了评价的教育管理功能而弱化了促进育人的功能。时代发展,个体自我实现以及向上流动的需求和意愿不断增强、职业教育回归育人本义的趋势愈益显著、工业4.0时代对职业教育人才培养改革的呼声日益迫切,这些都呼唤职业教育质量评价从社会本位转向以人为本,将职业教育满足个体持续发展需要的能力和水平视作评价基本内容,依据评价内容采用量化的、质性的或者两者混合的评价技术手段,并需要在评价环境建设、评价理论与实践研究等方面做出更多努力。
关键词
职业教育质量
评价
社会本位
以人为本
混合评价技术
Keywords
evaluation of vocational education
social standard
human orientation
mixture of evaluation technique
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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出处
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被引量
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1
职业教育质量评价的人文意蕴
徐承萍
赵蒙成
《河北师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2018
8
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