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70年课程研究范式的回顾与展望
被引量：
5
1
作者
罗生全
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2019年第3期20-31,共12页
课程研究范式是明晰课程研究价值取向与历史意义的重要组成部分.70年来,我国课程研究范式经历了从无到有、从西方经验借鉴到本土自觉探索的艰辛发展历程,先后出现了大教学论下的课程论“隐匿”范式、大教学论下的课程论“突围”范式、...
课程研究范式是明晰课程研究价值取向与历史意义的重要组成部分.70年来,我国课程研究范式经历了从无到有、从西方经验借鉴到本土自觉探索的艰辛发展历程,先后出现了大教学论下的课程论“隐匿”范式、大教学论下的课程论“突围”范式、课程论研究的全面西学范式、课程论研究的社会批判范式、课程论研究的解释学范式以及课程论研究的混合设计范式.迎接新的时代挑战,课程研究范式也需顺势而为,应从“技术控制”走向“文化社会”建构,从“悬置静止”走向“关系意义”生成,从一元化的理解式建构走向本土变革式理论创生,从封闭式的方法坚守走向开放式的大数据依托,从科学化语言走向诗性化语言,以此来抒写课程研究领域自己的故事,创新中国话语.
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关键词
课程研究
社会批判
范式
解释学
范式
混合设计范式
诗性化语言
课程思维
话语体系
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职称材料
题名
70年课程研究范式的回顾与展望
被引量：
5
1
作者
罗生全
机构
西南大学教育学部/西南民族教育与心理研究中心
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2019年第3期20-31,共12页
基金
中央高校基本科研重大创新团队项目“基础教育课程改革的国际比较与本土理论建构研究”[SWU1709117]
重庆市教育综合改革研究课题“教育改革评价尺度研究”[18JGZ06]
文摘
课程研究范式是明晰课程研究价值取向与历史意义的重要组成部分.70年来,我国课程研究范式经历了从无到有、从西方经验借鉴到本土自觉探索的艰辛发展历程,先后出现了大教学论下的课程论“隐匿”范式、大教学论下的课程论“突围”范式、课程论研究的全面西学范式、课程论研究的社会批判范式、课程论研究的解释学范式以及课程论研究的混合设计范式.迎接新的时代挑战,课程研究范式也需顺势而为,应从“技术控制”走向“文化社会”建构,从“悬置静止”走向“关系意义”生成,从一元化的理解式建构走向本土变革式理论创生,从封闭式的方法坚守走向开放式的大数据依托,从科学化语言走向诗性化语言,以此来抒写课程研究领域自己的故事,创新中国话语.
关键词
课程研究
社会批判
范式
解释学
范式
混合设计范式
诗性化语言
课程思维
话语体系
Keywords
curriculum research
social criticism paradigm
hermeneutics paradigm
the paradigm of mixed design
poetic language
curriculum thinking
discourse system
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
70年课程研究范式的回顾与展望
罗生全
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2019
5
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