混合所有制职业院校:内涵、特征与价值 被引量：19

1

作者 万卫 李德武 《职教论坛》 北大核心 2016年第31期5-9,共5页

混合所有制职业院校是指职业院校的所有制包括公有制和私有制。混合所有制职业院校的基本特征是:资本来源多元化、治理结构法人化、治理模式市场化,其价值主要是:提高职业院校的资本供给、增强职业院校的运行效率、改善职业院校的治理... 混合所有制职业院校是指职业院校的所有制包括公有制和私有制。混合所有制职业院校的基本特征是:资本来源多元化、治理结构法人化、治理模式市场化,其价值主要是:提高职业院校的资本供给、增强职业院校的运行效率、改善职业院校的治理效率、协调职业院校的利益分配。 展开更多

关键词 混合所有制职业院校 内涵 特征 价值

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发展混合所有制职业院校的思考 被引量：47

2

作者 周俊 《中国职业技术教育》 北大核心 2014年第21期127-132,共6页

混合所有制职业院校是由公办学校吸纳社会资本参与办学而形成的具有多元产权结构的职业院校。发展混合所有制职业院校是社会主义基本经济制度在教育领域深化的体现,是继经济体制改革之后,所有制结构在职业教育领域的重大突破,也是职业... 混合所有制职业院校是由公办学校吸纳社会资本参与办学而形成的具有多元产权结构的职业院校。发展混合所有制职业院校是社会主义基本经济制度在教育领域深化的体现,是继经济体制改革之后,所有制结构在职业教育领域的重大突破,也是职业院校适应资本社会化大趋势的重要选择。在社会主义市场经济条件下,发展混合所有制职业院校不仅必要,而且可行。发展混合所有制职业院校必须确立现代职业教育理念,完善相关制度,深化教育行政管理改革,探索人力资本在股份制平台上的实现形式,完善现代学校治理结构。 展开更多

关键词 《决定》 学习体会 混合所有制职业院校 发展

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混合所有制职业院校是伪命题吗 被引量：5

3

作者 卢竹 雷世平 《职教论坛》 北大核心 2018年第11期6-11,共6页

目前,有学者对职业教育领域混合所有制改革提出质疑,认为混合所有制职业院校是"伪命题",这种说法显然有失偏颇。混合所有制职业院校是客观存在的真命题,不是研究者的主观臆想;它丰富了职业院校的办学属性和组织形态,是职业教... 目前,有学者对职业教育领域混合所有制改革提出质疑,认为混合所有制职业院校是"伪命题",这种说法显然有失偏颇。混合所有制职业院校是客观存在的真命题,不是研究者的主观臆想;它丰富了职业院校的办学属性和组织形态,是职业教育体制机制改革的重要成果。混合所有制职业院校从国家宏观政策层面得到了强化和呼应,凸显出职业教育领域混改实践的必然性与紧迫性,将会推动职业教育混合所有制改革的实践。然而,混合所有制职业院校作为新生事物真命题,其本质暴露有一个逐步显现的过程,有许多未知的领域需要我们进一步探索,目前逐步出现的一些问题和矛盾也需要我们做深入的研究。 展开更多

关键词 职业教育 混合所有制职业院校 伪命题

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混合所有制职业院校的内涵与意义及其治理分析 被引量：34

4

作者 高文杰 《职教论坛》 北大核心 2015年第30期5-12,共8页

混合所有制职业院校是指其资本构成由国有资本、集体资本、非公有资本等交叉与融合形态的职业院校。混合所有制职业院校可以发挥不同所有制的优势,实现资源有效配置与有效利用。治理结构的组织体系一般由股东会、董事会(或理事会)、监... 混合所有制职业院校是指其资本构成由国有资本、集体资本、非公有资本等交叉与融合形态的职业院校。混合所有制职业院校可以发挥不同所有制的优势,实现资源有效配置与有效利用。治理结构的组织体系一般由股东会、董事会(或理事会)、监事会和校长层等构成。治理模式是实行学校法人治理结构,操作层面是董事会领导下的校长负责制。 展开更多

关键词 混合所有制职业院校 内涵 现实意义 治理

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混合所有制职业院校改革的进展、路径及值得关注的问题--基于4所案例院校的分析 被引量：12

5

作者 潘奇 张河森 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2018年第2期71-76,88,共7页

从政策出台到实践落地的四年间,混合所有制职业院校的改革已经取得实质性进展。基于政策分析、学理探讨和实践总结,认为当前混合所有制职业院校改革的方向与内容已明晰,其改革路径体现在推动学校产权组织结构的多元"混合",建... 从政策出台到实践落地的四年间,混合所有制职业院校的改革已经取得实质性进展。基于政策分析、学理探讨和实践总结,认为当前混合所有制职业院校改革的方向与内容已明晰,其改革路径体现在推动学校产权组织结构的多元"混合",建构"权责一致、高效、激励"的内部治理结构,以及不断创新多方合作办学模式。对实践的反思发现,如何明确混合所有制职业院校法人的营非分类、认定院校身份、保护国有资产、完善内部治理结构以及强化政府引导,是下一步混合所有制职业院校改革应关注的重点问题。 展开更多

关键词 混合所有制职业院校 改革 进展 路径 问题

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混合所有制职业院校与公办职业院校法人治理结构之比较 被引量：3

6

作者 雷世平 姜群英 《职教论坛》 北大核心 2016年第34期58-61,共4页

混合所有制职业院校与公办职业院校法人治理结构既有共性之处,又存在一定差异。其共性之处主要表现在:二者作为非营利性事业单位法人,其法人治理结构的目标取向具有一致性;二者法人治理结构的构建与规范要受到职业教育规律的制约;二者... 混合所有制职业院校与公办职业院校法人治理结构既有共性之处,又存在一定差异。其共性之处主要表现在:二者作为非营利性事业单位法人,其法人治理结构的目标取向具有一致性;二者法人治理结构的构建与规范要受到职业教育规律的制约;二者法人治理结构的设计均体现利益相关者共同治理的特性。其差异主要表现在:作为法人治理结构存在基础的委托代理关系不同,作为法人治理结构核心的领导体制不同,作为法人治理结构主体的分权与制衡模式不同。 展开更多

关键词 混合所有制职业院校 公办职业院校 法人治理结构

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混合所有制职业院校的性质与功能 被引量：6

7

作者 万卫 《职业技术教育》 北大核心 2016年第30期28-32,共5页

混合所有制职业院校是我国职业教育发展过程中出现的新事物。混合所有制职业院校的发展面临着教育的公益性与营利性、建构良好的内部治理、优化制度环境等问题。从性质上看,混合所有制职业院校具有教育性、经济性和民办性。从功能上看,... 混合所有制职业院校是我国职业教育发展过程中出现的新事物。混合所有制职业院校的发展面临着教育的公益性与营利性、建构良好的内部治理、优化制度环境等问题。从性质上看,混合所有制职业院校具有教育性、经济性和民办性。从功能上看,混合所有制职业院校具有创新办学模式、推进学校治理、增加办学经费、深化校企合作的作用。 展开更多

关键词 混合所有制职业院校 历史发展 性质 功能

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宪法视角下混合所有制职业院校改革的思考 被引量：6

8

作者 银奕淇 李梓铭 欧迪巧 《教育与职业》 北大核心 2020年第8期13-19,共7页

弥补法律缺失和化解法律冲突是混合所有制职业院校改革必须解决的关键问题。从宪法的角度寻找混合所有制职业院校改革的立法途径,必须明确宪法对混合所有制的层次、办学主体、投资结构及资产保护形式等问题的依据与边界。只有按照宪法... 弥补法律缺失和化解法律冲突是混合所有制职业院校改革必须解决的关键问题。从宪法的角度寻找混合所有制职业院校改革的立法途径,必须明确宪法对混合所有制的层次、办学主体、投资结构及资产保护形式等问题的依据与边界。只有按照宪法的逻辑,结合混合所有制职业院校改革实践,才能主动避免混合所有制改革对职业院校的法律地位、法人属性、产权归属、治理结构等方面的不利影响,建立起适合其改革与发展的法律规章,从而解决混合所有制职业院校改革的法律困境。 展开更多

关键词 混合所有制职业院校 法律困境 宪法审视 立法建议

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混合所有制职业院校治理转型 被引量：7

9

作者 万卫 《教育与职业》 北大核心 2017年第11期12-17,共6页

混合所有制职业院校的治理属于单边治理,这是由混合所有制职业院校的权力来源、资本构成和运行方式决定的,这种单边治理已经陷入困境。基于利益相关者向混合所有制职业院校投入了专用性资产等原因,混合所有制职业院校应该由单边治理向... 混合所有制职业院校的治理属于单边治理,这是由混合所有制职业院校的权力来源、资本构成和运行方式决定的,这种单边治理已经陷入困境。基于利益相关者向混合所有制职业院校投入了专用性资产等原因,混合所有制职业院校应该由单边治理向共同治理进行转型,这样有利于改善混合所有制职业院校的决策,有利于增强混合所有制职业院校的监督,有利于确保混合所有制职业院校的公益性。混合所有制职业院校对董事会领导下的校长负责制进行改造,应健全董事会制度,完善监事会制度,处理好党委会与董事会、职代会与董事会、工会与校长的关系。 展开更多

关键词 混合所有制职业院校 单边治理 共同治理

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混合所有制职业院校与混合所有制公司法人治理结构之比较 被引量：1

10

作者 卢竹 雷世平 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第30期73-76,共4页

混合所有制职业院校与混合所有制公司在法人治理结构上既有共性,亦有差别。其共性主要表现在:二者同存在委托代理关系,其法人治理结构的前提具有一致性;二者同为利益相关者共同治理,其法人治理结构的主体具有一致性;二者同受治理规律的... 混合所有制职业院校与混合所有制公司在法人治理结构上既有共性,亦有差别。其共性主要表现在:二者同存在委托代理关系,其法人治理结构的前提具有一致性;二者同为利益相关者共同治理,其法人治理结构的主体具有一致性;二者同受治理规律的制约与影响,其法人治理结构的构建具有一致性。二者差异主要表现在:法人治理结构的基础不同;法人治理结构的目标不同;法人治理结构设置不同。 展开更多

关键词 混合所有制职业院校 混合所有制公司 法人治理结构

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非公有资本参与混合所有制职业院校办学的深层思考 被引量：3

11

作者 卢竹 《职教论坛》 北大核心 2019年第5期37-42,共6页

非公有资本参与办学的热情不高是我国混合所有制职业院校发展速度缓慢的重要原因之一。深入分析非公有资本参与办学的主要动因以及关键问题有利于破解混合所有制职业院校当前发展的困境和瓶颈。非公有资本参与混合所有制职业院校办学的... 非公有资本参与办学的热情不高是我国混合所有制职业院校发展速度缓慢的重要原因之一。深入分析非公有资本参与办学的主要动因以及关键问题有利于破解混合所有制职业院校当前发展的困境和瓶颈。非公有资本参与混合所有制职业院校办学的直接动因是资本运动规律使然,内在动因是人力资本专用性水平提升的需求,外在动因是国家政策的倡导和引领。如何保障非公有资本的保值增值、业务布局和股东权益,是影响非公有资本是否投资混合所有制职业院校的关键所在。要激发非公有资本参与混合所有制职业院校办学,必须确保非公有资本的产权完整,实现合理回报及保障其股东权益。 展开更多

关键词 混合所有制职业院校 非公有资本 VIE架构 优先股制度

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混合所有制职业院校办学模式的形成 被引量：3

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作者 万卫 《职教论坛》 北大核心 2019年第12期17-22,共6页

混合所有制职业院校办学模式是混合所有制改革在职业教育领域的具体表现形式。通过对“山海模式”的个案分析发现:“山海模式”的基本特点是多元合作、产权明晰、治理科学、机制灵活;“山海模式”在潍坊诞生,与航海教育的需求增加、中... 混合所有制职业院校办学模式是混合所有制改革在职业教育领域的具体表现形式。通过对“山海模式”的个案分析发现:“山海模式”的基本特点是多元合作、产权明晰、治理科学、机制灵活;“山海模式”在潍坊诞生,与航海教育的需求增加、中职学校的升格冲动、办学体制的深刻变革、产教融合的持续深化等宏观环境相关,具有历史必然性;“山海模式”在潍坊诞生,离不开行动者的策略性算计,具有一定偶然性。 展开更多

关键词 混合所有制职业院校 办学模式 山海模式

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混合所有制职业院校共同治理的逻辑基础与实现方式 被引量：2

13

作者 万卫 《职教论坛》 北大核心 2018年第3期14-18,共5页

混合所有制职业院校共同治理是指利益相关者共同管理混合所有制职业院校的诸多方式的总和。混合所有制职业院校走向共同治理具有坚实的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。混合所有制职业院校共同治理的实现,可以从明确共同目标、鼓励共同... 混合所有制职业院校共同治理是指利益相关者共同管理混合所有制职业院校的诸多方式的总和。混合所有制职业院校走向共同治理具有坚实的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑。混合所有制职业院校共同治理的实现,可以从明确共同目标、鼓励共同参与、优化治理结构和改善治理机制等方面努力。 展开更多

关键词 混合所有制职业院校 共同治理 逻辑

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混合所有制职业院校治理的制度环境 被引量：2

14

作者 万卫 《职教论坛》 北大核心 2017年第28期35-39,共5页

制度环境影响着混合所有制职业院校的治理。齐齐哈尔工程学院是混合所有制职业院校的典型代表。通过对齐齐哈尔工程学院的个案分析发现:齐齐哈尔工程学院的治理既遵循传统,又有所创新;齐齐哈尔工程学院的治理受产权明晰、市场竞争、政... 制度环境影响着混合所有制职业院校的治理。齐齐哈尔工程学院是混合所有制职业院校的典型代表。通过对齐齐哈尔工程学院的个案分析发现:齐齐哈尔工程学院的治理既遵循传统,又有所创新;齐齐哈尔工程学院的治理受产权明晰、市场竞争、政府控制、文化认同等制度环境的影响;齐齐哈尔工程学院的治理既受制度环境的约束,还是行动者算计的结果。 展开更多

关键词 混合所有制职业院校 治理 制度环境

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职教混改具体政策的基本内容、现实问题与创新策略

15

作者 雷世平 刘东南 雷宙 《职教论坛》 北大核心 2024年第11期21-27,共7页

职教混改具体政策是指中央和地方政府等不同层次的政策主体在职教混改基本政策指导下,针对职教混改具体问题而制定的具体措施、行动准则和界限性规定。目前,各地出台的职教混改具体政策对混合所有制办学形式、混合所有制职业院校设立要... 职教混改具体政策是指中央和地方政府等不同层次的政策主体在职教混改基本政策指导下,针对职教混改具体问题而制定的具体措施、行动准则和界限性规定。目前,各地出台的职教混改具体政策对混合所有制办学形式、混合所有制职业院校设立要求、职业院校混合所有制办学管理以及支持政策等作了相应的规定。由于思想认识的局限,实践探索经验的缺乏,加之理论研究的相对滞后,现行地方政府职教混改具体政策存在非公即私的线性思维定式、内容创新的成色不够高、政策实施的绩效不显著等问题。要推进职教混改具体政策创新,需彻底转变思想观念,扎实推进职教混改试点,深入开展职教混改理论探索,切实加强职教混改政策研究。 展开更多

关键词 职业教育混合所有制 具体政策 混合所有制职业院校

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