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教育扶贫政策执行效果评估的混合式研究——以J县“乡村教师支持计划”为例
被引量：
6
1
作者
檀慧玲
万兴睿
黄洁琼
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第2期118-128,共11页
实施乡村教师支持计划是加强乡村教师队伍建设的重要举措,是我国教育扶贫政策的重要组成部分。教育扶贫重在精准,客观全面评估教育扶贫政策成效,是促进教育精准扶贫、实现精准脱贫的重要环节。采用以案例为导向的混合研究范式,选择J县...
实施乡村教师支持计划是加强乡村教师队伍建设的重要举措,是我国教育扶贫政策的重要组成部分。教育扶贫重在精准,客观全面评估教育扶贫政策成效,是促进教育精准扶贫、实现精准脱贫的重要环节。采用以案例为导向的混合研究范式,选择J县作为研究取样的个案,从“下得去”“留得住”“教得好”三个方面评估“乡村教师支持计划”政策的执行效果。J县实施“乡村教师支持计划”的政策效果较好,改善了该县乡村教师队伍建设的困境,政策总体满意度尚可,在一定程度上满足了政策目标群体的诉求。但同时该政策在执行过程中仍面临着乡村教师数量不足、经费支持不够、政策倾斜力度不强等部分有待解决的难题,政策目标尚未完全达成。进一步提升政策实施效果,需要继续完善乡村教师补充机制,优化乡村教师队伍建设的财政投入结构,精准施策促进乡村教师专业发展。
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关键词
教育扶贫
政策评估
乡村教师支持计划
混合式研究
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职称材料
技术支持环境下基于USP的混合式课例研究
被引量：
6
2
作者
汪晓凤
余胜泉
陈玲
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018年第3期97-102,共6页
如何破除活动组织方式的局限、打破学校间的限制,解决课例研究中时间成本高的问题,促进更广泛、更深入地课例交流与研讨,实现深度的知识分享与内化,成为课例研究领域亟待解决的难题。而技术支持下的大学与中小学协作伙伴关系不仅能够促...
如何破除活动组织方式的局限、打破学校间的限制,解决课例研究中时间成本高的问题,促进更广泛、更深入地课例交流与研讨,实现深度的知识分享与内化,成为课例研究领域亟待解决的难题。而技术支持下的大学与中小学协作伙伴关系不仅能够促进教师教育者服务社会、改变实践,而且能够帮助一线教师切实解决教育教学中面临的真问题。该文充分利用网络技术优势,将教师教育者与中小学教师结合起来形成面向课例研究的混合式教研活动,即基于大学与中小学协作伙伴关系(University-School Partnership,简称USP)的混合式课例研究。通过三轮设计性实践,修正与完善基于USP的混合式课例研究模型与实施策略,明确不同角色的定位。研究结论为大学与中小学之间开展持续深入的课例研究提供了更多创新实践的途径和方式。
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关键词
大学与中小学协作伙伴关系
基于设计的
研究
混合式
课例
研究
技术支持
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职称材料
全球对话背景下,基于成果导向(OBE)理念的大学英语混合式教学模式改革研究
被引量：
5
3
作者
王薛文
杨平
《湖北农机化》
2020年第7期177-177,共1页
全球对话背景下,基于成果导向(OBE)理念和对大学英语学生混合式教学课程实践经验总结,大学英语课程教师自觉从培养学生的预期学习结果出发组织教学,师生通过对结果预期、教学实施方案的不断调整和优化,通过形成性评价和总结性评价相结...
全球对话背景下,基于成果导向(OBE)理念和对大学英语学生混合式教学课程实践经验总结,大学英语课程教师自觉从培养学生的预期学习结果出发组织教学,师生通过对结果预期、教学实施方案的不断调整和优化,通过形成性评价和总结性评价相结合的评估手段,共同配合有效的监督反馈机制、及时的教学评价,使教学质量得以持续改进。
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关键词
全球对话背景
成果导向(OBE)理念
大学英语
混合式
教学模式改革
研究
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职称材料
题名
教育扶贫政策执行效果评估的混合式研究——以J县“乡村教师支持计划”为例
被引量：
6
1
作者
檀慧玲
万兴睿
黄洁琼
机构
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
江西科技学院教育学院
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021年第2期118-128,共11页
基金
国家自然科学基金项目“基于义务教育质量监测的教育扶贫政策评估研究”(项目编号:71704014)的研究成果。
文摘
实施乡村教师支持计划是加强乡村教师队伍建设的重要举措,是我国教育扶贫政策的重要组成部分。教育扶贫重在精准,客观全面评估教育扶贫政策成效,是促进教育精准扶贫、实现精准脱贫的重要环节。采用以案例为导向的混合研究范式,选择J县作为研究取样的个案,从“下得去”“留得住”“教得好”三个方面评估“乡村教师支持计划”政策的执行效果。J县实施“乡村教师支持计划”的政策效果较好,改善了该县乡村教师队伍建设的困境,政策总体满意度尚可,在一定程度上满足了政策目标群体的诉求。但同时该政策在执行过程中仍面临着乡村教师数量不足、经费支持不够、政策倾斜力度不强等部分有待解决的难题,政策目标尚未完全达成。进一步提升政策实施效果,需要继续完善乡村教师补充机制,优化乡村教师队伍建设的财政投入结构,精准施策促进乡村教师专业发展。
关键词
教育扶贫
政策评估
乡村教师支持计划
混合式研究
Keywords
education poverty alleviation policy
evaluation of policy implementation effect
the Supporting Plan for Rural Teachers
mixed-method research
分类号
G520 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
技术支持环境下基于USP的混合式课例研究
被引量：
6
2
作者
汪晓凤
余胜泉
陈玲
机构
华侨大学华文教育研究院
北京师范大学教育学部
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018年第3期97-102,共6页
基金
华侨大学高层次人才科研启动项目"基于情境感知的教师专业学习研究"(项目编号:17SKBS212)阶段性成果
文摘
如何破除活动组织方式的局限、打破学校间的限制,解决课例研究中时间成本高的问题,促进更广泛、更深入地课例交流与研讨,实现深度的知识分享与内化,成为课例研究领域亟待解决的难题。而技术支持下的大学与中小学协作伙伴关系不仅能够促进教师教育者服务社会、改变实践,而且能够帮助一线教师切实解决教育教学中面临的真问题。该文充分利用网络技术优势,将教师教育者与中小学教师结合起来形成面向课例研究的混合式教研活动,即基于大学与中小学协作伙伴关系(University-School Partnership,简称USP)的混合式课例研究。通过三轮设计性实践,修正与完善基于USP的混合式课例研究模型与实施策略,明确不同角色的定位。研究结论为大学与中小学之间开展持续深入的课例研究提供了更多创新实践的途径和方式。
关键词
大学与中小学协作伙伴关系
基于设计的
研究
混合式
课例
研究
技术支持
Keywords
University-School Partnership
Design-based Study
Blending Lesson Study
Information Technology
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
全球对话背景下,基于成果导向(OBE)理念的大学英语混合式教学模式改革研究
被引量：
5
3
作者
王薛文
杨平
机构
沈阳工学院
出处
《湖北农机化》
2020年第7期177-177,共1页
基金
沈阳工学院青年骨干教师科研基金项目,项目编号:WX201903(主持人:杨平)
2019年度沈阳工学院教学改革研究项目,项目编号:XJJG2019052(主持人:邢舫)。
文摘
全球对话背景下,基于成果导向(OBE)理念和对大学英语学生混合式教学课程实践经验总结,大学英语课程教师自觉从培养学生的预期学习结果出发组织教学,师生通过对结果预期、教学实施方案的不断调整和优化,通过形成性评价和总结性评价相结合的评估手段,共同配合有效的监督反馈机制、及时的教学评价,使教学质量得以持续改进。
关键词
全球对话背景
成果导向(OBE)理念
大学英语
混合式
教学模式改革
研究
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
教育扶贫政策执行效果评估的混合式研究——以J县“乡村教师支持计划”为例
檀慧玲
万兴睿
黄洁琼
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2021
6
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下载PDF
职称材料
2
技术支持环境下基于USP的混合式课例研究
汪晓凤
余胜泉
陈玲
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2018
6
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
全球对话背景下,基于成果导向(OBE)理念的大学英语混合式教学模式改革研究
王薛文
杨平
《湖北农机化》
2020
5
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