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深度学习视域下舞蹈啦啦操混合式教学模式的构建与实验研究: 1; 作者李洪波罗曼《武汉体育学院学报》北大核心 2025年第2期87-94,共8页; 随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思... 展开更多; 关键词深度学习舞蹈啦啦操高等教育混合式教学教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

促进民族地区深度学习的混合式教学模式构建与应用研究被引量：12: 2; 作者李秀明乜勇《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期101-107,共7页; 为进一步深化信息技术与学科的融合创新,推动教育教学改革,提高民族地区的理科教学质量,研究构建了促进民族地区深度学习的混合式教学模式。依据深度学习框架和民族地区学校寄宿制现状,该模式包括前期分析—课前线上初步认知与构建—课... 展开更多; 关键词民族地区深度学习混合式教学模式理科教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

中华民族认同教育“立体化”混合式教学模式建构——以“中国近现代史纲要”课程为例被引量：9: 3; 作者孟凡东《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第10期122-125,共4页; 祖国观教育是思想政治理论课的重要内容之一,核心内容是中华民族认同教育。正确的祖国观和中华民族观是每一个大学生精神世界的具体体现,是我国民族院校"六观教育"重中之重的内容。在中央民族大学的精品课程建设中,"中... 展开更多; 关键词中华民族认同教育立体化混合式教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

以“身体灵动”为核心的舞蹈教育观——评《民族舞蹈技能训练之教学模式研究》被引量：1: 4; 作者王鹃《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第4期F0002-F0002,共1页; 一直以来，我国非常注重民族舞蹈的教育教学。它不但是国家培养新时代优秀舞蹈教学人才的根基，也是提升自身素质的重要方式。在当前新课改的形势下，推动民族舞蹈教学课程模式改革有着非常重要的意义。在舞蹈教学中以“身体灵动”为核... 展开更多; 关键词民族舞蹈教学模式研究技能训练身体教育观舞蹈教学教育教学教学人才; 在线阅读下载PDF 职称材料

普通高校中国民族民间舞教学优化之我见被引量：12: 5; 作者陈丽《教育与职业》北大核心 2009年第30期106-108,共3页; 随着北京舞蹈学院元素教学法的提出，“元素-动作-短句-组合-片段”的教学模式已成为中国民族民间舞教学中最重要的一种模式。但是艺术院校与普通高校之间存在着本质上的不同，对民间舞教学的定义各持己见。文章认为，普通高校的民族民... 展开更多; 关键词普通高校中国民族民间舞教学模式舞蹈文化; 在线阅读下载PDF 职称材料

“组合”的剖析与中国民间舞的学科建构(下) 被引量：2: 6; 作者于平王光辉《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》北大核心 2022年第6期159-175,I0002,共18页; 中国民间舞的学科建构,北京舞蹈学院中国民间舞系、中央民族大学舞蹈学院发挥着“排头兵”作用。在学科学理建构上,代表者是马力学、马跃。在地方民间舞教学的学理建构上,“安徽花鼓灯”的高倩、“河北地秧歌”的黄济世和王月玲也十分... 展开更多; 关键词中国民间舞动作分析中国民间舞文化建设民族舞蹈韵律核心要素混合式民族舞蹈教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名深度学习视域下舞蹈啦啦操混合式教学模式的构建与实验研究: 1; 作者李洪波罗曼; 机构武汉体育学院艺术学院武汉体育学院体育科技学院成都市新都一中北星中学校; 出处《武汉体育学院学报》北大核心 2025年第2期87-94,共8页; 基金湖北省教育厅哲学社会科学重点项目(24D105)。; 文摘随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思的舞蹈啦啦操混合式教学模式,并在某高校开展实证研究。研究结果表明,经过两轮行动研究与18周的实验干预,在深度学习水平中,对照组在学习毅力、问题解决及协作能力3个维度上的P值均小于0.05,提升显著,实验组在全部10个维度上P值均小于0.05,提升显著;在理论知识水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.002,提升极为显著,K-means模型进行聚类分析,差异性明显;在技术技能水平中,实验组与对照组组内前、后测对比均有所提升,但组间对比P值为0.304,无显著差异,仅编排成绩组间对比P值为0.037,有显著差异;在思维水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.000,极为显著;学习满意度中均值均大于4。研究结论为,深度学习视域下的舞蹈啦啦操混合式教学模式能促进深度学习水平显著提升,增进课程理论知识学习成效,助推专项创编技能逐步形成,促使学生思维能力多维发展,且该模式学习满意度获高度认可。; 关键词深度学习舞蹈啦啦操高等教育混合式教学教学模式; Keywords deep learning dance cheerleading higher education blended learning teaching mode; 分类号 G807.4 [文化科学—体育训练]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名促进民族地区深度学习的混合式教学模式构建与应用研究被引量：12: 2; 作者李秀明乜勇; 机构陕西师范大学教育学院; 出处《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期101-107,共7页; 基金 2016年度陕西师范大学中央高校基本科研业务费专项资金资助“青海在校大学生移动学习的行为意向及影响因素研究”(项目编号:2016TS014) 青海民族大学校级教学改革项目“促进大学生深度学习的混合式教学模式构建与应用研究”(项目编号:2020-JYYB-001); 文摘为进一步深化信息技术与学科的融合创新,推动教育教学改革,提高民族地区的理科教学质量,研究构建了促进民族地区深度学习的混合式教学模式。依据深度学习框架和民族地区学校寄宿制现状,该模式包括前期分析—课前线上初步认知与构建—课中线下深度理解与迁移—课后线上线下评价与反思四个阶段,旨在从认知、人际交往和个人能力三个维度提升学生学习能力。采用实验研究,研究对象选取青海藏族聚居地区的100名初二学生,应用于初二年级的物理课程。研究结果表明,该模式能够提升民族地区学生深度学习能力,实验组物理成绩显著高于对照组,且问题解决和学会学习两个维度的深度学习能力有明显提高;学生对混合式教学模式高度认可。学生课前或课后采用统一组织的在线学习方式完全适合民族地区寄宿制学校的特点,是实现信息技术与课程深度创新融合的一种有效途径。; 关键词民族地区深度学习混合式教学模式理科教学; Keywords Ethnic Areas Deep Learning Blended Teaching Model Science Teaching; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中华民族认同教育“立体化”混合式教学模式建构——以“中国近现代史纲要”课程为例被引量：9: 3; 作者孟凡东; 机构中央民族大学; 出处《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第10期122-125,共4页; 基金北京市教工委首都大学生思想政治教育研究课题"马克思主义基本原理的学科对象与理论体系研究"(编号:JGWXJCZX2011029)的阶段成果中央民族大学学术团队建设"国家治理视域中的文化软实力与社会价值信仰体系建设研究"(编号:2015MDTC07C)的阶段成果; 文摘祖国观教育是思想政治理论课的重要内容之一,核心内容是中华民族认同教育。正确的祖国观和中华民族观是每一个大学生精神世界的具体体现,是我国民族院校"六观教育"重中之重的内容。在中央民族大学的精品课程建设中,"中国近现代史纲要"课程以多元化的实践教学环节,与课堂教学、慕课教学相互动,建立了"立体化"混合式教学模式。通过"中国近现代史纲要"课程教学内容的"一点两线四选择"与教学主题的统一、教学模块内外交互与形式多元的统一,中华民族认同教育实现了"立体化"混合式教学模式的转换。; 关键词中华民族认同教育立体化混合式教学模式; Keywords the Chinese nation identity education three - dimensional mixed teaching mode; 分类号 C642 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以“身体灵动”为核心的舞蹈教育观——评《民族舞蹈技能训练之教学模式研究》被引量：1: 4; 作者王鹃; 机构西安电子科技大学人文学院艺术系; 出处《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第4期F0002-F0002,共1页; 文摘一直以来，我国非常注重民族舞蹈的教育教学。它不但是国家培养新时代优秀舞蹈教学人才的根基，也是提升自身素质的重要方式。在当前新课改的形势下，推动民族舞蹈教学课程模式改革有着非常重要的意义。在舞蹈教学中以“身体灵动”为核心，是促进学生全身心投入学习的内在动力，影响着一个人的成绩和水平，而且具有激励作用，使学生将身体的灵动与专业知识相结合，能够自主地进行全面思考。; 关键词民族舞蹈教学模式研究技能训练身体教育观舞蹈教学教育教学教学人才; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名普通高校中国民族民间舞教学优化之我见被引量：12: 5; 作者陈丽; 机构江西蓝天学院音乐舞蹈系; 出处《教育与职业》北大核心 2009年第30期106-108,共3页; 文摘随着北京舞蹈学院元素教学法的提出，“元素-动作-短句-组合-片段”的教学模式已成为中国民族民间舞教学中最重要的一种模式。但是艺术院校与普通高校之间存在着本质上的不同，对民间舞教学的定义各持己见。文章认为，普通高校的民族民间舞教学，首先要形成特有的教学风格，其次要构建复合的教学体系，再次要优化模糊教学语言，最后要注重民间舞蹈文化的传承。; 关键词普通高校中国民族民间舞教学模式舞蹈文化; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“组合”的剖析与中国民间舞的学科建构(下) 被引量：2: 6; 作者于平王光辉; 机构南京艺术学院舞蹈学院湖南师范大学音乐学院; 出处《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》北大核心 2022年第6期159-175,I0002,共18页; 基金国家社科基金艺术学项目“民族舞蹈学研究”(项目编号:18BE078)阶段性成果。; 文摘中国民间舞的学科建构,北京舞蹈学院中国民间舞系、中央民族大学舞蹈学院发挥着“排头兵”作用。在学科学理建构上,代表者是马力学、马跃。在地方民间舞教学的学理建构上,“安徽花鼓灯”的高倩、“河北地秧歌”的黄济世和王月玲也十分引人注目。少数民族地区的民间舞教学,斯琴塔日哈、赵林平在蒙古族舞蹈学科建构中的作用,韩龙吉、向开明等在朝鲜族舞蹈学科建构中的作用,也都取得了不菲的业绩。在学科学理建构的持续发力中,北京舞蹈学院的高度、赵铁春以及中央民族大学的马啸提出的主张也都是极具建设性的——这为中国民间舞的学科建构带来前瞻的视野和前行的活力。; 关键词中国民间舞动作分析中国民间舞文化建设民族舞蹈韵律核心要素混合式民族舞蹈教学模式; Keywords analysis of Chinese folk dance movements construction of Chinese folk dance culture the core elements of folk dance rhythm mixed teaching mode of folk dance; 分类号 J703 [艺术—舞蹈] J704 [艺术—舞蹈]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	深度学习视域下舞蹈啦啦操混合式教学模式的构建与实验研究	李洪波罗曼	《武汉体育学院学报》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	促进民族地区深度学习的混合式教学模式构建与应用研究	李秀明乜勇	《电化教育研究》 CSSCI 北大核心	2021	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中华民族认同教育“立体化”混合式教学模式建构——以“中国近现代史纲要”课程为例	孟凡东	《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心	2015	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	以“身体灵动”为核心的舞蹈教育观——评《民族舞蹈技能训练之教学模式研究》	王鹃	《大学教育科学》 CSSCI 北大核心	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	普通高校中国民族民间舞教学优化之我见	陈丽	《教育与职业》北大核心	2009	12	在线阅读下载PDF 职称材料
6	“组合”的剖析与中国民间舞的学科建构(下)	于平王光辉	《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》北大核心	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料