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教师混合式教学能力发展模型:原则、准备与策略
被引量：
53
1
作者
冯晓英
郭婉瑢
宋佳欣
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第5期53-62,共10页
提升教师的混合式教学能力,是推动高校“金课”建设落地及效能提升的关键,也是难点。本研究采用系统性文献综述法,分析近十年混合式教学能力发展的相关研究,提炼教师混合式教学能力提升的发展策略,并通过质性元分析方法构建了教师混合...
提升教师的混合式教学能力,是推动高校“金课”建设落地及效能提升的关键,也是难点。本研究采用系统性文献综述法,分析近十年混合式教学能力发展的相关研究,提炼教师混合式教学能力提升的发展策略,并通过质性元分析方法构建了教师混合式教学能力发展模型。区域、学校和教师教育机构在促进教师混合式教学能力发展过程中,应遵循理论与实践结合、发展的连续与递进、线上线下与教学现场融合等规律与原则;提供理论支撑、技术保障、能力评估、共同体建设等要素准备和条件保障;综合应用角色示范、体验学习、设计学习、同伴协作、意义反思、持续支持等关键策略。
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关键词
混合式教学能力
“金课”
系统性文献综述
质性元分析
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题名
教师混合式教学能力发展模型:原则、准备与策略
被引量：
53
1
作者
冯晓英
郭婉瑢
宋佳欣
机构
北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第5期53-62,共10页
基金
国家自然科学基金重点项目“‘互联网+’时代的教育改革与创新管理研究”(71834002)。
文摘
提升教师的混合式教学能力,是推动高校“金课”建设落地及效能提升的关键,也是难点。本研究采用系统性文献综述法,分析近十年混合式教学能力发展的相关研究,提炼教师混合式教学能力提升的发展策略,并通过质性元分析方法构建了教师混合式教学能力发展模型。区域、学校和教师教育机构在促进教师混合式教学能力发展过程中,应遵循理论与实践结合、发展的连续与递进、线上线下与教学现场融合等规律与原则;提供理论支撑、技术保障、能力评估、共同体建设等要素准备和条件保障;综合应用角色示范、体验学习、设计学习、同伴协作、意义反思、持续支持等关键策略。
关键词
混合式教学能力
“金课”
系统性文献综述
质性元分析
Keywords
blended teaching competency
development model
“golden lessons”
systematic review
qualitative meta-analysis
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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被引量
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1
教师混合式教学能力发展模型:原则、准备与策略
冯晓英
郭婉瑢
宋佳欣
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
53
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