数字化赋能高校思政课混合式教学改革的实践进路

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作者 王晓慧 《学校党建与思想教育》 北大核心 2025年第12期66-69,共4页

数字化赋能高校思政课混合式教学改革是提升高校思政课教学质量的重要举措,是促进教学模式变革、强化课程育人目标、提升课程建设质量的必然举措。但数字化赋能高校思政课混合式教学改革实践中也面临不少挑战,如数字化平台功能开发利用... 数字化赋能高校思政课混合式教学改革是提升高校思政课教学质量的重要举措,是促进教学模式变革、强化课程育人目标、提升课程建设质量的必然举措。但数字化赋能高校思政课混合式教学改革实践中也面临不少挑战,如数字化平台功能开发利用滞后、教师数字素养差异化表现显著、改革评价机制缺乏等。因此,从加快教学资源库数字化建设、提升教师数字素养和完善评价机制等多维度、全方位探索数字化赋能高校思政课混合式教学改革具有重要的实践意义与时代价值。 展开更多

关键词 数字化赋能 思政课 混合式教学改革

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混合式教学改革在“食品安全与质量控制”课程中的应用 被引量：1

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作者 张自芳 张怀辉 +1 位作者 杨子姗 施忠芬 《云南农业》 2024年第7期42-44,共3页

信息数字化时代给传统的线下教学方式带来了巨大挑战。为了顺应挑战,自2020年春季学期开始,云南农业职业技术学院(以下简称“农职学院”)尝试将线上和线下课堂结合起来,形成一种新的教学方式,即线上线下混合式教学。经过3个学期的实践探... 信息数字化时代给传统的线下教学方式带来了巨大挑战。为了顺应挑战,自2020年春季学期开始,云南农业职业技术学院(以下简称“农职学院”)尝试将线上和线下课堂结合起来,形成一种新的教学方式,即线上线下混合式教学。经过3个学期的实践探索,取得了一些阶段性的成果,也总结了这种教学方式的一些经验和不足。这些经验对于农职学院进一步完善课程建设具有非常重要的指导意义。目前,信息技术正在改变各行各业,教育行业也需顺应变革。 展开更多

关键词 农职 线下教学 混合式教学改革 信息技术 数字化时代 食品安全与质量控制 教学方式 实践探索

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高职计算机公共实训课线上线下混合式教学改革 被引量：22

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作者 刘允涛 刘悦 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2020年第6期243-245,共3页

借鉴我国古代墨子职业教育思想、互联网思维和全国高水平学校的经验和做法,整合全校计算机教师资源,大胆创新,结合线上线下混合式课程、项目化教学和课程思政等改革,对计算机应用基础实训课进行了全面的线上线下混合式教学改革,构建了... 借鉴我国古代墨子职业教育思想、互联网思维和全国高水平学校的经验和做法,整合全校计算机教师资源,大胆创新,结合线上线下混合式课程、项目化教学和课程思政等改革,对计算机应用基础实训课进行了全面的线上线下混合式教学改革,构建了适合全校学生的计算机公共实训课课程资源。 展开更多

关键词 高职 计算机公共实训课 混合式教学改革 墨子职业教育思想

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“发酵工程”混合式教学改革与实践 被引量：9

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作者 陈今朝 梁姗 +2 位作者 韩国强 吴鹏飞 冉景盛 《农产品加工》 2019年第6期88-89,92,共3页

通过明确教学目标、激发学生的学习积极性、优化教学内容、加强教师队伍建设、改革教学方法、培养学生学习能力、建立新的成绩评价体系等"发酵工程"混合式教学改革与实践,探索培养发酵工程高素质应用型人才的途径。实践表明,&... 通过明确教学目标、激发学生的学习积极性、优化教学内容、加强教师队伍建设、改革教学方法、培养学生学习能力、建立新的成绩评价体系等"发酵工程"混合式教学改革与实践,探索培养发酵工程高素质应用型人才的途径。实践表明,"发酵工程"混合式教学改革有助于提高学生的学习积极性,使学生成为学习的主体,有利于培养学生的学习能力,教学效果好。 展开更多

关键词 发酵工程 混合式教学改革 教学实践 教学效果 学习能力

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园林规划设计课程混合式教学改革研究与实践——基于优慕课平台 被引量：1

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作者 德力格尔 李媛媛 +1 位作者 于建华 马玉桩 《安徽农业科学》 CAS 2021年第24期265-268,共4页

基于内蒙古民族大学园林专业2019版本科教学计划的修订,通过园林规划设计课程混合式教学改革,优化课程教学体系。任务驱动助推自主学习,建立基于优慕课平台的线上网络学习资源,实现线上、线下相结合的课程教学。建立模块化设计实训教学... 基于内蒙古民族大学园林专业2019版本科教学计划的修订,通过园林规划设计课程混合式教学改革,优化课程教学体系。任务驱动助推自主学习,建立基于优慕课平台的线上网络学习资源,实现线上、线下相结合的课程教学。建立模块化设计实训教学体系:作业模块,作为设计实验的前期调研和方案构思阶段;实验模块,注重过程评价,分阶段安排设计实验,模拟设计全过程;实习模块,选择建成景观空间,围绕对建成景观空间设计层面的分析与研究,进行反向规划,展开教学思路,设立训练命题;完善成绩评价机制,建立“双师型”教学团队。 展开更多

关键词 园林规划设计 混合式教学改革 优慕课(UMOOC) 实践教学

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探究地方本科高校思政课混合式教学改革 被引量：1

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作者 孟超 《广东蚕业》 2018年第7期88-88,90,共2页

随着地方本科高校的发展,对高校思政课教学的要求越来越高,以往传统的思政课教学模式已经适应不了地方应用型本科高校的发展需求。因此,要想适应应用型人才的培养需要,地方应用型本科高校就必须不断改革思政课教学,以此来提高思政课的... 随着地方本科高校的发展,对高校思政课教学的要求越来越高,以往传统的思政课教学模式已经适应不了地方应用型本科高校的发展需求。因此,要想适应应用型人才的培养需要,地方应用型本科高校就必须不断改革思政课教学,以此来提高思政课的整体教学效率和教学质量,有效促进地方应用型高校思政课的发展和改革。文章主要对地方应用型本科高校思政课实施混合式教学改革进行了探索和思考。 展开更多

关键词 地方应用型本科高校 思政课 混合式教学改革 探索与思考

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基于线上线下混合式教学“食品工艺学”课程多元化评价机制探索 被引量：1

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作者 韩宗元 魏帅 +4 位作者 邵海艳 陈雷 林海生 李晓静 刘书成 《农产品加工》 2024年第20期134-136,共3页

新工科建设与工程类专业认证是推动中国走向工程教育强国的重要举措。线上线下混合式教学模式结合网络平台、AI辅助教学体系等多元化评价推进了“新工科”建设与工程认证等教学改革工作。实施混合式教学,引入食品加工领域的新工艺、新... 新工科建设与工程类专业认证是推动中国走向工程教育强国的重要举措。线上线下混合式教学模式结合网络平台、AI辅助教学体系等多元化评价推进了“新工科”建设与工程认证等教学改革工作。实施混合式教学,引入食品加工领域的新工艺、新技术和新成果,能够增加课程深度和广度;围绕食品加工过程中实际问题,专业教师和企业专家分层次设计教学内容,学生在课前、课中和课后完成不同程度的教学任务;课程考核方式向多元化评价转变,考核内容注重综合能力考核。综上所述,探索有效的线上线下混合式教学设计及多元化课程评价机制是提高“食品工艺学”课程教学质量的关键措施,并有助于培养高水平、高素质的复合型人才。 展开更多

关键词 食品工艺学 线上线下混合式教学改革 多元化评价机制

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“MOOC+FCM”混合式教学模式的改革深化与瓶颈突破——兼论财会类本科与MPAcc课程教学设计差异 被引量：13

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作者 方略 《财会通讯》 北大核心 2021年第3期163-166,171,共5页

高等教育课堂建设与改革是提升课堂教学质量的必经之路,"MOOC+FCM"混合式教学模式已得到了广泛认可与推广,受到了社会各界的广泛关注,成为当前高等教育教学的主流模式。然而,"MOOC+FCM"混合式教学模式应用实践中仍... 高等教育课堂建设与改革是提升课堂教学质量的必经之路,"MOOC+FCM"混合式教学模式已得到了广泛认可与推广,受到了社会各界的广泛关注,成为当前高等教育教学的主流模式。然而,"MOOC+FCM"混合式教学模式应用实践中仍然存在诸多问题,成为制约教学改革成效进一步提升的瓶颈。本文基于混合式教学改革背景与"MOOC+FCM"混合式教学改革现状的分析,厘清了"MOOC+FCM"混合式教学模式内涵、构建了基于"MOOC+FCM"的财会类课程混合式教学模式并对其闭环教学流程进行了详细阐述,并结合当前财会类本科与MPAcc课程教学改革实践,深刻剖析了该混合式教学模式的应用困境,进而提出了深化改革的对策建议。 展开更多

关键词 MOOC FCM 混合式教学改革 财会类课程

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基于慕课资源的混合式教学——东西部高等教育协同发展的共赢之道 被引量：31

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作者 陈燕秀 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期23-26,共4页

本文介绍了贵州理工学院电路原理课程针对教学中存在的系列问题,引入清华大学"电路原理"慕课资源,进行"以学生为中心的教与学"混合式教学改革,通过针对性教学设计和教学实施解决了系列教学问题,在师生两个层面取得... 本文介绍了贵州理工学院电路原理课程针对教学中存在的系列问题,引入清华大学"电路原理"慕课资源,进行"以学生为中心的教与学"混合式教学改革,通过针对性教学设计和教学实施解决了系列教学问题,在师生两个层面取得良好改革成效。在教学改革的过程中,全国不同层次高校教师组成教学团队,围绕优质慕课资源进行教学资源共建共享,走出了一条协同发展的共赢之道。 展开更多

关键词 慕课资源 混合式教学改革 共建共享 协同发展

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混合式教学操作不当对学生心理影响的QCA案例分析及教学启示 被引量：5

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作者 徐捷 张殿峰 李延来 《黑龙江高教研究》 北大核心 2021年第11期148-155,共8页

混合式教学如果操作不当,可能会影响学生的心理。在K高职院校混改中,通过卡特尔16PF对比分析发现,实验班学生的个性发生了异常变化,这些变化可能与混合式教学有关。为了分析改革是否对心理产生影响及其机制,以心理影响为被解释变量,以... 混合式教学如果操作不当,可能会影响学生的心理。在K高职院校混改中,通过卡特尔16PF对比分析发现,实验班学生的个性发生了异常变化,这些变化可能与混合式教学有关。为了分析改革是否对心理产生影响及其机制,以心理影响为被解释变量,以线上适应、拥挤压力、教师支持、被动学习为四个解释变量,用模糊集FS-QCA方法进行了分析。研究发现案例中混合教学以多种路径对学生心理产生影响,且和卡特尔16PF研究的结果相互佐证。 展开更多

关键词 个性变化 卡特尔16PF 混合式教学改革 心理健康 定性比较方法

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基于微课和雨课堂的《风景园林计算机辅助设计》混合教学模式 被引量：2

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作者 陆东芳 林美玲 +3 位作者 黄宇斌 胡欣雨 莫惠萍 陈孝云 《绿色科技》 2019年第15期291-292,294,共3页

指出了《风景园林计算机辅助设计》是风景园林的专业基础课,是相对比较综合、比较难学的课程,为了提高该门课程的学习兴趣、效率和效果,利用云课程以及微课等教学资源,尝试应用微课和雨课堂相结合的混合教学模式来教授《风景园林计算机... 指出了《风景园林计算机辅助设计》是风景园林的专业基础课,是相对比较综合、比较难学的课程,为了提高该门课程的学习兴趣、效率和效果,利用云课程以及微课等教学资源,尝试应用微课和雨课堂相结合的混合教学模式来教授《风景园林计算机辅助设计》课程。结果表明:应用微课和雨课堂相结合的混合教学模式激发了学生学习的兴趣和动力,有力提高了《风景园林计算机辅助设计》的教学效率和效果,赋予学生新的学习方式,有效提高了学生学习的成绩。 展开更多

关键词 风景园林计算机辅助设计 微课 雨课堂 在线混合式教学改革

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合五为一 连通课程思政建设的最后一公里 被引量：64

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作者 于歆杰 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2021年第8期28-34,41,共8页

本文讨论连通课程思政建设最后一公里的理念与措施。首先提出关于课程思政的3个问题,即课程思政中“思政”二字的含义,开展课程思政建设的抓手,以及如何优化开展课程思政教育的时间安排。本文指出,课程思政就是通过课程的教与学活动来... 本文讨论连通课程思政建设最后一公里的理念与措施。首先提出关于课程思政的3个问题,即课程思政中“思政”二字的含义,开展课程思政建设的抓手,以及如何优化开展课程思政教育的时间安排。本文指出,课程思政就是通过课程的教与学活动来实现全方位的育人,继而提出合五为一的课程思政建设模式,即在理解层面,要准确理解课程思政和同向同行;在行动层面,要通过身教实现立德树人;在内容层面,要在知识传授过程中实现入脑入心的价值塑造;在方法层面,要将能力培养有机融入知识传授;在手段层面,要将课程思政建设与混合式教学改革紧密结合。 展开更多

关键词 课程思政 三位一体 立德树人 混合式教学改革

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