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新农科背景下遥感地学分析课程混合式教学效果探究 被引量:1
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作者 刘立文 段永红 +2 位作者 秦明星 荆耀栋 刘奋武 《智慧农业导刊》 2025年第1期139-143,148,共6页
新农科是以现代农业需求为导向,融合信息技术、生物技术、环境科学等领域,对传统农业科学进行创新改造的学科体系。而遥感技术通过精准数据分析提高农业生产效率和资源利用率,正是新农科的重要组成部分。在此背景下,该研究通过调查问卷... 新农科是以现代农业需求为导向,融合信息技术、生物技术、环境科学等领域,对传统农业科学进行创新改造的学科体系。而遥感技术通过精准数据分析提高农业生产效率和资源利用率,正是新农科的重要组成部分。在此背景下,该研究通过调查问卷探讨遥感地学分析课程的混合式教学效果,评估学生在知识掌握、实践能力提升和学习满意度方面的表现。结果表明,混合式教学模式不仅提高学生对遥感技术的理解与应用能力,还增强其自主学习能力,且学生对该模式表现出较高的满意度。该研究为新农科背景下课程教学改革提供有益参考。 展开更多
关键词 遥感地学分析 新农科 混合式教学 教学效果 问卷调查
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新农科背景下遗传学课程思政混合式教学探讨 被引量:3
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作者 田再民 魏伟 +3 位作者 任根增 王敏 黄智鸿 魏东 《现代农业科技》 2025年第2期217-220,共4页
遗传学课程是高等农业院校农科类专业一门重要的专业核心课程。在新农科背景下,将思政元素融入遗传学课程是培养“大国三农”人才的内在要求。科学试验是科学研究的重要手段,蕴含丰富的知识和深刻的道理,拥有巨大的育人价值,为专业课思... 遗传学课程是高等农业院校农科类专业一门重要的专业核心课程。在新农科背景下,将思政元素融入遗传学课程是培养“大国三农”人才的内在要求。科学试验是科学研究的重要手段,蕴含丰富的知识和深刻的道理,拥有巨大的育人价值,为专业课思政元素的挖掘提供了重要路径。分析了遗传学课程思政教学存在的问题,阐述了遗传学课程思政混合式教学的意义,提出了遗传学课程思政混合式教学设计方法,以期为农科类专业课程体系建设和人才培养提供参考。 展开更多
关键词 遗传学课程 思政元素 混合式教学 高等农业院校 新农科
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智慧教育背景下高校园林设计类课程混合式教学模式探索 被引量:2
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作者 穆丹 梁英辉 《农业与技术》 2025年第10期177-180,共4页
随着信息技术的发展以及高等教育育人目标、方式的变革,传统课堂教学面临着严峻挑战。智慧教学背景下,园林设计类课程主要培养学生的创新能力、整体思维以及动手实践能力,而传统的教学模式难以适应当前智慧教育的发展理念。因此,通过了... 随着信息技术的发展以及高等教育育人目标、方式的变革,传统课堂教学面临着严峻挑战。智慧教学背景下,园林设计类课程主要培养学生的创新能力、整体思维以及动手实践能力,而传统的教学模式难以适应当前智慧教育的发展理念。因此,通过了解国家教育政策和智慧教育导向,梳理分析当前园林设计类课程的教学现状,构建智慧教育背景下的混合式教学新模式,以期为园林设计类的教学模式改革提供新的视角与方式,为培养适应数智化时代需求的园林人才提供参考。 展开更多
关键词 智慧教育 混合式教学 园林设计 教学改革
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线上线下混合式教学模式在高职《动物微生物》教学中的应用 被引量:1
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作者 杨静 邢蕾 +1 位作者 张萍 李晶 《现代畜牧科技》 2025年第7期171-173,共3页
随着高职教育需求的日益增长,畜牧兽医专业的基础必修课《动物微生物》的教学改革越来越受到关注。同时,互联网技术的飞速发展促使高职教育面临前所未有的发展机遇。在这种情况下,教师有必要通过线上线下混合式教学模式的改革实践来显... 随着高职教育需求的日益增长,畜牧兽医专业的基础必修课《动物微生物》的教学改革越来越受到关注。同时,互联网技术的飞速发展促使高职教育面临前所未有的发展机遇。在这种情况下,教师有必要通过线上线下混合式教学模式的改革实践来显著提升《动物微生物》课程的教学效果并充分挖掘学生的学习积极性和潜力。该文针对混合式教学的应用展开了阐述。 展开更多
关键词 线上线下 高职 混合式教学 动物微生物
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昆虫文化课程线上线下混合式教学改革与实践 被引量:1
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作者 段亚妮 丁朝阳 +1 位作者 王成阳 唐庆峰 《安徽农学通报》 2025年第12期119-121,共3页
为进一步宣传推广昆虫文化,提升学生综合素质,本文对昆虫文化课程进行线上线下混合式教学改革与实践。教学改革方面,结合办学定位、人才培养目标及学生学情,确定课程的知识、能力和素养目标;依据课程目标进行课程内容与资源建设,并依据... 为进一步宣传推广昆虫文化,提升学生综合素质,本文对昆虫文化课程进行线上线下混合式教学改革与实践。教学改革方面,结合办学定位、人才培养目标及学生学情,确定课程的知识、能力和素养目标;依据课程目标进行课程内容与资源建设,并依据学科前沿动态与社会发展需求及时更新知识体系,不断更新和丰富课程资源;对教学活动进行精心组织,利用智慧教室等平台开展线上线下混合式教学,采用启发式教学法等教学手段实现课前预习、课中教学和课后巩固;优化考核评价方式,采用平时成绩(60%)+期末考试成绩(40%)的考核评价体系。实践表明,该课程教学改革取得了一定成效,课程目标基本实现,自建的昆虫文化MOOC课程获安徽省推荐第三批国家线上一流本科课程,选课人数累计3.58万余人。本文为相似课程的国家线上一流本科课程建设提供参考。 展开更多
关键词 昆虫文化 混合式教学 观赏昆虫 害虫防治
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体育学理论类课程如何实施混合式教学——以“7P”混合式教学模式构建与应用为例 被引量:1
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作者 徐伟 王聪帅 王果团 《体育学刊》 北大核心 2025年第2期123-131,共9页
在探索教育创新与变革的征程上,混合式教学以其独特的优势与潜力,正逐步成为提升教学质量、推动教育现代化的重要力量。运用文献资料法、逻辑演绎法、个案调查法等方法,以布鲁姆教育目标分类学为学理支撑,构建了“7P”混合式教学模式。... 在探索教育创新与变革的征程上,混合式教学以其独特的优势与潜力,正逐步成为提升教学质量、推动教育现代化的重要力量。运用文献资料法、逻辑演绎法、个案调查法等方法,以布鲁姆教育目标分类学为学理支撑,构建了“7P”混合式教学模式。以国家级线上线下混合式一流本科课程《体育概论》为典型案例,对“7P”混合式教学模式的实践应用进行实证分析。研究表明:“7P”混合式教学模式有效地将“学生中心、产出导向、持续改进”的理念贯通课程教学全过程,实现了课前、课中、课后三环有机联动,系统优化了课程教学体系,具体包括知识学习-能力发展-价值塑造的学习进阶目标体系、陈述性知识-程序性知识-元认知知识的结构化内容体系、学习理解-应用实践-迁移创新的关键能力活动体系、以学生关键能力活动行为表现为观测点的过程性评价体系,显著地提高了育人效果。 展开更多
关键词 学校体育 混合式教学 国家级一流本科课程 体育概论 金课 教育目标分类学 问题链
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园林树木线上线下混合式教学实践研究 被引量:1
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作者 武金翠 龚维红 《现代农业科技》 2025年第11期214-216,220,共4页
随着信息技术的发展和教育理念的持续更新,线上线下混合式教学逐渐成为高等教育的重要教学模式。以苏州农业职业技术学院园林树木课程为例,基于超星学习通平台和苏州园林的实地资源,探讨了线上线下混合式教学在园林技术等专业教学中的... 随着信息技术的发展和教育理念的持续更新,线上线下混合式教学逐渐成为高等教育的重要教学模式。以苏州农业职业技术学院园林树木课程为例,基于超星学习通平台和苏州园林的实地资源,探讨了线上线下混合式教学在园林技术等专业教学中的应用效果。通过实践研究,验证了混合式教学在提高学生学习兴趣、增强实践能力、促进课程思政融入等方面的优势,为高职院校的园林类专业教学改革提供了有益参考。 展开更多
关键词 超星学习通 苏州园林 园林树木课程 混合式教学 实践
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生态学线上线下混合式教学融入课程思政的方法及实践 被引量:1
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作者 王微 胡靖 胡凯 《黑龙江农业科学》 2025年第2期83-87,共5页
课程思政是新时代背景下落实高校立德树人根本任务的关键举措。生态学作为一门研究宏观生命系统结构、功能及其动态的学科,是生态文明建设的科学内涵。发挥生态学课程思政优势,不仅有助于促进生态文明教育深入发展,还能实现思想政治教... 课程思政是新时代背景下落实高校立德树人根本任务的关键举措。生态学作为一门研究宏观生命系统结构、功能及其动态的学科,是生态文明建设的科学内涵。发挥生态学课程思政优势,不仅有助于促进生态文明教育深入发展,还能实现思想政治教育与专业教育有机统一。以重庆文理学院专业基础课程生态学为例,充分对标本校应用型人才培养定位,明确课程思政目标。依托云班课平台,进行“课前预习-课中讲授-课后巩固-课外延展”全过程思政设计,师生共同构建思政资源库。线上教学注重互动与反馈,线下教学进一步强化学生的主体意识,同时改革课程考核评价方式。新教学模式有效地促进了网络教学与传统课堂教育的有机结合,在充分发挥生态学课程专业知识传授和思政育人功能的同时,协同促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 线上线下混合式教学 生态学 课程思政 教学设计
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四阶递进混合式教学在母婴儿童护理学中的应用
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作者 李萍 洪梅 +6 位作者 贾佳 高焕香 丁武华 景卫利 孙慧 柯晓燕 刘晓玲 《护理学杂志》 北大核心 2025年第18期64-68,共5页
目的探讨四阶递进混合式教学在母婴儿童护理学中的应用效果。方法将2019级护理本科班116名护生作为对照组,2020级护理本科班106名护生作为观察组。对照组母婴儿童护理学采用传统教学法,观察组基于建构主义学习理论创设案例情境,构建并... 目的探讨四阶递进混合式教学在母婴儿童护理学中的应用效果。方法将2019级护理本科班116名护生作为对照组,2020级护理本科班106名护生作为观察组。对照组母婴儿童护理学采用传统教学法,观察组基于建构主义学习理论创设案例情境,构建并实施课前线上学习(学理)-线下翻转课堂(固知)-实训、见习、模拟教学(操练)-社会服务(践行)四阶递进混合式教学。结果观察组课程考试成绩、学业自我效能感量表总分及学习能力自我效能感、学习行为自我效能感维度得分显著高于对照组(均P<0.05),观察组护生对教学满意度评分为4.38~4.59分。结论四阶递进混合式教学应用于母婴儿童护理学教学,有助于提升护生的课程教学效果及学业自我效能,并得到护生普遍认可。 展开更多
关键词 本科护生 母婴儿童护理学 递进式教学 混合式教学 翻转课堂 社会服务 学业自我效能 建构主义学习理论
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探究式小班化授课结合混合式教学模式在临床医学专业本科生麻醉学教学中的探索和实践
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作者 陈玲敏 杨希 +3 位作者 左云霞 方利群 周莉 姜春玲 《临床麻醉学杂志》 北大核心 2025年第6期630-633,共4页
提高教学质量和教学水平,帮助学生掌握麻醉基础理论知识和专业操作技能是麻醉学教学的重要任务。四川大学华西临床医学院2023年起在麻醉学教学中采用探究式小班化授课结合混合式教学模式取得了良好效果,本文对其主要内容进行介绍,以期... 提高教学质量和教学水平,帮助学生掌握麻醉基础理论知识和专业操作技能是麻醉学教学的重要任务。四川大学华西临床医学院2023年起在麻醉学教学中采用探究式小班化授课结合混合式教学模式取得了良好效果,本文对其主要内容进行介绍,以期为国内教学实践提供参考。 展开更多
关键词 探究式小班化 混合式教学模式 麻醉学 本科生
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混合式教学模式下护理本科生认知参与的质性研究
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作者 张巍 徐蒙蒙 黎萍 《护理学杂志》 北大核心 2025年第15期68-72,共5页
目的探究混合式教学模式下护生的认知参与学习策略及其影响因素,为广泛实施混合式教学、改善教学效果提供参考。方法在活动理论指导及文献分析的基础上拟定访谈提纲,采用描述性质性研究方法对经历过混合式教学的15名护生进行半结构式深... 目的探究混合式教学模式下护生的认知参与学习策略及其影响因素,为广泛实施混合式教学、改善教学效果提供参考。方法在活动理论指导及文献分析的基础上拟定访谈提纲,采用描述性质性研究方法对经历过混合式教学的15名护生进行半结构式深度访谈,采用主题分析法对资料进行提炼、归纳分析。结果护生的认知参与学习策略共提炼出重构规划、精细加工和记忆联结及机械学习和意义联系3个主题;护生认知参与的影响因素共提炼出3个主题,即活动主体-学习心理特质(学习兴趣和态度、自我效能)、活动客体-教学体系设计(学习目标和任务、学习活动和评价、课程资源)、活动共同体-师生协同联动(共同体互动、师生协同分工)。结论护生的学习心理特质、教师和护生的交互与分工、过程性评价以及混合式教学模式下的教学体系设计可以有效影响护生在混合式教学过程中的认知参与,未来应进一步加强混合式教学中的信息技术支持和学习资源建设,促进混合式教学效果提升。 展开更多
关键词 混合式教学 护理本科生 活动理论 认知参与 影响因素 质性研究 护理教育
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数字化赋能:高职塑料数控编程混合式教学的创新策略研究
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作者 林翠青 刘卫东 《塑料工业》 北大核心 2025年第8期196-196,共1页
在制造业数字化转型的过程中,塑料数控编程作为连接化工原料加工与先进制造的关键技术,其教学质量直接影响高职学生对塑料特性、化工参数与数控指令融合运用的能力,传统教学模式难以兼顾塑料材料化工特性的复杂性与数控编程的精准性要求... 在制造业数字化转型的过程中,塑料数控编程作为连接化工原料加工与先进制造的关键技术,其教学质量直接影响高职学生对塑料特性、化工参数与数控指令融合运用的能力,传统教学模式难以兼顾塑料材料化工特性的复杂性与数控编程的精准性要求,而数字化支持的混合式教学为打破这一困境提供了全新路径。本文聚焦高职塑料数控编程教学场景,深入剖析数字化驱动下混合式教学的独特特点,系统探索融合塑料化工本质的创新策略,旨在为培养既懂塑料化工特性又精数控编程技术的复合型人才提供理论与实践支撑。 展开更多
关键词 高职 数字化赋能 塑料数控编程 混合式教学
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基于学习通平台的课程混合式教学模式改革——以“自动控制原理”课程为例 被引量:1
13
作者 何莹 《现代农机》 2025年第1期91-94,共4页
以“自动控制原理”课程教学为案例,基于超星学习通平台,通过整合课程线上资源、改革课程授课模式、优化课程考核机制等,构建包含课前前导学习、课中师生有效互动、课后线上强化拓展三个环节的混合式教学模式。教学实践效果证明,这种教... 以“自动控制原理”课程教学为案例,基于超星学习通平台,通过整合课程线上资源、改革课程授课模式、优化课程考核机制等,构建包含课前前导学习、课中师生有效互动、课后线上强化拓展三个环节的混合式教学模式。教学实践效果证明,这种教学模式可以较好地克服传统教学方式存在的弊端,提高教学效率,改善教学效果。 展开更多
关键词 混合式教学 自动控制原理 超星学习通
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新农科背景下“园林史”混合式教学创新改革
14
作者 梁英辉 穆丹 +3 位作者 孙崴 吉志武 季庆辉 吴薇 《现代园艺》 2025年第10期198-200,共3页
新农科建设为园林专业人才培养指明了新方向,“园林史”作为园林专业核心课程,其教学改革对提升学生专业素养至关重要。针对“园林史”课程教学现状,结合新农科建设要求,探讨了混合式教学在“园林史”课程中的创新改革应用。通过重构教... 新农科建设为园林专业人才培养指明了新方向,“园林史”作为园林专业核心课程,其教学改革对提升学生专业素养至关重要。针对“园林史”课程教学现状,结合新农科建设要求,探讨了混合式教学在“园林史”课程中的创新改革应用。通过重构教学内容、设计多样化教学活动、建立多元化评价体系等创新实践,有效提升教学效果。旨在通过有机结合线上线下教学模式,激发学生学习兴趣,提高自主学习能力,促进知识内化和应用,以期为培养适应新农科发展需求的园林人才提供有力支撑。 展开更多
关键词 新农科 “园林史”课程 混合式教学 教学改革
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基于“互联网+”的研究生课程混合式教学模式探索--以可持续耕作制度课程为例
15
作者 米俊珍 王金金 +5 位作者 赵宝平 李立军 王希全 臧华栋 徐忠山 刘景辉 《智慧农业导刊》 2025年第10期159-162,共4页
基于新农科和素质教育理念背景,以研究生课程可持续耕作制度为例,针对研究生课程教学中授课方式单一、教学资源相对缺乏、教学方法枯燥等问题,以“全面审视、合理混合,理实一体、突出创新”为思路,采用课堂专题讲座、研讨式教学、翻转... 基于新农科和素质教育理念背景,以研究生课程可持续耕作制度为例,针对研究生课程教学中授课方式单一、教学资源相对缺乏、教学方法枯燥等问题,以“全面审视、合理混合,理实一体、突出创新”为思路,采用课堂专题讲座、研讨式教学、翻转课堂、线上专题讲座、远程实景教学等多种方式相结合的教学新模式,形成线上线下混合式教学模式,构建集学习态度、实践能力、创新意识于一体的多元化课程评价体系,激发学生学习兴趣、培养创新思维、创设问题情境,提高研究生的创新能力,为研究生课程的建设和改革提供新的思路,有效提升教学效率和教学质量。 展开更多
关键词 混合式教学 研究生课程 教学模式 可持续耕作制度 互联网+教育
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大班知识传授、微信群讨论与小班研讨:构建高效混合式教学新模式
16
作者 崔建莲 秦清 《中国大学教学》 北大核心 2025年第9期18-23,36,共7页
在教育信息化时代,传统的单向知识传授教学模式已难以满足当代大学生的全面发展需求。学习在输出表达中发生,能用自己的语言给他人讲明白,方能进一步理解和驾驭所学的知识。探讨融合大班知识传授、微信群讨论与小班研讨的混合式教学模式... 在教育信息化时代,传统的单向知识传授教学模式已难以满足当代大学生的全面发展需求。学习在输出表达中发生,能用自己的语言给他人讲明白,方能进一步理解和驾驭所学的知识。探讨融合大班知识传授、微信群讨论与小班研讨的混合式教学模式,阐述微信群讨论和小班研讨的实施策略。实践表明,学生之间的相互支持和帮助,在促进学业支持和心理支持等方面发挥着关键作用,体现出朋辈互助在大学教学中的重要性。该模式以“知识传递—协作内化—应用深化”为逻辑主线,利用三类教学场景的优势互补,能够提升学生的学习参与度与知识掌握的效率。 展开更多
关键词 混合式教学 大班知识传授 微信群讨论 小班研讨 朋辈互助
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深度学习视域下舞蹈啦啦操混合式教学模式的构建与实验研究
17
作者 李洪波 罗曼 《武汉体育学院学报》 北大核心 2025年第2期87-94,共8页
随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思... 随着信息技术发展,混合式教学为高等教育改革提供了有效途径。为提升高校舞蹈啦啦操人才培养与课程教学质量,采用专家访谈、准实验研究、行动研究等方法,在深度学习视域下,形成了课前线上初步建构、课中线下深度探究、课后双线拓展反思的舞蹈啦啦操混合式教学模式,并在某高校开展实证研究。研究结果表明,经过两轮行动研究与18周的实验干预,在深度学习水平中,对照组在学习毅力、问题解决及协作能力3个维度上的P值均小于0.05,提升显著,实验组在全部10个维度上P值均小于0.05,提升显著;在理论知识水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.002,提升极为显著,K-means模型进行聚类分析,差异性明显;在技术技能水平中,实验组与对照组组内前、后测对比均有所提升,但组间对比P值为0.304,无显著差异,仅编排成绩组间对比P值为0.037,有显著差异;在思维水平中,实验组与对照组组间后测P值为0.000,极为显著;学习满意度中均值均大于4。研究结论为,深度学习视域下的舞蹈啦啦操混合式教学模式能促进深度学习水平显著提升,增进课程理论知识学习成效,助推专项创编技能逐步形成,促使学生思维能力多维发展,且该模式学习满意度获高度认可。 展开更多
关键词 深度学习 舞蹈啦啦操 高等教育 混合式教学 教学模式
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植物化学保护学课程混合式教学模式设计与实践
18
作者 沈登荣 何超 +2 位作者 杨石有 刘娜 宋文菲 《安徽农学通报》 2025年第5期114-116,共3页
为培养符合社会需求的高素质农林人才,以植物化学保护学课程为例,探索地方本科高校应用型课程混合式教学的设计思路,实施任务模块化课程、混合式课程学习链和全过程评价体系。具体来说,采用OBE理念构建任务模块化课程,包括农药毒力与药... 为培养符合社会需求的高素质农林人才,以植物化学保护学课程为例,探索地方本科高校应用型课程混合式教学的设计思路,实施任务模块化课程、混合式课程学习链和全过程评价体系。具体来说,采用OBE理念构建任务模块化课程,包括农药毒力与药效分析、农业有害生物化学防治、有害生物抗药性监测与治理、农药施用与环境安全4个任务模块。基于超星学习通和MOOC平台初步构建混合式课程学习链,采用探究式、任务驱动式等教学方法,引导学生对所学知识进行复习和巩固。建立全过程课程评价体系,采取考试与平时表现相结合的考核形式。在该混合式教学模式下,学生参与度和学习兴趣明显提升,教学效果明显提升。 展开更多
关键词 新农科 植物化学保护学 混合式教学 生物抗药性 农药
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作物栽培学课程混合式教学模式创新改革与实践
19
作者 胡雅杰 郭保卫 《安徽农学通报》 2025年第5期121-124,共4页
为培养适应农业发展需求的高层次人才,以新农科建设为导引,对作物栽培学课程在理论教学、实践教学以及考核评价等方面的现状进行分析,坚持以学生为中心与以教师为主导相结合,对该课程教学改革进行设计与实践。具体来说,引入注重实践能... 为培养适应农业发展需求的高层次人才,以新农科建设为导引,对作物栽培学课程在理论教学、实践教学以及考核评价等方面的现状进行分析,坚持以学生为中心与以教师为主导相结合,对该课程教学改革进行设计与实践。具体来说,引入注重实践能力培养、创新思维能力培养、农业可持续环保意识培养等教学理念,优化线上慕课与线下课堂协同的理论教学方法,采用虚拟仿真实验与实地实践考察相结合的实践教学模式,实现信息技术与课堂教学的无缝对接;有机融合过程性评价与结果性评价,切实提高课程教学的高阶性、创新性和挑战度,拓展学科交叉领域,提升学生的产业认知和“三农”情怀,提高其对作物栽培过程中所遇问题的分析和解决能力。本文为提高作物栽培学及同类课程教学质量与效率提供参考。 展开更多
关键词 混合式教学 作物栽培学 虚拟仿真 大田实践
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“拖拉机拆装实习”实验实训混合式教学模式的探索
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作者 袁奎 张富贵 徐贵富 《现代农机》 2025年第2期90-92,共3页
线上教学模式在室内教学中取得较好的应用效果,但在室外实验实训教学中涉及较少,加之信息化技术的快速发展,有必要对拖拉机拆装实习的传统教学模式进行改革,以贵州大学农业机械化及其自动化专业为例,提出基于混合模式的拖拉机拆装实习... 线上教学模式在室内教学中取得较好的应用效果,但在室外实验实训教学中涉及较少,加之信息化技术的快速发展,有必要对拖拉机拆装实习的传统教学模式进行改革,以贵州大学农业机械化及其自动化专业为例,提出基于混合模式的拖拉机拆装实习实验实训教学模式。在分析拖拉机拆装实习教学改革需求的基础上,基于线上教学模式从拆装实习前预习、拆装实习中互动、拆装实习拓展和拆装实习结束评价等方面构建拖拉机拆装实习混合式教学模式。旨在解决传统拆装实习教学模式存在的学生兴趣不浓、学习系统性不强、过程管控不严谨及实习成绩管理不科学等问题,并为相关实验实训教学模式的研究提供借鉴。 展开更多
关键词 信息化技术 拆装实习 混合式教学模式
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