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混合学习:以形式之“混”促素养之“合”
1
作者 壮亚芬 殷郡伟 《中小学管理》 北大核心 2026年第2期60-62,共3页
混合学习的探索实践为课堂教学变革提供新的可能。通过结构化设计与技术赋能,混合学习可以打破传统教学的时空边界,重构知识呈现方式与传递方式,实现学习可预设、方法可选择、素养可视化;同时构建融合虚实、联动内外的学习共同体,推动... 混合学习的探索实践为课堂教学变革提供新的可能。通过结构化设计与技术赋能,混合学习可以打破传统教学的时空边界,重构知识呈现方式与传递方式,实现学习可预设、方法可选择、素养可视化;同时构建融合虚实、联动内外的学习共同体,推动学习向真实情境、跨学科整合与深度协作延伸。实施混合学习需要系统构建立体化学习生态,聚合多样化资源,搭建个性化支持系统,进而为学生核心素养发展提供可持续路径。 展开更多
关键词 混合学习 素养可视化 个性化学习 学习共同体 跨学科整合
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混合学习中学习者动机增强的细粒度情感唤醒规律研究
2
作者 韩中美 占敏君 +1 位作者 黄昌勤 刘可妮 《中国电化教育》 北大核心 2025年第10期104-113,共10页
学习者动机与学习情感体验的协同作用是混合学习效能保障的重要基础。鉴于目前混合学习中学习者动机维持困难与情感激发不足等现实问题,该文探究混合学习中基于学习者动机增强的细粒度情感唤醒规律,设计混合学习中8类细粒度情感分类框架... 学习者动机与学习情感体验的协同作用是混合学习效能保障的重要基础。鉴于目前混合学习中学习者动机维持困难与情感激发不足等现实问题,该文探究混合学习中基于学习者动机增强的细粒度情感唤醒规律,设计混合学习中8类细粒度情感分类框架,从目标价值构成、期望成分、考试焦虑、认知与元认知策略、资源管理策略五方面衡量学习者动机水平,利用统计分析、滞后序列分析等方法揭示学习者动机水平与情感唤醒间关联关系。结果表明:混合学习中学习者整体情感演进呈现出以中性情感为主导,积极情感逐渐消退,消极情感增加的趋势。高动机学习者更易唤醒“享受”“自信”等积极情感,而低动机学习者易陷入“无聊”和“冷漠”等消极情感中。对于学习者情感唤醒转换序列,高动机组更易触发“困惑/好奇→心流、困惑→享受”情感转变;低动机组存在“自信→心流、心流→无聊”的显著性情感转换,此过程中“心流”即闪即退;而中动机组情感从“困惑”到“无聊/冷漠”的转变,表明需进一步强化学习动机。基于上述结果,该研究旨在为混合学习中学习动机的维持和关键情感转变给予有效干预提供借鉴。 展开更多
关键词 混合学习 学习动机 学习情感 情感唤醒
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混合学习环境下电工电子课程中协作学习与问题解决能力培养
3
作者 李建厅 《农机使用与维修》 2025年第6期146-148,152,共4页
混合学习作为一种融合传统课堂教学与在线学习的新型教育模式,协作共同解决问题成为当前社会发展的趋势。该文以电工电子课程为研究案例,结合电工电子课程的教学内容,分析混合学习模式下如何通过在线平台与课堂教学相结合,并提出多种培... 混合学习作为一种融合传统课堂教学与在线学习的新型教育模式,协作共同解决问题成为当前社会发展的趋势。该文以电工电子课程为研究案例,结合电工电子课程的教学内容,分析混合学习模式下如何通过在线平台与课堂教学相结合,并提出多种培养学生问题解决能力的有效策略,讨论协作学习在混合学习环境中的实施路径,强调通过小组合作、项目驱动以及课堂讨论等方式,增强学生的团队协作精神和问题解决能力,结果表明,混合学习能够为电工电子课程提供灵活的教学支持,同时促进学生在解决实际工程问题时的综合能力提升。 展开更多
关键词 混合学习 电工电子课程 协作学习 问题解决能力 教学策略
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面向混合学习的学习与社交协同策略探究 被引量：29
4
作者 田阳 杜静 黄荣怀 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期8-14,共7页
随着教育技术的推广和广泛应用,混合学习模式逐渐得到广泛认可和使用,混合学习研究也逐渐成为研究者关注的内容和研究范畴。随着混合学习在教育领域的深度应用,以"学生为中心"的学习理念,以及学习者在学习环境中的交互问题就... 随着教育技术的推广和广泛应用,混合学习模式逐渐得到广泛认可和使用,混合学习研究也逐渐成为研究者关注的内容和研究范畴。随着混合学习在教育领域的深度应用,以"学生为中心"的学习理念,以及学习者在学习环境中的交互问题就显得尤为重要。有研究证明学习者的学习与社交存在着较为重要的关系,通过分析混合学习环境的特征,确立混合学习环境下学习与社交的关系,分别从个人层面、场景层面、学习与社交关系层面探究混合学习环境的学习与社交协同影响因素,并构建出混合学习环境下的学习与社交协同框架,最终以"关键少数""阈值临界点""精准干预""有效引导""尝试管理"等思路或路径提出相关策略。 展开更多
关键词 混合学习 学习社交 学习交互 社交协同 混合学习环境
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混合学习环境中动机信念和动机调节与学习投入关系研究 被引量：55
5
作者 龚少英 王祯 +1 位作者 袁新 范宜平 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期84-92,共9页
自我调节学习能力与学习投入对学生的网络学习效果具有重要影响,然而少有研究涉及其影响机制。本研究基于自我调节学习的视角,采用问卷法考察混合学习环境下336名大学生的动机信念、动机调节与学习投入之间的关系。结果表明:1)在混合学... 自我调节学习能力与学习投入对学生的网络学习效果具有重要影响,然而少有研究涉及其影响机制。本研究基于自我调节学习的视角,采用问卷法考察混合学习环境下336名大学生的动机信念、动机调节与学习投入之间的关系。结果表明:1)在混合学习环境下,大学生对六种动机调节策略的使用偏好不同,使用最多的是掌握目标调节策略,其次是价值调节、学习环境构建和表现目标调节策略,使用最少的是自我强化和情境兴趣调节策略;2)动机信念、动机调节和学习投入之间显著正相关;3)自我效能感和任务价值既可直接正向预测学习投入,也可通过动机调节间接预测学习投入。在混合学习环境下的教学实践中,教师不仅要激发和增强学生的动机信念,还要注重引导学生主动运用动机调节策略维持或提高学习动机,进而促进学生持续投入学习。 展开更多
关键词 混合学习 自我效能感 任务价值 动机调节 学习投入
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混合学习中大学生教学情境感知对深度学习的影响研究 被引量：29
6
作者 李利 顾卫星 +1 位作者 叶建敏 杨帆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第9期121-127,共7页
混合学习成为高校教学改革的主流方向,但仍面临学习质量提升的问题。该研究基于大学英语混合教学的设计与实证研究,探讨了混合学习中大学生教学情境感知对其深度学习的影响。研究发现学生对混合学习的教学情境感知所包含的五方面要素(... 混合学习成为高校教学改革的主流方向,但仍面临学习质量提升的问题。该研究基于大学英语混合教学的设计与实证研究,探讨了混合学习中大学生教学情境感知对其深度学习的影响。研究发现学生对混合学习的教学情境感知所包含的五方面要素(有效教学、互动与反馈、自主学习、认知投入、情感体验等)对其深度学习都有着显著且正向的影响。其中,大学生对有效教学的感知是影响其深度学习的最重要的因素;自主学习、互动与反馈则起到了重要的中介作用。此外,需要强化在线学习设计,以提高学生对混合学习的认知投入和情感体验。 展开更多
关键词 教学情境感知 深度学习 混合学习
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新型混合学习模式下微信公众平台学习资源设计 被引量：46
7
作者 汪涛 张秋东 +1 位作者 李惠青 蒋杉杉 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第5期105-112,共8页
随着网络信息技术的快速发展,依托远程教育网络平台的系统化学习与依托微信公众平台为代表的移动学习正相互融合,逐渐顺应了新形势下混合学习的发展趋势,形成了新型混合学习模式。两类平台融合的关键在于学习资源的有效整合,使各类资源... 随着网络信息技术的快速发展,依托远程教育网络平台的系统化学习与依托微信公众平台为代表的移动学习正相互融合,逐渐顺应了新形势下混合学习的发展趋势,形成了新型混合学习模式。两类平台融合的关键在于学习资源的有效整合,使各类资源优势互补,以适应成人学习者学习方式的革新,进而促进成人学习者的学习成效。远程教育网络平台历经多年发展已相对成熟,能基本满足成人学习者的远程学习需求,在新型混合学习模式下仍占主导地位。随着微信公众平台教育功能的发掘应用而成为移动学习平台的后起之秀,平台契合了成人学习者泛在性的学习环境和碎片化的学习特点,逐渐成为成人学生进行远程教育的必要补充。然而,与发展相对成熟的远程教育网络平台学习资源相比,微信公众平台的学习资源存在重复建设、表现形式单一、缺乏教学设计支持和交互性不强等问题。因此,在整合两类平台的资源时,应遵循差异性原则、统一管理原则、贯通使用原则、理论与实践并重原则,通过对远程教育网络平台学习资源结构和内容的解析,建立课程学习资源库,进而甄选出适合微信公众平台的学习资源,选择适合微信公众平台的资源呈现方式,按课程需求设计相应模块,从而达到两类平台资源的优势互补。 展开更多
关键词 混合学习 移动学习 资源设计 远程教育网络平台 微信公众平台
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混合学习环境下智慧型教师培训模式研究 被引量：21
8
作者 唐烨伟 王梦雪 +2 位作者 庞敬文 钟绍春 王伟 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第8期108-112,共5页
信息技术在教学中的应用迅速发展,给教师的综合能力与素质提出了新的挑战,因而,当前教师培训也受到越来越多的关注。为了更好地提高教师培训的效果,本文提出了在混合环境下智慧型教师培训的模式方法,论述了在混合环境下教师培训的学习... 信息技术在教学中的应用迅速发展,给教师的综合能力与素质提出了新的挑战,因而,当前教师培训也受到越来越多的关注。为了更好地提高教师培训的效果,本文提出了在混合环境下智慧型教师培训的模式方法,论述了在混合环境下教师培训的学习策略、课程设计、实施流程以及评价方式,并结合教师培训实践,对培训模式的理念满意度、学习内容、组织形式及学习效果等几个方面进行了初步验证。 展开更多
关键词 混合学习环境 智慧型教师 教师培训模式
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面向混合学习的学习支持服务体系设计与实践 被引量：36
9
作者 白倩 张舒予 沈书生 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第8期107-115,共9页
微课、资源共享课、MOOC等一系列在线课程的兴起,使线上线下相结合的混合学习逐渐成为一种趋势。关于混合学习的研究,目前国内已经有部分学者将视角转向了混合学习中的学习支持服务。该文通过解析与界定混合学习和学习支持服务的具体概... 微课、资源共享课、MOOC等一系列在线课程的兴起,使线上线下相结合的混合学习逐渐成为一种趋势。关于混合学习的研究,目前国内已经有部分学者将视角转向了混合学习中的学习支持服务。该文通过解析与界定混合学习和学习支持服务的具体概念和范畴,结合目前混合学习中普遍存在的共性问题,构建了面向混合学习的学习支持服务体系,并将其应用到具体的视觉文化课程教学中进行了两轮实践探索。最后总结出混合学习中提供学习支持服务的策略:首先,要注意提供服务途径的多样化,"专题网站+QQ+微信"相结合;其次,要注意收集学习者反馈意见,有效管理并改进各种支持服务;最后,要注意每种支持服务协同作用,有效针对教学中的实际问题。 展开更多
关键词 混合学习 学习支持服务 视觉文化课程
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混合学习的原理与应用模式 被引量：1203
10
作者 李克东 赵建华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第7期1-6,共6页
混合学习 (BlendedLearning)是人们对网络学习 (e Learning)进行反思后 ,出现在教育领域、尤其是教育技术领域中较为流行的一个术语 ,其主要思想是把面对面 (Face to Face)教学和在线 (Online)学习两种学习模式有机地整合 ,以达到降低... 混合学习 (BlendedLearning)是人们对网络学习 (e Learning)进行反思后 ,出现在教育领域、尤其是教育技术领域中较为流行的一个术语 ,其主要思想是把面对面 (Face to Face)教学和在线 (Online)学习两种学习模式有机地整合 ,以达到降低成本、提高效益的一种教学方式。本文主要对混合学习的理论基础、基本原理、过程设计和应用模式等问题进行探讨。 展开更多
关键词 混合学习 在线学习 面对面教学
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混合学习研究领域的前沿、热点与趋势——基于Citespace知识图谱软件的量化研究 被引量：62
11
作者 肖婉 张舒予 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第7期27-33,57,共8页
文章以Web of Science数据库中2001—2014年混合学习相关文献为数据来源,通过参考文献共被引分析、主题词共现分析以及内容分析等方法,探索了当前混合学习研究领域的前沿与热点,分析了混合学习研究与实践的趋势以及未来研究中值得关注... 文章以Web of Science数据库中2001—2014年混合学习相关文献为数据来源,通过参考文献共被引分析、主题词共现分析以及内容分析等方法,探索了当前混合学习研究领域的前沿与热点,分析了混合学习研究与实践的趋势以及未来研究中值得关注的问题,为教育研究者和实践者提供了一定的参考与借鉴。 展开更多
关键词 混合学习 前沿 热点 趋势 CITESPACE 知识图谱
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高职理实一体化专业课程混合学习模式的构建与实践 被引量：19
12
作者 吴珊珊 胡国兵 徐坚 《职教论坛》 北大核心 2018年第5期52-58,共7页
对混合学习模式在高职院校理实一体化课程中的应用进行研究,提出"三段递进,四维融合"的混合学习模式框架,对其具体实施步骤及各要素的设计方法进行了探讨,并引入学习投入度调查作为教学效果评估的依据。在理论探讨的基础上,... 对混合学习模式在高职院校理实一体化课程中的应用进行研究,提出"三段递进,四维融合"的混合学习模式框架,对其具体实施步骤及各要素的设计方法进行了探讨,并引入学习投入度调查作为教学效果评估的依据。在理论探讨的基础上,进一步以《网络系统集成》课程为例,对高职理实一体化专业课程的混合学习进行了实证分析与验证。 展开更多
关键词 混合学习模式 高职教育 理实一体化课程 学习投入度
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混合学习环境下中小学校长信息化领导力培训对策研究 被引量：12
13
作者 庞敬文 高琳琳 +2 位作者 唐烨伟 钟绍春 解月光 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第6期20-27,共8页
随着互联网+教育的提出,我国教育信息化的不断变革,中小学校长信息化领导力面临新的挑战。因而,提升中小学校长信息化领导力的培训受到越来越多的关注。本文根据中小学校长信息化领导力培训的实际调研情况,设计了混合学习环境下中小学... 随着互联网+教育的提出,我国教育信息化的不断变革,中小学校长信息化领导力面临新的挑战。因而,提升中小学校长信息化领导力的培训受到越来越多的关注。本文根据中小学校长信息化领导力培训的实际调研情况,设计了混合学习环境下中小学校长信息化领导力培训的模型,着重介绍了培训的流程,提出了培训的策略。本文探讨了如何在混合学习环境的支持下促进中小学校长信息化领导力培训的开展、改进中小学校长信息化领导力培训的组织方式的可行之路,为我国中小学信息化领导队伍建设提供借鉴。 展开更多
关键词 混合学习环境 中小学校长信息化领导力 培训模型 培训策略
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混合学习与网上学习对学生学习效果的影响——47个实验和准实验的元分析 被引量：62
14
作者 陈纯槿 王红 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期69-78,共10页
与纯粹的网上学习和传统面对面学习相比,混合学习是否更有助于改善和提高学生学习效果,是一个值得探讨的问题。本文利用元分析法,对近十年国际上关于混合学习和网上学习对学生学习效果影响的47个实验和准实验研究进行了量化分析。研究发... 与纯粹的网上学习和传统面对面学习相比,混合学习是否更有助于改善和提高学生学习效果,是一个值得探讨的问题。本文利用元分析法,对近十年国际上关于混合学习和网上学习对学生学习效果影响的47个实验和准实验研究进行了量化分析。研究发现:整体而言,混合学习比纯粹的网上学习和面对面学习更有利于改善和提高学生的学习效果,随机效应模型估计结果显示,混合学习的合并效应值为1.423,显著高于固定效应模型估计的网上学习的合并效应值1.075;混合学习之所以比纯粹的网上学习和传统面对面学习更有效,主要缘于新的协作技术与直接指导相结合的混合学习方式;混合学习比传统的面对面教学更有效的发生条件除了采用先进的协作技术外,更集中地表现为混合课程与教学的异质性以及由此带来更多的额外学习时间。这一发现表明,混合学习的积极影响并非取决于教学传递介质本身;混合学习和纯网上学习对大学生群体而言是显著有效的,但对于中小学生来说,传统的面对面接触学习仍不失为一种更有效的学习模式。 展开更多
关键词 混合学习 网上学习 面对面学习 准实验 元分析
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基于虚拟实验室的混合学习活动设计 被引量：9
15
作者 王阿习 张学军 +1 位作者 朱敏 杨继林 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第7期96-102,共7页
随着虚拟现实技术的快速发展,大量的虚拟实验已被广泛应用于教学中,然而在使用的过程中,却出现如忽视真实实验的作用,用虚拟实验完全取代真实实验等方面的问题。为了解决这些问题,该文首先依据《初中化学新课程标准》对初中化学实验进... 随着虚拟现实技术的快速发展,大量的虚拟实验已被广泛应用于教学中,然而在使用的过程中,却出现如忽视真实实验的作用,用虚拟实验完全取代真实实验等方面的问题。为了解决这些问题,该文首先依据《初中化学新课程标准》对初中化学实验进行分类,并运用知识建模技术将每类实验涉及的知识内容进行归类分析,构建知识网络图;然后,使用FlashCS5.0+PaperVision3D+3dsMax等软件设计开发虚拟实验室并以此为在线学习平台,融合真实实验和虚拟实验的优势,依据混合学习和活动理论设计混合学习活动,并根据实验类型与实验目标将学习活动分为四类:理论知识、实验技能、问题解决、评价与反思;最后,以实验室制取氧气为例,从实验过程、学习目标、知识组块、活动任务、活动形式与时间、学习成果、支持环境等方面具体阐述每类活动的设计方法。 展开更多
关键词 虚拟实验 混合学习 活动设计 初中化学实验
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面向混合学习环境的大学生深度学习量表编制 被引量：70
16
作者 李玉斌 苏丹蕊 +1 位作者 李秋雨 任永功 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第12期94-101,共8页
混合学习环境下的深度学习是当前教育技术领域的重要研究课题之一,大量的研究工作已经展开。不过,从选题来看,更多研究集中在"深度学习的概念、特征、机制、模型及其支持技术"等范畴,对"深度学习质量测量"的研究还... 混合学习环境下的深度学习是当前教育技术领域的重要研究课题之一,大量的研究工作已经展开。不过,从选题来看,更多研究集中在"深度学习的概念、特征、机制、模型及其支持技术"等范畴,对"深度学习质量测量"的研究还相对较少,尤其是专门针对"混合学习环境下深度学习量表"的研究则更少。工欲善其事,必先利其器,缺乏量表势必会影响研究的质量。为此,文章按照科学的量表编制程序,专门开发了面向混合学习环境的大学生深度学习量表。该量表共计包括36个测量项目,涉及深度学习动机、深度学习投入、深度学习策略和深度学习结果等四个维度。复测数据结果显示,量表的Cronbach's alpha系数为0.971,CFA拟合指标良好,表明该量表是一份质量较高的测量量表。 展开更多
关键词 混合学习环境 深度学习 量表 评价工具 大学生
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面向私播课的混合学习设计与实证研究 被引量：37
17
作者 胡小勇 伍文臣 饶敏 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期70-77,共8页
《地平线报告》创始人约翰逊预测,混合学习同时融合在线学习和线下学习的优势,将是未来的主流学习方式。尽管如此,混合学习在实施时却存在着混合学习目标难以把握、线上与线下的衔接较难、学习质量有待保证等问题。私播课(SPOC:Small Pr... 《地平线报告》创始人约翰逊预测,混合学习同时融合在线学习和线下学习的优势,将是未来的主流学习方式。尽管如此,混合学习在实施时却存在着混合学习目标难以把握、线上与线下的衔接较难、学习质量有待保证等问题。私播课(SPOC:Small Private Online Course)作为一种新型的小规模限制性在线课程,能有效提升学习者的学习质量。本文在综合分析国内外面向私播课的混合学习研究经验基础之上,设计了面向私播课的混合学习策略,并通过行动研究进行修正、完善,从而形成了"问题导学、学案助学、小组互学、BYOD辅学、评价促学、微课自学"相结合的六维混合学习策略,同时通过实证检验了其在教学实践中的良好应用效果。 展开更多
关键词 私播课 混合学习 策略 设计 实证研究
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模糊神经网络的混合学习算法及其软测量建模 被引量：13
18
作者 刘瑞兰 苏宏业 褚健 《系统仿真学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2005年第12期2878-2881,共4页
提出了一阶TSK模糊神经网络的混合学习算法,算法由三部分组成:基于模糊聚类的网络初始化;基于梯度下降的规则前件的学习算法;基于部分最小二乘的规则后件的学习算法。该混合算法可以根据训练样本的分布自动确定模糊神经网络的初始值,当... 提出了一阶TSK模糊神经网络的混合学习算法,算法由三部分组成:基于模糊聚类的网络初始化;基于梯度下降的规则前件的学习算法;基于部分最小二乘的规则后件的学习算法。该混合算法可以根据训练样本的分布自动确定模糊神经网络的初始值,当输入变量个数多时不会出现模糊规则数爆炸现象,训练速度快,模型精度高。将混合学习算法应用到PTA工业过程中4-CBA含量的软测量建模中,取得了令人满意的效果。 展开更多
关键词 混合学习 TSK模糊神经网络 软测量 部分最小二乘 模糊聚类
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混合学习视角下在线临场感教学模型研究 被引量：40
19
作者 吴祥恩 陈晓慧 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第8期66-73,共8页
在线学习"社会属性"的缺失导致了学习者孤独感与焦虑感的出现,这不仅制约着在线课程的教学效果,也使得课堂教学与在线学习之间呈现弱连接状态。该研究从学习者社会属性分析入手,在Co I模型的基础上,利用在线临场感促进学习者... 在线学习"社会属性"的缺失导致了学习者孤独感与焦虑感的出现,这不仅制约着在线课程的教学效果,也使得课堂教学与在线学习之间呈现弱连接状态。该研究从学习者社会属性分析入手,在Co I模型的基础上,利用在线临场感促进学习者与教育者、同伴之间的互动交流,研究将在线临场感划分为教学、社会、情感、学习、认知等构成要素,并利用它们彼此间的作用关系,构建了在线临场感TSCEL模型,设计了混合学习下在线临场感的实施路径,并在"电视教材编导与制作"等课程中进行了实证研究。研究结果表明:在线临场感通过聚焦学习者的学习过程,提升了混合学习的教学效果,其中情感化存在能促进学习者的自我调节,有效减轻学习者在线学习过程中的焦虑感和孤独感,学习性存在是在线临场感的调节器,对于高阶思维能力培养具有直接的促进作用。 展开更多
关键词 混合学习 在线课程 在线临场感
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混合学习:走向技术强化的教学结构设计 被引量：52
20
作者 胡立如 张宝辉 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第4期21-31,41,共12页
混合学习已经成为一种可预见的教育变革趋势,但是仅从面对面学习和在线学习结合的角度去考虑混合,对技术成分过于强调,可能会模糊人们对混合学习真正作用机制的认识。根据系统科学理论,事物的结构对功能有着决定性的意义。教学结构是不... 混合学习已经成为一种可预见的教育变革趋势,但是仅从面对面学习和在线学习结合的角度去考虑混合,对技术成分过于强调,可能会模糊人们对混合学习真正作用机制的认识。根据系统科学理论,事物的结构对功能有着决定性的意义。教学结构是不同的教学系统要素(如教师、学生、教学内容和教学媒体)进行时空组合和互动的方式或序列,它是各层级教学系统共有的属性,由要素的种类、数量、比例及联结方式等因子所决定。目前对教育改革的研究已经关注到要素种类、要素数量、要素比例以及要素间联结方式等影响教学结构的因子,但对结构层次的序列性,即不同结构层次间的联结方式还缺乏深入探讨,而这正是决定混合学习是否有效的机制所在。通过对雅各布森等人的教学结构序列(Sequencing Pedagogical Structure,SPS)框架进行修订,新增地位特征和时序特征两个因子,可进一步归纳出11种混合学习系统的结构序列,这有助于解决混合学习"如何混合"以及"混合到何种程度"等核心议题。事实上,围绕建构主义理论的辩论以及信息技术与课程整合的相关研究成果,尤其是其对不同结构序列适用范围以及功能发挥的厘定和阐述,也为混合学习模式的设计与分析提供了更具可操作性的指导原则。 展开更多
关键词 混合学习 教学结构 结构序列 教学模式 教学策略 教育改革
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