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ICTs和混合型学习在TVET转型中的应用——以德国联邦职业教育和培训研究所为例(二): 1; 作者柯林.拉彻姆董衍美《职业技术教育》北大核心 2017年第18期76-79,共4页; 四个案例研究（二）媒体社区（Mediencommunity）媒体社区（Mediencommunity）是一个在线的＂形象艺术的知识网＂。这一创举得以开发和测试得益于BMBF和ESF的资助。该项目的试点阶段过后,Mediencommunity被印刷业和媒体行业的雇佣... 展开更多; 关键词教育和培训混合型学习 TVET 研究所职业联邦德国应用; 在线阅读下载PDF 职称材料

ICTs和混合型学习在TVET转型中的应用——以德国联邦职业教育和培训研究所为例(一): 2; 作者柯林·拉彻姆董衍美《职业技术教育》北大核心 2017年第15期78-80,共3页; 德国双元制VET德国双元制职业教育和培训（VET）的＂核心＂是公司内部培训①。经合组织②于2010年指出,德国的VET在社会中根深蒂固,受到社会各界的普遍重视,其提供广泛的职业资格培训,并能根据劳动力市场需求的不断变化做出适当调整。; 关键词职业资格培训教育和培训 TVET 混合型学习德国研究所联邦应用; 在线阅读下载PDF 职称材料

ICTs、混合型学习和TVET转型(三): 3; 作者柯林·拉彻姆董衍美《职业技术教育》北大核心 2017年第12期78-80,共3页; 有人呼吁TVET创建更多能够衔接非正式、非正规和正式（中等和高等）教育的学习路径。＂学习路径＂关系到由政府、非政府、非盈利或者私营部门等组织提供的具体学习经历、课程和学术项目的衔接,其可以使学生个体在教育和培训方面实现晋... 展开更多; 关键词 TVET 混合型学习教育和培训转型学习路径学习经历私营部门学生个体; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于整体学习能力的核心素养生成被引量：5: 4; 作者袁利平温双姜嘉伟《教育理论与实践》北大核心 2019年第31期45-50,共6页; 整体学习能力是核心素养体系的元系统,是旨在促进个体态度、知识、技能发展与完善,并以情感学习能力、认知学习能力、行为学习能力为核心要素的整体性学习力。提高整体学习能力是发展核心素养的前提条件,发展核心素养是提高整体学习能... 展开更多; 关键词核心素养整体学习能力教育目标融合性课程支架式教学混合型学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

建立网上虚拟大学的新尝试——英国e-University案例研究被引量：5: 5; 作者温从雷沃斌峰《开放教育研究》 CSSCI 2007年第1期109-112,共4页; 为应对信息技术对教育的冲击,也为竞争全球e-learnling市场,英国政府于2000年提出了UKeU (UK e-University,即英国网上大学)计划。本文在介绍UKeU计划运作流程、基本结构的基础上,根据英国国会下议院的调查报告综述了其失败原因以及能... 展开更多; 关键词 UKeU e—learning 混合型学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名ICTs和混合型学习在TVET转型中的应用——以德国联邦职业教育和培训研究所为例(二): 1; 作者柯林.拉彻姆董衍美; 机构吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院; 出处《职业技术教育》北大核心 2017年第18期76-79,共4页; 文摘四个案例研究（二）媒体社区（Mediencommunity）媒体社区（Mediencommunity）是一个在线的＂形象艺术的知识网＂。这一创举得以开发和测试得益于BMBF和ESF的资助。该项目的试点阶段过后,Mediencommunity被印刷业和媒体行业的雇佣组织所采用,; 关键词教育和培训混合型学习 TVET 研究所职业联邦德国应用; 分类号 G642.3 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名ICTs和混合型学习在TVET转型中的应用——以德国联邦职业教育和培训研究所为例(一): 2; 作者柯林·拉彻姆董衍美; 机构不详吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院; 出处《职业技术教育》北大核心 2017年第15期78-80,共3页; 文摘德国双元制VET德国双元制职业教育和培训（VET）的＂核心＂是公司内部培训①。经合组织②于2010年指出,德国的VET在社会中根深蒂固,受到社会各界的普遍重视,其提供广泛的职业资格培训,并能根据劳动力市场需求的不断变化做出适当调整。; 关键词职业资格培训教育和培训 TVET 混合型学习德国研究所联邦应用; 分类号 F241 [经济管理—劳动经济]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名ICTs、混合型学习和TVET转型(三): 3; 作者柯林·拉彻姆董衍美; 机构不详吉林工程技术师范学院职业技术教育研究院; 出处《职业技术教育》北大核心 2017年第12期78-80,共3页; 文摘有人呼吁TVET创建更多能够衔接非正式、非正规和正式（中等和高等）教育的学习路径。＂学习路径＂关系到由政府、非政府、非盈利或者私营部门等组织提供的具体学习经历、课程和学术项目的衔接,其可以使学生个体在教育和培训方面实现晋级、赢得学分,并最终满足毕业要求。; 关键词 TVET 混合型学习教育和培训转型学习路径学习经历私营部门学生个体; 分类号 G719.521 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于整体学习能力的核心素养生成被引量：5: 4; 作者袁利平温双姜嘉伟; 机构陕西师范大学教育学院西安交通大学人文学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2019年第31期45-50,共6页; 基金陕西省田家炳基金项目“基于核心素养的高效课堂教学模式研究”（项目编号：SXTJB201701）的阶段性研究成果之一; 文摘整体学习能力是核心素养体系的元系统,是旨在促进个体态度、知识、技能发展与完善,并以情感学习能力、认知学习能力、行为学习能力为核心要素的整体性学习力。提高整体学习能力是发展核心素养的前提条件,发展核心素养是提高整体学习能力的必然结果。实现整体学习能力与核心素养的共轭效应,需要坚持培养全面发展的人的教育目标,开发融合性课程,实施支架式教学,实现混合型学习,进行多元化评价等。; 关键词核心素养整体学习能力教育目标融合性课程支架式教学混合型学习; Keywords core literacy overall learning ability educational goal integrated course scaffolding instruction blended learning; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名建立网上虚拟大学的新尝试——英国e-University案例研究被引量：5: 5; 作者温从雷沃斌峰; 机构浙江大学教育学院浙江旅游职业学院教务处; 出处《开放教育研究》 CSSCI 2007年第1期109-112,共4页; 文摘为应对信息技术对教育的冲击,也为竞争全球e-learnling市场,英国政府于2000年提出了UKeU (UK e-University,即英国网上大学)计划。本文在介绍UKeU计划运作流程、基本结构的基础上,根据英国国会下议院的调查报告综述了其失败原因以及能吸取的经验和教训。; 关键词 UKeU e—learning 混合型学习; Keywords UKeU e-learning blending learning; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	ICTs和混合型学习在TVET转型中的应用——以德国联邦职业教育和培训研究所为例(二)	柯林.拉彻姆董衍美	《职业技术教育》北大核心	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	ICTs和混合型学习在TVET转型中的应用——以德国联邦职业教育和培训研究所为例(一)	柯林·拉彻姆董衍美	《职业技术教育》北大核心	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	ICTs、混合型学习和TVET转型(三)	柯林·拉彻姆董衍美	《职业技术教育》北大核心	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于整体学习能力的核心素养生成	袁利平温双姜嘉伟	《教育理论与实践》北大核心	2019	5	在线阅读下载PDF 职称材料
5	建立网上虚拟大学的新尝试——英国e-University案例研究	温从雷沃斌峰	《开放教育研究》 CSSCI	2007	5	在线阅读下载PDF 职称材料