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“互联网+”背景下学习方式的特征、内在取向与解构
被引量：
9
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作者
严玥
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第12期40-42,共3页
"互联网+"背景下的学习方式表现出泛在学习趋势明显、次生需求逐渐增强、教育舆情影响日益突出以及学习效果整体依赖多样化等特征。当前,应超越"互联网+"新技术属性,从情感、行为、认知以及道德素养四个层次剖析其...
"互联网+"背景下的学习方式表现出泛在学习趋势明显、次生需求逐渐增强、教育舆情影响日益突出以及学习效果整体依赖多样化等特征。当前,应超越"互联网+"新技术属性,从情感、行为、认知以及道德素养四个层次剖析其内在取向:关注学习者的学习情感投入度,避免出现依靠新颖技术吸引学习者的教育内容;运用先进技术手段的目的是形成事前计划、事中控制(干预)、事后分析的良性迭代机制,其优势和核心是事中动态规划和分析;摆脱"浅表化学习"阴影,利用多维感知方式的深度学习,从而形成高级思维能力。
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关键词
“互联网+”
学习
方式
内在取向
学习
情感
深度学习素养
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题名
“互联网+”背景下学习方式的特征、内在取向与解构
被引量：
9
1
作者
严玥
机构
重庆工商大学计算机与信息工程学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第12期40-42,共3页
文摘
"互联网+"背景下的学习方式表现出泛在学习趋势明显、次生需求逐渐增强、教育舆情影响日益突出以及学习效果整体依赖多样化等特征。当前,应超越"互联网+"新技术属性,从情感、行为、认知以及道德素养四个层次剖析其内在取向:关注学习者的学习情感投入度,避免出现依靠新颖技术吸引学习者的教育内容;运用先进技术手段的目的是形成事前计划、事中控制(干预)、事后分析的良性迭代机制,其优势和核心是事中动态规划和分析;摆脱"浅表化学习"阴影,利用多维感知方式的深度学习,从而形成高级思维能力。
关键词
“互联网+”
学习
方式
内在取向
学习
情感
深度学习素养
Keywords
＂Internet plus＂
learning method
internal orientation
learning emotion
deep learning quality
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
“互联网+”背景下学习方式的特征、内在取向与解构
严玥
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
9
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