基于深化课程改革的核心素养体系构建——评《核心素养与教学改革》 被引量：1

1

作者 高玲玲 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第24期F0002-F0002,共1页

核心素养主要表示学生在参与各学段教育的环节,持续产生的符合自身未来发展需求,满足社会发展要求的一系列品格或者能力,主要涵盖知识、技能或者价值追求等组成因素。其以过程为导向,强调学生在培养阶段的体验,并不指向结果。核心素养... 核心素养主要表示学生在参与各学段教育的环节,持续产生的符合自身未来发展需求,满足社会发展要求的一系列品格或者能力,主要涵盖知识、技能或者价值追求等组成因素。其以过程为导向,强调学生在培养阶段的体验,并不指向结果。核心素养更为关注个人内涵、社会关怀、家国观念,重点塑造学生自主发展、协作意识、创新能力。 展开更多

关键词 核心素养 社会关怀 学生自主发展 教学改革 协作意识 创新能力 家国观念 深化课程改革

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贯彻科学发展观 深化基础教育课程改革 被引量：2

2

作者 廖哲勋 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第7期22-27,共6页

基础教育新课程改革取得了一连串的阶段性成果，产生了深远的影响，但还存在一些不足之处。我们应以科学发展观为指路明灯，把新课程改革推向一个新阶段。为了深化新课程改革，须确定一系列待研究的重要课题，例如，新课程改革的理论基... 基础教育新课程改革取得了一连串的阶段性成果，产生了深远的影响，但还存在一些不足之处。我们应以科学发展观为指路明灯，把新课程改革推向一个新阶段。为了深化新课程改革，须确定一系列待研究的重要课题，例如，新课程改革的理论基础问题、综合课程的设置问题、教科书的进一步改革问题、高校招生制度改革的深化问题等等。为此，须统一思想认识，制定基本法规，研究战略部署，保证研究质量，分期分批推广，从而把新课程改革推向科学发展的高度。 展开更多

关键词 科学发展观 课程改革 课程改革的深化

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课程改革深化背景下校本课程开发的价值取向及实现路径——以湖北省葛洲坝中学为例 被引量：12

3

作者 付全新 王坤庆 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第9期17-22,共6页

随着课程改革的不断深化,如何正确把握校本课程开发的价值取向正变得愈来愈重要。我们通过实践认为,校本课程开发的价值取向主要体现为培养学生实践能力和创新精神、拓展国际视野、凸显地域(学校)特色、养成健康和谐人格等方面。为了落... 随着课程改革的不断深化,如何正确把握校本课程开发的价值取向正变得愈来愈重要。我们通过实践认为,校本课程开发的价值取向主要体现为培养学生实践能力和创新精神、拓展国际视野、凸显地域(学校)特色、养成健康和谐人格等方面。为了落实校本课程开发的价值取向,需努力做到改变教师传统的教育观、提高教师进行校本课程开发的专业知识水平和能力、增加校本课程开发的经费投入、开展校本课程评价的深入研究、建立良好的课程开发机制。 展开更多

关键词 课程改革深化背景 校本课程开发 价值取向 实现路径

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浙江高考综合改革试点的创新实践与探索 被引量：15

4

作者 韩平 方红峰 +2 位作者 任学宝 钱万军 王小平 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第3期158-165,171,共9页

长期以来,我国基础教育强调"统一要求齐步走",过于突出管理与效率,普通高中较为单一,呈现出"千校一面"的现象。普通高中重智育轻德育,重"育分"轻"育人",忽视学生个性需求的问题十分突出,学生... 长期以来,我国基础教育强调"统一要求齐步走",过于突出管理与效率,普通高中较为单一,呈现出"千校一面"的现象。普通高中重智育轻德育,重"育分"轻"育人",忽视学生个性需求的问题十分突出,学生自主学习个性发展空间严重不足。为此,国家于2014年在浙江和上海进行了高考招生制度综合改革试点工作。浙江省在2012年深化普通高中课程改革的基础上,以选择性教育思想为指导,开展了一系列的工作和探索,为国家教育综合改革提供了"浙江样板"。本文围绕浙江省高考改革的主要内容和主要工作,分析了浙江省高考改革推进过程中的困难与挑战,展现了浙江适应新高考的创新实践与探索。 展开更多

关键词 高考改革 深化课程改革 实践 探索

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语文校本课程的开发与实施

5

作者 翟建国 《中学语文教学》 北大核心 2023年第6期85-87,共3页

课程是学校育人的主要载体,也是高质量教育体系建设的重要组成部分。根据课改理念和学校实际打造特色鲜明的校本课程体系,并推动全校师生主动创设、积极实施校本课程,已成为评价新时代学校办学质量的重要标准。校本课程的开发与实施,是... 课程是学校育人的主要载体,也是高质量教育体系建设的重要组成部分。根据课改理念和学校实际打造特色鲜明的校本课程体系,并推动全校师生主动创设、积极实施校本课程,已成为评价新时代学校办学质量的重要标准。校本课程的开发与实施,是深化课程改革和打造学校特色的内在要求。2001年的《义务教育课程设置实验方案》就提出要加强课程的选择性:“国家通过设置供选择的分科或综合课程,提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间,增强课程对地方、学校、学生的适应性,鼓励各地发挥创造性,办出有特色的学校。” 展开更多

关键词 学校办学质量 教育体系建设 校本课程 课改理念 开发与实施 学校育人 综合课程 深化课程改革

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语言素养在小学语文教学中的培育误区与提升策略 被引量：12

6

作者 周安 马楠楠 《语文建设》 北大核心 2020年第16期25-28,共4页

2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》提出要建立“核心素养体系”。探讨小学语文的核心素养不能忽视语言素养。弄清楚语言素养是什么,明确语言素养在小学语文核心素养体系中的地位、现状以及培育方... 2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》提出要建立“核心素养体系”。探讨小学语文的核心素养不能忽视语言素养。弄清楚语言素养是什么,明确语言素养在小学语文核心素养体系中的地位、现状以及培育方法,是当下小语工作者努力的方向。 展开更多

关键词 核心素养 立德树人 小学语文 提升策略 语言素养 培育方法 深化课程改革 不能忽视

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基于核心素养的中学语文教学策略研究——评《中学语文教学设计》 被引量：4

7

作者 周文峰 《语文建设》 北大核心 2021年第19期I0001-I0001,共1页

自2014年教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来,新课程改革工作不断推行并深化,至今已经取得了一定的成效。《意见》中指出,"教育部将研究制定学生发展核心素养体系,各级各类学校要从实际情况和学生... 自2014年教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来,新课程改革工作不断推行并深化,至今已经取得了一定的成效。《意见》中指出,"教育部将研究制定学生发展核心素养体系,各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中"。语文作为中学阶段重要的基础课程之一,应从文化、语言、思维、审美等方面着手,培养学生终身发展和社会可持续发展所必须具备的品格与能力。 展开更多

关键词 核心素养 立德树人 中学语文教学 学业质量 各级各类学校 学生终身发展 深化课程改革 语文教学策略

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儿童语文深度学习的价值审视、学理追寻及实践探索 被引量：5

8

作者 张邦业 《语文建设》 北大核心 2020年第2期21-24,共4页

全面深化课程改革,落实立德树人根本任务要求以深度学习为路径发展学生核心素养。深度学习的实践转化是摆在一线教师面前的重要课题。首先要将深度学习转变为“教学生产力”;其次要在贯彻落实中检验深度学习理论;最后,在实践中进一步丰... 全面深化课程改革,落实立德树人根本任务要求以深度学习为路径发展学生核心素养。深度学习的实践转化是摆在一线教师面前的重要课题。首先要将深度学习转变为“教学生产力”;其次要在贯彻落实中检验深度学习理论;最后,在实践中进一步丰富、发展深度学习理论体系。儿童语文深度学习是深度学习的下位概念,是深度学习在小学语文教学中的具化、深化与应用。 展开更多

关键词 深度学习 一线教师 价值审视 立德树人 学生核心素养 实践探索 儿童语文 深化课程改革

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构建中国学生发展核心素养的总框架--《21世纪学生发展核心素养研究(修订版)》评介 被引量：5

9

作者 王雅琪 《地理教学》 2021年第20期1-1,共1页

2014年3月,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确提出将核心素养体系作为研究学业质量标准、修订课程方案和课程标准的依据。关注学生的核心素养其本质是关注教育要培养什么样的人,现已成为全社会广泛... 2014年3月,教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确提出将核心素养体系作为研究学业质量标准、修订课程方案和课程标准的依据。关注学生的核心素养其本质是关注教育要培养什么样的人,现已成为全社会广泛关注的热点问题。《21世纪学生发展核心素养研究(修订版)》一书由林崇德教授编著,北京师范大学出版社2021年1月出版,隶属“学生发展核心素养丛书”之一。该研究为培养学生的核心素养提供了重要的理论依据和实践指导。 展开更多

关键词 学生发展核心素养 立德树人 课程方案 林崇德 学业质量标准 核心素养体系 深化课程改革 课程标准

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探讨作业在教育中出现的问题及其成因——《透析作业:基于30000份数据的研究》评介 被引量：1

10

作者 王雅琪 《地理教学》 2021年第4期1-1,共1页

如今,作业存在与课程改革要求相脱节的现象,且社会对作业也有一定的负面评价,因此作业问题已成为深化课程改革的瓶颈与关键。《透析作业:基于30000份数据的研究》于2014年由华东师范大学出版社出版,王月芬和张新宇等人编著,隶属“作业,... 如今,作业存在与课程改革要求相脱节的现象,且社会对作业也有一定的负面评价,因此作业问题已成为深化课程改革的瓶颈与关键。《透析作业:基于30000份数据的研究》于2014年由华东师范大学出版社出版,王月芬和张新宇等人编著,隶属“作业,教育变革的力量”丛书。该书基于“上海市义务教育阶段作业设计与实施现状研究项目”,着重剖析作业在教育实践中的真实问题及成因,以期为逐步提升作业的实施效果并切实减轻学生作业负担提供指导。 展开更多

关键词 义务教育阶段 课程改革要求 教育变革 负面评价 作业负担 深化课程改革 实施效果 问题及成因

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《核心素养与学科教学》一书

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《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第11期F0002-F0002,共1页

为了更好地贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,进一步深入研究《中国学生发展核心素养》总体框架,积极推进我国基础教育改革与发展,人民教育出版社特编辑出版《核心素养与学科教学》一书。该书围绕学... 为了更好地贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,进一步深入研究《中国学生发展核心素养》总体框架,积极推进我国基础教育改革与发展,人民教育出版社特编辑出版《核心素养与学科教学》一书。该书围绕学生发展核心素养培养如何落地,按专题分门别类进行整理。 展开更多

关键词 核心素养 立德树人 人民教育出版社 学科教学 深化课程改革 基础教育改革与发展 编辑出版 总体框架

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走班制研究十五年 被引量：4

12

作者 谭俊楚 周先进 《教学与管理》 北大核心 2018年第15期17-20,共4页

在新课改与新高考改革背景下,传统行政班教学受到前所未有的挑战,越来越多的学校通过＂走班＂来满足教学质量提高和新高考＂选科＂的要求。当前,关于走班制的研究主要集中在走班制内涵研究、走班制构建研究、走班制保障机制研究、走班... 在新课改与新高考改革背景下,传统行政班教学受到前所未有的挑战,越来越多的学校通过＂走班＂来满足教学质量提高和新高考＂选科＂的要求。当前,关于走班制的研究主要集中在走班制内涵研究、走班制构建研究、走班制保障机制研究、走班制实施困境研究。同时,走班制的研究也存在以下三点问题：研究主题不断创新,但研究内容阐述仍不够深入;研究中关于走班制教学有效实施的成果丰富,对学生与教师在走班制教学中的困惑与难题却缺乏关注;理论研究与案例研究相结合,但实证研究和比较研究相对不足。对此,提出研究展望：走班制研究内容的深化方向,可进一步与我国高考改革和核心素养紧密衔接;对学生与教师适应走班制的研究,需要研究者利用师生主体间的联系;实证研究和比较研究有待加强,需要研究者积极深入一线教学并放眼国内国外的走班制发展。 展开更多

关键词 走班制 因材施教 新高考 课程改革深化

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