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鲁迅“国民性”论述的深刻性、困境与实际后果 被引量:13
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作者 林毓生 《扬子江(评论)》 CSSCI 2009年第1期27-34,共8页
鲁迅先生的"国民性论述"是非常重要的论述,其深刻性、困境与实际后果所产生的影响可以说在各方面都非常多、非常重大。我相信没有人不知道鲁迅先生的"国民性论述",也许大家都看过,要是没看过的话大概没资格做我们... 鲁迅先生的"国民性论述"是非常重要的论述,其深刻性、困境与实际后果所产生的影响可以说在各方面都非常多、非常重大。我相信没有人不知道鲁迅先生的"国民性论述",也许大家都看过,要是没看过的话大概没资格做我们现代中国的国民。"国民性"这个词实际上是日本翻译来的,中国原来是没有这个词的。 展开更多
关键词 国民性 思想革命 鲁迅 深刻性 自我否定 反传统思想 启蒙运动 宪政民主 内在逻辑 知识分子
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通过习题教学培养学生思维的深刻性 被引量:7
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作者 刘世军 《物理教学探讨(中学教学教研版)》 2009年第6期3-5,共3页
本文以习题教学为例,探讨如何培养学生思维的深刻性,即如何把握物理现象的本质,物理现象间的逻辑关系以及如何建立系统的物理认知结构。
关键词 习题 思维培养 思维的深刻性
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如何在高中英语教学中发展学生思维的深刻性 被引量:8
3
作者 陈晓云 《英语教师》 2017年第12期118-125,共8页
分析学生思维品质发展的重要性,认为提问是促进思维品质发展的有效方式之一。以人教版高中《英语》选修7 Unit 5 Travelling abroad为例,从背景知识的深度和广度、理解内容的深度与精准度,以及建构价值与意义的深度与高度等三个方面探... 分析学生思维品质发展的重要性,认为提问是促进思维品质发展的有效方式之一。以人教版高中《英语》选修7 Unit 5 Travelling abroad为例,从背景知识的深度和广度、理解内容的深度与精准度,以及建构价值与意义的深度与高度等三个方面探讨在高中英语阅读教学设计中发展学生思维的深刻性的具体方法。认为合理地设计追问问题,并在教学中抓住生成性机会进行追问,对发展学生思维的深刻性具有显著成效。 展开更多
关键词 思维品质 思维的深刻性 高中英语教学
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追根溯源,深刻透彻--高考议论文深刻性指导
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作者 江雪松 《作文(高中版)》 2019年第3期71-73,共3页
【作文材料】根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。有人说,跟在别人后面,做不成自己。也有人说,跟在别人后面,可以少走弯路。
关键词 自拟题目 作文材料 深刻性 追根溯源 文体不限 高考议论文 文章
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谈思维的深刻性
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作者 韩关生 《濮阳职业技术学院学报》 1995年第2期46-46,共1页
思维深刻性是指洞察所研究的每一事实的实质,及这些事实之间的相互关系的能力;从所研究的材料(已知条件、解法及结果)中揭示被掩盖住的某些个别特殊性的能力。思维深刻性常被称之为分清实质或主次的能力。具备思维深刻性,表现在解题上,... 思维深刻性是指洞察所研究的每一事实的实质,及这些事实之间的相互关系的能力;从所研究的材料(已知条件、解法及结果)中揭示被掩盖住的某些个别特殊性的能力。思维深刻性常被称之为分清实质或主次的能力。具备思维深刻性,表现在解题上,常常是快刀斩乱麻。我们以初中几何课本中的一个习题为例,来看一下思维深刻性所起的重要作用。例已知:在△ABC中,AB=AC,O为BC边上的中点,(?)O与AB相切于D点。求证:(?)O与AC相切。 展开更多
关键词 思维深刻性 角的平分线 初中几何 相互关系 已知条件 三角形内角和定理 思维的深刻性 重要作用 特殊性 交线
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如何培养学生化学思维能力的深刻性 被引量:4
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作者 汤忠 《化学教与学》 2010年第1期24-25,共2页
思维的深刻性是思维的一种品质,这种品质对于培养学生的创新思维、创造能力具有重要意义。培养学生的思维品质必须从激发兴趣、创设问题情境、实验探究、学会质疑等方面入手。
关键词 思维 深刻性 兴趣 探究 质疑
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哲学何为--论哲学的深刻性 被引量:1
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作者 李红 《哲学分析》 CSSCI 2021年第5期169-180,共12页
在人类的大多数高级文化形态中,有一种理智生活形式处于最高的位置。这种最高的理智生活形式致力于在想象力的辅助下,运用不同层次、不同来源、不同时代的抽象概念,寻求概念之间推理的、类比的或者相反却相成的稳定关系。它或者把概念... 在人类的大多数高级文化形态中,有一种理智生活形式处于最高的位置。这种最高的理智生活形式致力于在想象力的辅助下,运用不同层次、不同来源、不同时代的抽象概念,寻求概念之间推理的、类比的或者相反却相成的稳定关系。它或者把概念及其形成的理论指向外物,扩展至广阔无垠、至大至微的宇宙,或者返回内心,探究灵魂内部的理性、激情和欲望,寻找生活的指南;或者致力于构想超出现实世界的超越者的种种理念,或者溯游于历史的长河,寻求价值的依归;或者怀疑人类陷入无尽欲求的孱弱的认识能力,追求不谴是非的心灵宁静,或者寄望于特定的规范秩序、政治制度、文化理想,建构总括性(comprehensiveness)、总体性(totality)的思想体系。无论这种理智生活在不同的文化形态中偏重于哪些方面,体现出哪些特色,我们现在都将其归入一个丰富多彩的大家族,这个家族的名称就是哲学,家族的成员既包括哲学家,也包括哲学传统、思想和方法。 展开更多
关键词 广阔无垠 总括性 规范秩序 不同层次 哲学传统 深刻性 理论指向 超越者
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从“一题多变”中培养学生思维的深刻性 被引量:3
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作者 黄辉 《数理化解题研究》 2019年第3期65-66,共2页
思维的深刻性反映了人类思维活动的广度、深度和难度,是一切思维品质的基础.其发展水平的高低,必然会影响思维品质其它几个方面的发展水平.在江苏新高考方案的大背景下,本文将对培养学生思维的深刻性方面做出积极探索.
关键词 一题多变 思维 深刻性
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浅谈鲁迅小说“取法”的广泛性和深刻性——从冯雪峰的一个观点说起
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作者 丁子钰 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2006年第5期10-12,共3页
在鲁迅小说研究中,许多人认为只有《狂人日记》“取法”于果戈理的《狂人日记》比较明显,其实鲁迅的“取法”不仅如此。他受外国许多作家的影响,但可贵的是仍保持了鲜明的民族性,因而具有其他作家所无法企及的思想的深刻性。
关键词 鲁迅小说 “取法” 广泛性 深刻性
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试论培养高中英语思维深刻性的教学策略 被引量:1
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作者 吴国艳 《英语广场(学术研究)》 2017年第10期144-145,共2页
从正在修订的《英语课程标准》不难发现,现在的英语教学不仅除了帮助学生掌握英语的语音、词汇、语法、功能和话题的语言基本知识和训练学生听、说、读、写的四项语言基础技能之外,还要提升国际理解能力和跨文化交流能力,促进英语思维... 从正在修订的《英语课程标准》不难发现,现在的英语教学不仅除了帮助学生掌握英语的语音、词汇、语法、功能和话题的语言基本知识和训练学生听、说、读、写的四项语言基础技能之外,还要提升国际理解能力和跨文化交流能力,促进英语思维品质的发展,为今后使用英语学习其他相关的课程打下基础,从而提高综合人文素养。 展开更多
关键词 思维 深刻性 迁移 对比 概括 数学逻辑
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一题多变提升数学思维深刻性 被引量:1
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作者 周冲 《数理化解题研究》 2021年第23期28-29,共2页
初中阶段是学生思维能力发展的关键时期,初中数学学科更是对学生进行思维能力培养的重要载体.在初中数学教学中,我们教师要挖掘数学学科的隐形资源,激活学生的思维潜能,提升学生的思维品质.一题多变,无疑是对学生思维品质培养的重要形式... 初中阶段是学生思维能力发展的关键时期,初中数学学科更是对学生进行思维能力培养的重要载体.在初中数学教学中,我们教师要挖掘数学学科的隐形资源,激活学生的思维潜能,提升学生的思维品质.一题多变,无疑是对学生思维品质培养的重要形式.本文结合笔者教学实践,就初中数学教学中利用一题多变,提升学生数学思维深刻性做浅显的阐述. 展开更多
关键词 初中数学 一题多变 思维深刻性
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抓住数学本质,培养学生思维的深刻性 被引量:3
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作者 陈健 《中国数学教育(高中版)》 2014年第1期46-49,共4页
在数学教学中,抓住数学本质是培养学生思维深刻性的关键.结合例题及分析说明:可以从思维变换、条件变化、变式训练、思路拓广中抓住数学本质;通过展示多种解题思路说明:应注重培养学生深入思考的习惯,寻找更多思维通道.
关键词 数学教学 数学本质 思维深刻性
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作文教学要注重思维的深刻性
13
作者 罗日明 《益阳师专学报》 2000年第2期115-116,共2页
培养学生思维的深刻性 ,是中学作文教学的重要目标。这样 ,学生才能透过现象看到本质 ,抓住主题 ,突出中心 ,写出立意深刻 ,耐人寻味的好文章 。
关键词 作文教学 思维深刻性 创造能力 中学 思维训练
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论萧萧形象的艺术独创性和思想的深刻性
14
作者 曾石宜 《中国文学研究》 1987年第1期104-107,共4页
《萧萧》是沈从文作于一九二九年的一个短篇。其主人公萧萧是具有高度典型意义的艺术形象,也有不同凡响的艺术独创性。 一 审美独创性是艺术的生命。追求审美对象的独创性是艺术创造动力。古往今来的艺术大师没有不反对公式化、概... 《萧萧》是沈从文作于一九二九年的一个短篇。其主人公萧萧是具有高度典型意义的艺术形象,也有不同凡响的艺术独创性。 一 审美独创性是艺术的生命。追求审美对象的独创性是艺术创造动力。古往今来的艺术大师没有不反对公式化、概念化的。契诃夫说:“在我的文学里我觉得经常需要使我笔下的形象面目一新。” 展开更多
关键词 艺术独创性 童养媳 思想的深刻性 沈从文 湘西 作品 女学生 命运 艺术创造动力 反封建
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从文化视角谈文人心态及文化的深刻性——画家冯中起的第二次对话
15
作者 易义 《苏州工艺美术职业技术学院学报》 2003年第2期45-47,共3页
两年前秋季的一天,冯中起第一次拿着自己作品的照片和创作手记来到上海找我聊天,那是我们第一次就他的<文化风景>系列作品进行深入地探讨交流.几个小时的谈话中,我们对于两性问题进行了较为深刻的讨论,于是便有了第一篇"两... 两年前秋季的一天,冯中起第一次拿着自己作品的照片和创作手记来到上海找我聊天,那是我们第一次就他的<文化风景>系列作品进行深入地探讨交流.几个小时的谈话中,我们对于两性问题进行了较为深刻的讨论,于是便有了第一篇"两性间的内心独白"的评论文章. 展开更多
关键词 深刻性 文人心态 画家 美术家 文化视角
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数学教学应从三个方面培育学生思维的深刻性
16
作者 孔德宇 《江苏教育》 2021年第71期69-70,共2页
思维的深刻性是指思维活动的深度、广度和难度,以及思维活动的抽象程度和逻辑水平。培育思维的深刻性对学生学习数学、形成数学思维具有至关重要的作用,也是落实学生核心素养的有效途径。因此,一线教师应当将培育学生思维的深刻性渗透... 思维的深刻性是指思维活动的深度、广度和难度,以及思维活动的抽象程度和逻辑水平。培育思维的深刻性对学生学习数学、形成数学思维具有至关重要的作用,也是落实学生核心素养的有效途径。因此,一线教师应当将培育学生思维的深刻性渗透于日常教学活动中,让数学教育为学生的终身发展奠定重要基础。 展开更多
关键词 思维的深刻性 概念教学 知识网络结构 数学素材选用
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从四婶的复杂性看《祝福》的深刻性
17
作者 金哲超 《语文教学与研究》 2020年第1期101-103,共3页
四婶形象的复杂性就是《祝福》深刻性的表现.但是,在目前对《祝福》中四婶形象的解读中,四婶形象的复杂性是缺失的.四婶形象的复杂性体现在鲁迅赋予了她的自私与冷漠以合理性上,这种合理性的存在使《祝福》具有了复调特征,而复调特征背... 四婶形象的复杂性就是《祝福》深刻性的表现.但是,在目前对《祝福》中四婶形象的解读中,四婶形象的复杂性是缺失的.四婶形象的复杂性体现在鲁迅赋予了她的自私与冷漠以合理性上,这种合理性的存在使《祝福》具有了复调特征,而复调特征背后包含了鲁迅对人性的深刻省察和对人的深切悲悯. 展开更多
关键词 《祝福》 深刻性 复杂性 合理性 悲悯 鲁迅 冷漠 形象
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浅析议论文主体段落中说理的深刻性
18
作者 韩培正 《作文(高中版)》 2020年第2期73-75,共3页
优秀议论文的最显著特征是具有严密的逻辑思维,逻辑思维严密能更好地证明自己的观点,这样才能让读者信服。议论文主要是由几个主体段落构成的,也就是说主体段落的写作即为议论文的关键。一篇议论文如果有几个联系密切且具有较强说理力... 优秀议论文的最显著特征是具有严密的逻辑思维,逻辑思维严密能更好地证明自己的观点,这样才能让读者信服。议论文主要是由几个主体段落构成的,也就是说主体段落的写作即为议论文的关键。一篇议论文如果有几个联系密切且具有较强说理力度的主体段落,就会增强整篇文章的说理深度、广度和厚度。因此写好议论文的主体段落非常重要,那么教师该如何引导学生写好主体段落呢? 展开更多
关键词 议论文 说理 深刻性 逻辑思维 段落 如何引导 主体 显著特征
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谈数学思维深刻性的培养
19
作者 张鸿霞 《青海教育》 2005年第9期79-80,共2页
关键词 思维深刻性 数学思维 培养 初中数学教学 认识水平 智力品质 个性品质
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鱼骨图,让议论文写作走向深刻 被引量:1
20
作者 姜峰 《语文教学与研究》 2021年第11期114-119,共6页
“思维发展与提升”是语文学科的核心素养之一,强调通过教学培养学生的逻辑思维和辩证思维,提高学生思维的深刻性和批判性。作为教学文体之一的议论文“以逻辑为基石、以论证为结构、以说服读者接受观点或采取行动(或者两者兼而有之)为... “思维发展与提升”是语文学科的核心素养之一,强调通过教学培养学生的逻辑思维和辩证思维,提高学生思维的深刻性和批判性。作为教学文体之一的议论文“以逻辑为基石、以论证为结构、以说服读者接受观点或采取行动(或者两者兼而有之)为写作意图”,正是检验学生逻辑思维能力、辩证思维能力的最佳工具。 展开更多
关键词 议论文写作 核心素养 思维的深刻性 写作意图 鱼骨图 辩证思维能力 语文学科 教学培养
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