涉农职业本科院校学生“四位一体”创新创业教育立体模式的研究与实践——以广西农业职业技术大学为例

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作者 曹莉 余江敏 覃智 《中南农业科技》 2024年第9期227-230,共4页

创新创业教育是高校响应国家创新驱动发展战略的重要举措。以广西农业职业技术大学为例,采用问卷调查的方式获取数据资料,针对涉农职业本科学生对创新创业的关注点、对课程感兴趣模块的改变、对创新创业教育认识不清、创新创业教育课课... 创新创业教育是高校响应国家创新驱动发展战略的重要举措。以广西农业职业技术大学为例,采用问卷调查的方式获取数据资料,针对涉农职业本科学生对创新创业的关注点、对课程感兴趣模块的改变、对创新创业教育认识不清、创新创业教育课课标不统一、授课教师队伍不够稳定和专业、创新创业内容实践实施效果差等难点,打造和构建了“三教”立体重塑,思政融入全程,三课堂协同培养,以赛促教、以教促学的“四位一体”创新创业教育立体模式。以该校典型青振创业项目为载体,从课程脉络重新模块化、教学内容设置方面构建课程展开,“四位一体”创新创业教育立体模式实践效果良好,为涉农职业本科学校建立创新创业人才体系提供参考。 展开更多

关键词 创新创业教育 “四位一体”培养体系 立体模式 涉农职业本科院校学生 研究与实践 广西农业职业技术大学

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涉农职业本科院校大学生信息素养与创新能力关联性研究

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作者 梁慧 《智慧农业导刊》 2025年第9期59-62,共4页

该研究旨在揭示涉农职业本科院校学生信息素养与创新能力之间的关联性,为教育现代化转型提供理论支持。通过问卷调查和统计分析法,以广西农业职业技术大学学生为样本,系统评估信息素养和创新能力现状。结果表明,信息素养与创新能力正相... 该研究旨在揭示涉农职业本科院校学生信息素养与创新能力之间的关联性,为教育现代化转型提供理论支持。通过问卷调查和统计分析法,以广西农业职业技术大学学生为样本,系统评估信息素养和创新能力现状。结果表明,信息素养与创新能力正相关,学生在信息意识上表现良好,但信息能力有待提升,创新行为能力中等,表明有创新潜力但实践能力不足。研究结果为涉农职业本科教育提供通过强化信息素养教育来激发学生创新能力的新视角,强调教育实践中个性化教学策略的重要性。 展开更多

关键词 涉农职业本科院校 信息素养 创新能力 关联性 大学生

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涉农职业本科学生“三农”情怀培育现状及培育路径研究

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作者 于萍 郑发娇 邱淼连 《智慧农业导刊》 2025年第1期45-49,共5页

乡村振兴战略及农业农村现代化的顺利实施,急需大批具有“三农”情怀的高素质技术技能人才。作为涉农职业本科更是肩负着培养“三农”人才的使命。该文通过对农类学生“三农”情怀培育现状的调查分析,提出“一遵·二进·三阶
... 乡村振兴战略及农业农村现代化的顺利实施,急需大批具有“三农”情怀的高素质技术技能人才。作为涉农职业本科更是肩负着培养“三农”人才的使命。该文通过对农类学生“三农”情怀培育现状的调查分析,提出“一遵·二进·三阶·四联动”、“三农”情怀培育机制、“思政课程+课程思政+第二课堂”同向同行、加大“农”字底蕴文化建设、创新专业生产劳动课程方式、创新“校-家-企-社”合作育人路径和全面推进育人队伍建设等措施,全面系统提升学生“三农”情怀。 展开更多

关键词 涉农职业本科 大学生 “三农”情怀 影响因素 培育路径

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乡村振兴背景下农类职业本科院校学生核心素养培养路径研究

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作者 汤狄华 项俊华 +1 位作者 裴蓓 杨悦 《智慧农业导刊》 2025年第3期151-154,共4页

人才乃兴邦富国之本,亦为乡村振兴之关键。大学生核心素养培养为高校人才培养中极为重要的一环。尤其是适应乡村发展需求的农类职业本科大学生,更应具备相应的专业知识技能、创新思维、实践能力、社会责任感及终身学习能力等核心素养。... 人才乃兴邦富国之本,亦为乡村振兴之关键。大学生核心素养培养为高校人才培养中极为重要的一环。尤其是适应乡村发展需求的农类职业本科大学生,更应具备相应的专业知识技能、创新思维、实践能力、社会责任感及终身学习能力等核心素养。但在对接乡村振兴战略的人才培育中,农类职业本科院校在课程设置、实践资源、师资队伍及评价体系等方面仍存不足,学校应设计相应的教育工作路径,强化学生核心素养培养,以服务区域乡村经济发展,助力乡村振兴战略的有效实施。 展开更多

关键词 乡村振兴 农类职业本科院校 大学生 核心素养 内涵

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应用型本科院校学生的职业道德教育问题探析 被引量：3

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作者 刘美艳 那贵玲 张华民 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期146-148,共3页

基于社会多元价值观的影响、院校培养人才的要求以及社会对从业人员职业道德的高要求,近年来,应用型本科的职业道德教育成为教育学术界探讨的热点。目前,应用型本科院校职业道德教育存在社会、学校、学生等三个层面的问题,针对问题,笔... 基于社会多元价值观的影响、院校培养人才的要求以及社会对从业人员职业道德的高要求,近年来,应用型本科的职业道德教育成为教育学术界探讨的热点。目前,应用型本科院校职业道德教育存在社会、学校、学生等三个层面的问题,针对问题,笔者提出了完善职业道德、调动社会支持、明确教育观念、构建教评系统、激发职业理想等策略。 展开更多

关键词 应用型本科院校 大学生 职业道德教育

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基于职业路径的应用型本科院校学生就业能力培养模式 被引量：15

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作者 王峰 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2013年第4期91-92,共2页

对于应用型本科院校,基于职业路径探索学生就业能力培养模式既符合其发展定位,也是大学生顺利就业的有效途径。文章探索了应用型本科院校学生就业能力培养的路径,提出了构建该模式的一些思考。

关键词 应用型本科院校 职业路径 学生就业能力

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职业本科院校学生职业素养评价指标体系的探索与构建 被引量：14

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作者 刘春光 谢剑虹 《当代教育论坛》 北大核心 2023年第2期68-76,共9页

良好的职业素养是职业本科院校学生适应未来职业发展的内在需要。采用科学、有效的评价指标来衡量学生的职业素养水平,是保障和提升职业本科院校人才培养质量的重要途径。在厘清职业本科院校学生职业素养内涵和要素的基础上,采用德尔菲... 良好的职业素养是职业本科院校学生适应未来职业发展的内在需要。采用科学、有效的评价指标来衡量学生的职业素养水平,是保障和提升职业本科院校人才培养质量的重要途径。在厘清职业本科院校学生职业素养内涵和要素的基础上,采用德尔菲法和层次分析法等,构建包括2个一级指标、7个二级指标和32个三级指标的职业本科院校学生职业素养评价指标体系,并赋予指标权重,为职业本科院校学生职业素养评价提供借鉴和参考,有利于提升职业本科院校人才培养水平。 展开更多

关键词 职业本科院校 学生 职业素养 评价指标体系

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加强普通本科院校大学生的职业道德教育 被引量：9

8

作者 曹洪军 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2009年第5期133-134,共2页

加强职业道德教育是普通本科院校专业人才培养的题中应有之义。切实提高思想认识,整合校内外资源形成职业道德教育合力,确保职业道德教育实践活动的多样化和实效性,是加强普通本科院校大学生职业道德教育的有效对策。

关键词 普通本科院校 大学生职业道德教育

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关于展开“教学型本科院校学生职业生涯规划影响因素研究”的若干思索 被引量：2

9

作者 宋争辉 《河南社会科学》 CSSCI 北大核心 2011年第6期128-132,共5页

当前,在中国高等教育快速发展的进程中,教学型本科院校已经成为中国高等教育体系中不可或缺的重要组成部分,教学型本科院校的持续发展关系到我们国家高等教育的健康发展乃至整个社会的和谐健康发展。然而,不容忽视的是,教学型本科院校... 当前,在中国高等教育快速发展的进程中,教学型本科院校已经成为中国高等教育体系中不可或缺的重要组成部分,教学型本科院校的持续发展关系到我们国家高等教育的健康发展乃至整个社会的和谐健康发展。然而,不容忽视的是,教学型本科院校学生就业的困境则成了钳制教学型本科院校发展的重要"瓶颈"之一。在这种情况下,展开教学型本科院校学生职业生涯规划影响因素的研究,从而促进教学型本科院校学生职业生涯规划工作的顺利进行,则具有多重意义。 展开更多

关键词 教学型本科院校 学生职业生涯规划 影响因素

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乡村振兴战略下高职院校涉农专业学生“三农”情怀培养的实践探索——以达州职业技术学院为例 被引量：6

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作者 李立宏 《中南农业科技》 2022年第5期173-176,共4页

乡村振兴战略的顺利实施需要大量具有“三农”情怀的高素质技术技能人才作为支撑。高职院校是技术技能人才培养的主要机构,介绍了高职院校涉农专业学生“三农”情怀的内涵、育人模式构建,并以达州职业技术学院为例分析了“三农”情怀培... 乡村振兴战略的顺利实施需要大量具有“三农”情怀的高素质技术技能人才作为支撑。高职院校是技术技能人才培养的主要机构,介绍了高职院校涉农专业学生“三农”情怀的内涵、育人模式构建,并以达州职业技术学院为例分析了“三农”情怀培育的实践探索。 展开更多

关键词 “三农”情怀 高职院校 涉农专业学生 达州职业技术学院

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本科及以上职业教育发展:实践及策略选择

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作者 李玉静 《职业技术教育》 北大核心 2011年第28期1-1,共1页

培养高层次应用型、职业型、技术型人才,建立和完善现代职业教育体系,实现不同层次职业教育的协调和衔接发展及与普通高等教育的错位发展,满足经济社会发展对多样化高级应用性人才的需求,同时打通职业院校学生继续发展和成长成才的通道... 培养高层次应用型、职业型、技术型人才,建立和完善现代职业教育体系,实现不同层次职业教育的协调和衔接发展及与普通高等教育的错位发展,满足经济社会发展对多样化高级应用性人才的需求,同时打通职业院校学生继续发展和成长成才的通道,是发展本科以上职业教育的根本使命和要求。在本科及以上职业教育发展中,如何确定具体的人才规格和标准,形成明确的培养特色是实现人才培养目标的关键。本科以上高职必须在培养目标、招生制度、课程设置、教学模式、学生评估等方面形成不同于普通高等教育的特色发展路径。 展开更多

关键词 职业教育发展 本科 现代职业教育体系 普通高等教育 实践 经济社会发展 职业院校学生 人才培养

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苏州工业园区职业技术学院今年首招5年制高职本科生

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作者 孔明 《教育与职业》 北大核心 2012年第19期116-116,共1页

今年江苏省启动现代职业教育体系建设试点，13所高职院校试点和本科院校联合培养学生。苏州工业园区职业技术学院成为苏州地区首家试点高职，将与常熟理工学院联合招收高职本科专业学生。高职院校招收本科学生，是国家构建现代职业教育... 今年江苏省启动现代职业教育体系建设试点，13所高职院校试点和本科院校联合培养学生。苏州工业园区职业技术学院成为苏州地区首家试点高职，将与常熟理工学院联合招收高职本科专业学生。高职院校招收本科学生，是国家构建现代职业教育体系的试点和创新，也是江苏与国家教育部共建的“高等教育综合改革试点区”中试点的项目之一。苏州工业园区职业技术学院与常熟理工学院本科分段培养专业学制为5年，学生前3年在苏州工业园区职业技术学院接受高职阶段的培养，考核合格者直接转入常熟理工学院再接受2年的本科教育。学生培养计划由两校共同制定。完成5年学习并符合毕业要求的学生，将获得苏州工业园区职业技术学院专科毕业证，以及常熟理工学院的本科文凭。 展开更多

关键词 职业技术学院 苏州工业园区 高职院校 本科生 现代职业教育体系 综合改革试点 专业学生 理工学院

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构建职业教育人才培养“最交桥”

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作者 孙爱武 《职业技术教育》 北大核心 2013年第33期22-22,共1页

“立交桥”是现代职业教育体系的重要特征，但目前高职院校在探索构建人才培养“立交桥”的实践中，还有一些问题尚未得到有效解决。一是职业学历教育的纵向衔接，包括中职、高职、本科学历教育的纵向衔接，大多数高职学生继续深造成为... “立交桥”是现代职业教育体系的重要特征，但目前高职院校在探索构建人才培养“立交桥”的实践中，还有一些问题尚未得到有效解决。一是职业学历教育的纵向衔接，包括中职、高职、本科学历教育的纵向衔接，大多数高职学生继续深造成为更高级的专业技术人才的愿望难以实现；二是职业资格证书的纵向衔接，不同教育层次与阶段，如中职与高职阶段获得的职业资格证书的衔接与区别问题；三是培养目标和教学内容的纵向衔接，如中职学生升入高职后，学习内容有重复，高职学生专转本进入本科学科体系，职业教育受到割裂；四是职业学历教育与职业技能培训的横向贯通。而在现有的教育体系框架下构建人才成长“立交桥”，不但要实现中高职的合理衔接和协调发展，还要解决普通教育与职业教育的有效“沟通”问题。一是根据学生学业成长及其职业发展的需要，从学历层次和技能等级两个方面，为其拓展阶梯式可持续提升的机会与路径。二是理清中职、高职、应用型本科人才培养之间的关联与差异，进一步优化中、高职专业建设和课程体系，主动适应经济社会发展实际需要，努力提升职业教育办学的整体社会效益和效率。三是加快社会化办学和开放办学的改革步伐，不断拓展办学功能，全面提升高职教育服务区域经济社会发展、产业结构调整和产业技术升级的能力与水平。四是进一步探索职业教育集团化办学的有效运行机制和办学模式，大胆探索切合中国国情、具有中国特色的现代职业教育“跨界”发展、合作发展和协同创新。 展开更多

关键词 现代职业教育体系 教育人才培养 区域经济社会发展 职业资格证书 应用型本科 高职院校 中职学生 合理衔接

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高师院校应把从师教育放在首位

14

作者 赵燕 刘丽 《思想政治教育研究》 1998年第4期20-21,共2页

高师院校的根本任务是为基础教育培养合格的师资,高师院校的培养目标既是实现这一根本任务的出发点,又是其教育教学工作的归宿。学生进入高师院校,就决定了他将来所从事的职业是人民教师,在校学习期间,学校要真正把学生培养成忠诚人民... 高师院校的根本任务是为基础教育培养合格的师资,高师院校的培养目标既是实现这一根本任务的出发点,又是其教育教学工作的归宿。学生进入高师院校,就决定了他将来所从事的职业是人民教师,在校学习期间,学校要真正把学生培养成忠诚人民的教育事业、热爱人民教师这一光荣职业的德智体全面发展的人民教师,就必须把从师教育放在首位。 一、从师教育是当前师范院校应着力解决的问题 最近,我们组织调查组对省内一所师范本科院校的近三百名毕业生进行教育教学质量反馈调查,结果表明,社会对该校的教育教学质量基本上是肯定的, 展开更多

关键词 高师院校 教育教学工作 师范院校 教学质量 师范本科 教育事业 人民教师 学生培养 毕业生 职业

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无锡职业技术学院

15

《思想政治教育研究》 CSSCI 2016年第2期F0002-F0002,共1页

无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等职业院校，国家首批28所“国家示范性高等职业院校”之一，2012年起试办四年制高职本科教育；2014年招收首批国际留学生。

关键词 职业技术学院 国家示范性高等职业院校 无锡 国际留学生 本科教育 全日制 四年制 高职

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宠物护理与美容“1+X”证书思政案例库建设 被引量：1

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作者 狄和双 王利刚 +2 位作者 屈田 刘忠慧 蒋珊珊 《中国畜牧业》 2022年第8期124-126,共3页

自2019年国家在职业院校、应用型本科高校启动“1+X”证书制度试点工作以来,各试点院校采取优化人才培养方案、培养师资、课证融通等一系列措施积极推进“1+X”职业技能证书培训和考核相关工作,但一些试点院校在“1+X”证书制度实施过... 自2019年国家在职业院校、应用型本科高校启动“1+X”证书制度试点工作以来,各试点院校采取优化人才培养方案、培养师资、课证融通等一系列措施积极推进“1+X”职业技能证书培训和考核相关工作,但一些试点院校在“1+X”证书制度实施过程中偏重对学生技能的培训和关注考核通过率,而忽视了对学生的思政教育,因此偏离了国家要培养思想端正、职业素养高、专业技能好的综合型技术技能人才的目标。 展开更多

关键词 技术技能人才 应用型本科高校 试点院校 职业技能证书 思政教育 学生技能 证书制度 案例库建设

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加强人文素质教育 培养合格高职人才

17

作者 徐卫 《南方农机》 2005年第6期10-11,共2页

关键词 人文素质教育 高职院校 人才 合格 职业教育 综合素质 专业知识 高效性 本科生 学生

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词中行

18

《教育与职业》 北大核心 2010年第1期16-16,共1页

职业院校 创新教育 被誉为中国大学生的“科技奥林匹克”的“挑战杯”竞赛不光是本科院校学生角逐的舞台，高职院校学生同样也有所作为。第十一届“挑战杯”竞赛虽然落下了帷幕，但留给高职院校师生太多的思考。

关键词 中国大学生 高职院校 职业院校 创新教育 本科院校 奥林匹克 挑战杯 竞赛

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江苏高等工程教育介绍

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作者 锦文 《江苏高教》 1987年第5期60-61,共2页

江苏省有工科院校24所,约占全省高校(不含筹建)71所的33.8％。其中本科院校15所(部属13所,省属2所),专科学校9所(部属5所,省属3所,市属1所)。在校学生总数52929人,占全省普通高校在校生总数的42.3％;本科生34245人,专科生18684人。还有... 江苏省有工科院校24所,约占全省高校(不含筹建)71所的33.8％。其中本科院校15所(部属13所,省属2所),专科学校9所(部属5所,省属3所,市属1所)。在校学生总数52929人,占全省普通高校在校生总数的42.3％;本科生34245人,专科生18684人。还有7所非工科院校以及职业大学招收的工科本科在校生1359人,专科在校生约8000人。在校研究生3887人。目前全省已经建立起学科门类齐全的多层次、多规格、多种形式并基本能适应工业发展需要的高等工程教育体系。 展开更多

关键词 工科院校 高等工程教育 本科院校 发展需要 在校生 教育体系 在校学生 工业专科学校 职业大学 普通高校

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