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校企合作、服务上门、助推企业高技能人才成长——浙江机电职业技术学院“双元制”成人高等教育改革经验 被引量:1
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《中国职业技术教育》 北大核心 2012年第9期I0004-I0005,共2页
一边是众多中小企业“产品升级”、“产业转型”等需求持续“井喷”,另一边是众多技能型人才为提高自身素质、寻求更适合的工作岗位而踌躇。如何破解这个突出的结构性矛盾,为经济转型升级服务?浙江机电职业技术学院从2007年起开展的... 一边是众多中小企业“产品升级”、“产业转型”等需求持续“井喷”,另一边是众多技能型人才为提高自身素质、寻求更适合的工作岗位而踌躇。如何破解这个突出的结构性矛盾,为经济转型升级服务?浙江机电职业技术学院从2007年起开展的“双元制”成人高等职业教育改革试点工作(以下简称“双元制”)有效解决了这一问题,走出了一条校企合作培养高技能人才的新路子。 展开更多
关键词 浙江机电职业技术学院 “双元制” 技能型人才 校企合作 中小企业 成人高等教育 改革经验 人才成长
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浙江机电职业技术学院打造“浙江智造”省级实训基地
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《职业技术教育》 北大核心 2017年第14期6-6,共1页
浙江机电职业技术学院与德国费斯托公司、SAP等公司合作,打造“浙江智造”省级实训基地。学校设有工业机器人技术、智能生产线技术、过程控制技术、柔性制造技术和气动液压技术等五大实训室。
关键词 浙江机电职业技术学院 实训基地 智能 省级 柔性制造技术 公司合作 机器人技术 控制技术
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浙江机电职业技术学院——大学生素质教育实践纪实
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《学校党建与思想教育》 北大核心 2006年第11期F0002-F0002,F0003-F0004,共3页
浙江机电职业技术学院是一所培养高等技术应用性人才为主的高职院校。学院设有机械工程系、现代制造工程系、电气工程系、电子信息工程系、计算机应用工程系、经贸管理系等系部,开设数控技术、机电一体化技术等23个专业。建有机械制造... 浙江机电职业技术学院是一所培养高等技术应用性人才为主的高职院校。学院设有机械工程系、现代制造工程系、电气工程系、电子信息工程系、计算机应用工程系、经贸管理系等系部,开设数控技术、机电一体化技术等23个专业。建有机械制造工艺技术、数控技术等15个实验实训技术中心,有“国家示范性数控技术职业教育实训基地”、“省级机电技术类专业示范性实践教学基地”,教学仪器设备总值4000万元、学院遵循“求实、求精、求新”的校训,以职业素质教育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进学生的素质教育工作。特别是近两年来,院党委根据中共中央、 展开更多
关键词 职业技术学院 大学生素质 机电技术 教育实践 浙江机电职业技术学院 高等技术应用性人才 机械工程系 纪实
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全国示范性数控技术职业教育基地:浙江机电职业技术学院
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《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第28期I0002-I0002,共1页
浙江机电职业技术学院国家示范性数控技术职业教育基地经过几年的建设,已经具备了“学生实训、企业培训、产学研结合”的多功能要求,设备总值超过1500万元,其中加工中心17台套,数控车床20台套,线切割机床6台套,电火花机5台套,数... 浙江机电职业技术学院国家示范性数控技术职业教育基地经过几年的建设,已经具备了“学生实训、企业培训、产学研结合”的多功能要求,设备总值超过1500万元,其中加工中心17台套,数控车床20台套,线切割机床6台套,电火花机5台套,数控系统19台套,另外还包括快速成型、真空注型仪、三座标测量仪等各种先进设备。 展开更多
关键词 产学研结合 企业培训 浙江机电职业技术学院 示范性数控技术职业教育基地 师资力量 办学条件
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热烈庆祝浙江机电职业技术学院成立60周年(1952—2012)
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《机电工程》 CAS 2012年第9期F0002-F0002,共1页
光阴荏苒,岁月倥偬,伴随着共和国的成长,浙江机电职业技术学院走过了六十年的征程,艰苦创业、顽强拼搏的“机电传统”,催生代代桃李芬芳。
关键词 职业技术学院 机电 浙江 共和国
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浙江机电职业技术学院继续教育学院
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《机电工程》 CAS 2016年第2期F0004-F0004,共1页
浙江机电职业技术学院建有滨江和长安两个校区,是一所以培养机电类高等技术应用性人才为主的全日制高等职业院校,是“国家示范性高等职业院校”。
关键词 职业技术学院 教育学院 机电 浙江 高等职业院校 技术应用性人才 全日制 示范性
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产学合作,携手育人 浙江机电职业技术学院创新产学合作教育模式
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《机电工程》 CAS 2008年第2期F0003-F0003,共1页
关键词 职业技术学院 产学合作 教育模式 机电 浙江 创新 高等职业教育 实践能力培养
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产学合作,携手育人浙江机电职业技术学院创新产学合作教育模式
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《机电工程》 CAS 2008年第5期F0003-F0003,共1页
目前,高等职业教育迅猛发展,教育部明确提出要“大力推行工学结合,突出实践能力培养改革,人才培养模式”。为此,浙江机电职业技术学院以“满足需求、贴近专业、稳定基地、全程管理”为实施”工学结合”遵循的基本原则,加强与企业... 目前,高等职业教育迅猛发展,教育部明确提出要“大力推行工学结合,突出实践能力培养改革,人才培养模式”。为此,浙江机电职业技术学院以“满足需求、贴近专业、稳定基地、全程管理”为实施”工学结合”遵循的基本原则,加强与企业的联系,建立区域产学合作工作站,创立了“学校与行业、专业与企业、教学与生产相融合”,“政府、行业、企业、学校联动”的”三重融合、四方联动”办学模式。通过产学结合、工学交替的教学模式,培养应用型高技能人才。 展开更多
关键词 职业技术学院 产学合作 教育模式 机电 浙江 实践能力培养 创新 高等职业教育
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浙江机电职业技术学院
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《机电工程》 CAS 2017年第3期F0004-F0004,共1页
浙江机电职业技术学院是一所以培养机电类高等技术应用性人才为主的全日制高等职业院校。经过半个多世纪的建设与发展已成为浙江省先进制造业紧缺人才培养的重要基地,国家示范性高等职业院校,学院设有机械技术系、电气电子技术系、材... 浙江机电职业技术学院是一所以培养机电类高等技术应用性人才为主的全日制高等职业院校。经过半个多世纪的建设与发展已成为浙江省先进制造业紧缺人才培养的重要基地,国家示范性高等职业院校,学院设有机械技术系、电气电子技术系、材料技术系等八个教学部门。 展开更多
关键词 职业技术学院 浙江 机电 高等职业院校 技术应用性人才 人才培养 先进制造业 机械技术
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浙江机电职业技术学院热加工工艺与装备研究所
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《机电工程》 CAS 2015年第4期F0004-F0004,共1页
浙江机电职业技术学院热加工工艺与装备研究所成立于2014年7月,依托于浙江机电职业技术学院材料工程学院,现有教授2人,副教授2人,高级工程师2人,讲师4人,助教2人,主要科研方向包括:激光加工技术(激光淬火、激光合金化、激光熔... 浙江机电职业技术学院热加工工艺与装备研究所成立于2014年7月,依托于浙江机电职业技术学院材料工程学院,现有教授2人,副教授2人,高级工程师2人,讲师4人,助教2人,主要科研方向包括:激光加工技术(激光淬火、激光合金化、激光熔覆、激光3D打印与增材制造、激光修复与再制造、激光焊接)、焊接技术、铸造技术、热处理技术、表面工程技术等。 展开更多
关键词 职业技术学院 热加工工艺 研究所 机电 浙江 装备 激光加工技术 表面工程技术
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平台开放,中心辐射——浙江机电职业技术学院建立服务于制造业的机电特色社会服务体系
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《机电工程》 CAS 2010年第12期F0004-F0004,共1页
关键词 社会服务体系 职业技术学院 机电技术 浙江 制造业 平台 辐射 技能人才培养
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浙江机电职业技术学院
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《机电工程》 CAS 2009年第11期F0004-F0004,共1页
浙江机电职业技术学院紧紧依托浙江省制造业,突出应用技术的研发、推广和服务,通过内涵建设,在师资队伍、科研条件、社会培训能力等方面都有了很大的提高。学院建有为社会提供人力资源开发与培训的“浙江省高技能人才培训基地”、机... 浙江机电职业技术学院紧紧依托浙江省制造业,突出应用技术的研发、推广和服务,通过内涵建设,在师资队伍、科研条件、社会培训能力等方面都有了很大的提高。学院建有为社会提供人力资源开发与培训的“浙江省高技能人才培训基地”、机电应用技术开发与推广的“浙江省中小企业机电技术应用中心”,在服务地方经济过程中,硕果累累, 展开更多
关键词 职业技术学院 机电技术 浙江 人力资源开发 培训能力 师资队伍 科研条件 人才培训
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浙江机电职业技术学院
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《机电工程》 CAS 2009年第10期F0004-F0004,共1页
浙江机电职业技术学院紧紧依托浙江省制造业,突出应用技术的研发、推广和服务,通过内涵建设,在师资队伍、科研条件、社会培训能力等方面都有了很大的提高。学院建有为社会提供人力资源开发与培训的“浙江省高技能人才培训基地”、机... 浙江机电职业技术学院紧紧依托浙江省制造业,突出应用技术的研发、推广和服务,通过内涵建设,在师资队伍、科研条件、社会培训能力等方面都有了很大的提高。学院建有为社会提供人力资源开发与培训的“浙江省高技能人才培训基地”、机电应用技术开发与推广的“浙江省中小企业机电技术应用中心”,在服务地方经济过程中,硕果累累,形成了“开放的平台,辐射的中心”。 展开更多
关键词 职业技术学院 机电技术 浙江 人力资源开发 培训能力 师资队伍 科研条件 人才培训
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浙江机电职业技术学院
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《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第14期I0003-I0006,共4页
浙江机电职业技术学院是一所以培养机电类高等技术应用性人才为主的全日制高等职业院校.其前身浙江省杭州工人技术学院创办于1952年。学校秉承“服务浙江制造”的办学传统,经过半个多世纪的建设与发展,几代机电人的艰苦奋斗和不懈努... 浙江机电职业技术学院是一所以培养机电类高等技术应用性人才为主的全日制高等职业院校.其前身浙江省杭州工人技术学院创办于1952年。学校秉承“服务浙江制造”的办学传统,经过半个多世纪的建设与发展,几代机电人的艰苦奋斗和不懈努力,目前已成为浙江省先进制造业紧缺人才培养的重要基地。国家教育部门53所高技能型紧缺人才培养项目院校之一。 展开更多
关键词 职业技术学院 浙江 机电 高等技术应用性人才 高等职业院校 先进制造业 人才培养 办学传统
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浙江机电职业技术学院现代制造工程系
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《机械设计》 CSCD 北大核心 2009年第6期F0003-F0003,共1页
现代制造工程系下设有数控技术、模具设计与制造和实验实训三个教研室。目前开设数控技术、模具设计与制造两个专业。其中,数控技术专业是浙江省数控领域唯一的高职高专重点建设专业,是07年国家高职示范项目重点建设专业,模具设计与... 现代制造工程系下设有数控技术、模具设计与制造和实验实训三个教研室。目前开设数控技术、模具设计与制造两个专业。其中,数控技术专业是浙江省数控领域唯一的高职高专重点建设专业,是07年国家高职示范项目重点建设专业,模具设计与制造是学院重点建设专业。目前在校学生近1000人。 展开更多
关键词 职业技术学院 制造工程 浙江 数控技术专业 机电 模具设计 高职高专 示范项目
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浙江机电职业技术学院
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《教育与职业》 北大核心 2005年第35期I0004-I0004,共1页
浙江机电职业技术学院始建于1952年.是经省人民政府批准建立的一所以培养机电工程和经贸管理高等技术应用型人才为主的全日制普通高等院校,
关键词 职业技术学院 机电工程 浙江 高等技术应用型人才 普通高等院校 经贸管理 人民政府 全日制
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常州机电职业技术学院 “四方三层”校企合作理事会建设 被引量:7
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作者 朱平 彭银年 +1 位作者 蒋庆斌 裴智民 《职业技术教育》 北大核心 2012年第18期62-63,共2页
常州机电职业技术学院创办于1963年,现为国家骨干高职院校建设单位,有全日制在校生10000多人,教职工600多人。学校充分利用行业资源办学,联姻国内外知名企业,打造校企合作平台,建立了近500个校企合作基地。
关键词 职业技术学院 校企合作 机电 常州 理事会 建设单位 高职院校 行业资源
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构建中澳合作新模式 培养高技能国际化人才——浙江工商职业技术学院中外合作办学的实践探索 被引量:4
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作者 邱素芬 应晓清 +1 位作者 王联晓 谢骏 《中国职业技术教育》 北大核心 2006年第30期58-58,共1页
澳大利亚技术与继续教育具有近30多年的办学经验,业已形成了比较完善的教育体系,在国际上享有一定的声誉,是高职人才培养模式之一。尤其是进入20世纪80年代,澳大利亚的高等职业教育发展迅速,改革取得了巨大的成功,使其成为澳大利... 澳大利亚技术与继续教育具有近30多年的办学经验,业已形成了比较完善的教育体系,在国际上享有一定的声誉,是高职人才培养模式之一。尤其是进入20世纪80年代,澳大利亚的高等职业教育发展迅速,改革取得了巨大的成功,使其成为澳大利亚教育输出的重要内容之一。 展开更多
关键词 人才培养模式 国际化人才 中外合作办学 高等职业教育 继续教育 浙江工商职业技术学院
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常州机电职业技术学院:构建学生职业素质竞赛体系 被引量:2
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作者 壮国桢 瞿俊 冉如波 《职业技术教育》 北大核心 2011年第24期72-73,共2页
内涵 近年来,常州机电职业技术学院把职业素质竞赛体系作为提升学生职业素质的重要抓手,以赛促学,以赛促练,不断提高人才培养的质量,取得了明显成效。职业素质竞赛体系是紧密结合高职院校学生的自身特点、
关键词 职业技术学院 职业素质 竞赛体系 学生 机电 常州 以赛促练 人才培养
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河北机电职业技术学院 构建“政行企校”利益共同体 被引量:5
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作者 只海平 富国亮 《职业技术教育》 北大核心 2012年第18期64-65,共2页
内涵 "政行企校"利益共同体,是指职业院校与政府、行业、企业,通过共同的利益联合在一起,以"人才共育、过程共管、成果共享、责任共担"为合作基础,各自承担一定的责任和义务;以"合作育人、合作办学、合作就业、合作发展"为合作目... 内涵 "政行企校"利益共同体,是指职业院校与政府、行业、企业,通过共同的利益联合在一起,以"人才共育、过程共管、成果共享、责任共担"为合作基础,各自承担一定的责任和义务;以"合作育人、合作办学、合作就业、合作发展"为合作目标,分别发挥各自优势和特长,联合构建的一种合作办学新模式。 展开更多
关键词 河北机电职业技术学院 利益共同体 责任和义务 合作基础 合作办学 职业院校 成果共享 合作育人
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