百年语文课程标准中的“浅易文言文” 被引量：10

1

作者 张秋玲 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第6期111-118,共8页

文言文"浅易"标准的研制关乎教学材料的选择与难易度。自概念提出以来,各个时代的各种课程标准对"浅易文言文"的规定与表达一直比较模糊。对"浅易"的界定基本原则:以具体古书为例界说;由词汇与句法的常... 文言文"浅易"标准的研制关乎教学材料的选择与难易度。自概念提出以来,各个时代的各种课程标准对"浅易文言文"的规定与表达一直比较模糊。对"浅易"的界定基本原则:以具体古书为例界说;由词汇与句法的常见与否界定;不依时代的远近定难易;依文章质量而定;依合乎中学生的阅读心理而定。 展开更多

关键词 浅易文言文 选文标准

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谈谈中小学文言文教学 被引量：8

2

作者 蒋绍愚 《语文建设》 北大核心 2017年第3期4-8,共5页

近年来,人们对中小学的文言文教学非常关注,有不少讨论。中小学文言文教学是整个中小学语文教育的一部分,讨论中小学文言文教学的问题,要以教育部颁布的语文教学大纲和语文课程标准对整个中小学语文教学的指导思想为出发点。

关键词 文言文教学 中小学语文教学 语文教学大纲 浅易文言文 古代诗文 古诗文 文学鉴赏能力 文言文阅读 语文课本 古代诗词

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文言文课程目标的文化取向 被引量：5

3

作者 童志斌 《语文建设》 北大核心 2017年第3期13-17,共5页

一、课程标准中文言文课程目标的调整有研究者将20世纪高中语文教学的历史划分为三个阶段：第一阶段“五四以后”（1923年起）,第二阶段“新中国成立后”（1949年起）,第三阶段“改革开放后”（1980年起）;并将这80年“历史的发展轨迹... 一、课程标准中文言文课程目标的调整有研究者将20世纪高中语文教学的历史划分为三个阶段：第一阶段“五四以后”（1923年起）,第二阶段“新中国成立后”（1949年起）,第三阶段“改革开放后”（1980年起）;并将这80年“历史的发展轨迹”概括为：“五四”后侧重人文教育,新中国成立后转向工具教育,开放后回归人文教育。[1]这样的改变, 展开更多

关键词 高中语文教学 文化取向 文言文教学 浅易文言文 文学鉴赏 传统语文教育 吕叔湘先生 爱读文 固有文化 《劝学》

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基于单元要素和学情差异开展文言文教学 被引量：3

4

作者 周新霞 陈红 《语文建设》 北大核心 2019年第24期4-7,共4页

《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,语文学科核心素养包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。[1]文言文作为中国古代的书面语言,从先秦诸子至明清八股,沿用了两三千年,是现代... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,语文学科核心素养包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。[1]文言文作为中国古代的书面语言,从先秦诸子至明清八股,沿用了两三千年,是现代汉语的源头,是传承中华文明、弘扬优秀传统文化的重要载体,对于培养学生的语文核心素养具有举足轻重的作用。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在“总体目标与内容”中提出要让学生“能借助工具书阅读浅易文言文”[2]。 展开更多

关键词 浅易文言文 语文核心素养 文言文教学 书面语言 高中语文课程标准 思维发展与提升 学情差异 目标与内容

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高考文言文试题应怎样设置迷惑点

5

作者 杜秉庄 《中学语文教学》 北大核心 1994年第4期14-16,共3页

高考文言文试题应怎样设置迷惑点江苏常州高级中学杜秉庄近五年来的全国高考试题，每年都选人一段课外文言文，平均分值为１５分。这些文言文之后都有７道或８道标准化试题。仔细研究就会发现它们大多数出得很好，有一些出得精彩巧妙，... 高考文言文试题应怎样设置迷惑点江苏常州高级中学杜秉庄近五年来的全国高考试题，每年都选人一段课外文言文，平均分值为１５分。这些文言文之后都有７道或８道标准化试题。仔细研究就会发现它们大多数出得很好，有一些出得精彩巧妙，符合教学大纲的要求，有助于科学地测... 展开更多

关键词 高考语文 中学语文课本 平均分值 浅易文言文 中学课本 倪若水 江苏常州 全国高考 知识迁移能力 修德

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中学文言文教学的目的意义

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作者 李保初 周靖 《教学与管理（中学版）》 1985年第4期73-76,64,共5页

我国的语文教学,从先秦至今,已有两三千年的历史,其问的发展变化是非常大的。但从语言的角度来考察,实际上只经过了两个阶段。一九二二年以前,全部教材都是文言文,包括清末废除科举、办新学堂所采用的吴曾棋编的《国文教科书》,也没有... 我国的语文教学,从先秦至今,已有两三千年的历史,其问的发展变化是非常大的。但从语言的角度来考察,实际上只经过了两个阶段。一九二二年以前,全部教材都是文言文,包括清末废除科举、办新学堂所采用的吴曾棋编的《国文教科书》,也没有改变这种情况(注);一九二二年颁布了《新学制课程标准》,为适应运种变化,叶圣陶等编辑的《国语教科书》,才使“语体成为国文的教材和习作的文体” 展开更多

关键词 文言文教学 新学堂 吴曾 学习语言 九二 浅易文言文 思想教育 课程标准 课内学习 教育论

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文言文教学亟需改革

7

作者 吕桂申 《教学与管理（中学版）》 1986年第4期33-35,共3页

如何评价近几年的中学文言文教学,大家的认识并不完全一致。持否定意见的同志认为,出现的一股“文言热”,表现为“超量,过难,崇古”,认为这种状况与“三个面向”的精神相违背,并提出“是搞现代化,还是搞古代化”这是当前语文教学中一个... 如何评价近几年的中学文言文教学,大家的认识并不完全一致。持否定意见的同志认为,出现的一股“文言热”,表现为“超量,过难,崇古”,认为这种状况与“三个面向”的精神相违背,并提出“是搞现代化,还是搞古代化”这是当前语文教学中一个十分尖锐的问题。持肯定意见的同志则认为,这几年的文言文教学,虽然还存在着一些问题和不足,但是基本情况是正常的、良好的”,认为“文言热”也不是什么坏事,“有了‘文言热’,就会有‘白话热’,‘作文热’。先‘热’一部分,然后全部‘热’起来。 展开更多

关键词 文言文教学 否定意见 现代文 浅易文言文 吕叔湘先生 文体知识 “三个面向” 语言知识 教育论 代化

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对《职工业余中等学校高中语文教学大纲(试行草案)》的一些理解

8

作者 顾振彪 《成人教育》 1986年第5期36-38,共3页

国家教育委员会制定的职工业余中学《高中语文教学大纲(试行草案)》已经出版发行,供各地试用。这里想谈淡我对这个大纲的一些理解。一、在“职工高中语文的教学目的”中,为什么要提出使学员具有“文学鉴赏能力”? 有的同志可能注意到,... 国家教育委员会制定的职工业余中学《高中语文教学大纲(试行草案)》已经出版发行,供各地试用。这里想谈淡我对这个大纲的一些理解。一、在“职工高中语文的教学目的”中,为什么要提出使学员具有“文学鉴赏能力”? 有的同志可能注意到,“文学鉴赏能力”连全日制中学的语文教学大纲(试行草案)的教学目的中都没有涉及到,难道中学生不必具有的“文学鉴赏能力”,职工倒非具有不可吗? 展开更多

关键词 语文教学大纲 文学鉴赏能力 试行草案 浅易文言文 国家教育委员会 现代语文 文学作品 教学目的 自学能力 语文课本

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小学语文古诗词课堂建设研究——评《小学古诗词可以这样教》 被引量：3

9

作者 张微 刘卫卫 郭七晶 《语文建设》 北大核心 2022年第18期I0002-I0002,共1页

古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体,展现了古人的生活及其多样的情怀,揭示了朴素的哲理,也从一个侧面书写了历史的面貌。古诗词丰富的内涵和独特的审美价值,为我们提供了精神食粮。培养学生的古诗词鉴赏能力和中华优秀传统文化审美... 古诗词作为中华优秀传统文化的重要载体,展现了古人的生活及其多样的情怀,揭示了朴素的哲理,也从一个侧面书写了历史的面貌。古诗词丰富的内涵和独特的审美价值,为我们提供了精神食粮。培养学生的古诗词鉴赏能力和中华优秀传统文化审美能力,无疑是意义重大的。新课程标准对小学阶段的古诗文阅读提出了明确的要求:“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。” 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 浅易文言文 注重积累 小学古诗词 古代诗词 古诗文阅读 课堂建设 重要载体

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谈谈吕叔湘先生的语文教育思想 被引量：1

10

作者 庄文中 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1993年第12期20-22,共3页

1978年,中小学语文教学正处于拨乱反正时期。这一年3月,吕叔湘先生在《人民日报》上发表了《当前语文教学中两个迫切问题》。吕老说:“十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”

关键词 语文教育思想 吕叔湘先生 中小学语文教学 中学语文教材 学语文 现代文 开明文言读本 浅易文言文 文学作品 现代语文

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《项脊轩志》教学设计 被引量：1

11

作者 陈晓妹 《中学语文教学》 北大核心 2020年第2期62-64,共3页

[教学目标]1.培养学生自读浅易文言文的能力.2.感知含蓄语句背后的情感.3.引导学生体会人生阅历对文字的影响,了解一代大家的成长历程.[课前准备]1.发放学案.熟读课文并翻译重点句子,简答下列问题:(1)家中老妪对作者讲述的,只是两个寻... [教学目标]1.培养学生自读浅易文言文的能力.2.感知含蓄语句背后的情感.3.引导学生体会人生阅历对文字的影响,了解一代大家的成长历程.[课前准备]1.发放学案.熟读课文并翻译重点句子,简答下列问题:(1)家中老妪对作者讲述的,只是两个寻常的生活细节,为什么“语未毕,余泣,妪亦泣”呢?(2)“一日,大母过余曰”“比去,以手阖门,自语曰”“顷之,持一象笏至,日”,三个“日”,在语气上有什么不同? 展开更多

关键词 浅易文言文 《项脊轩志》 生活细节 人生阅历 学案 教学设计 学生自读 课前准备

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说“三性”——关于新编职高《语文》使用的思考

12

作者 席成涛 《职业技术教育》 北大核心 1994年第5期32-33,共2页

基础性——把握一个"度"字实用性——理解一个"需"字灵活性——勿忘一个"整"

关键词 《语文》 三性 浅易文言文 文学常识 教学参考资料 文学作品 基础工具 风景谈 教学单元 祖国语言

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职工高中语文课本第二册单元教学提示

13

作者 刘秋枫 《成人教育》 1984年第2期28-30,共3页

根据职工业余中等学校高中语文教学大纲(试行草案)的规定,本册的读写训练要求是:继续提高读写比较复杂的记叙文的能力,着重写说明、议论性的一般文章和常用公文等应用文.根据上述教学要求,本册共编入课文30篇,阅读课文14篇,讲读课文16篇... 根据职工业余中等学校高中语文教学大纲(试行草案)的规定,本册的读写训练要求是:继续提高读写比较复杂的记叙文的能力,着重写说明、议论性的一般文章和常用公文等应用文.根据上述教学要求,本册共编入课文30篇,阅读课文14篇,讲读课文16篇,按文体和写作特点组成十一个单元.其中记叙文九篇,组成三个单元,议论文六篇,组成三个单元,说明文五篇,组成两个单元,应用文三篇,一个单元,诗词二篇,一个单元,文言文五篇,一个单元. 展开更多

关键词 语文课本 单元教学 语文教学大纲 议论性 讲读 文六 写作特点 浅易文言文 《项链》 阅读欣赏

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反璞归真　体现语文的基础工具性──谈93年六省市高考语文试题

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作者 金宗威 《中学语文教学》 北大核心 1994年第4期9-11,共3页

反璞归真体现语文的基础工具性──谈９３年六省市高考语文试题武汉市口区教研室金宗威每年高考之后，评析高考试题的文章便接踵而来。往年我都是当这些文章的忠实读者，唯独今年，禁不住想说说我的看法。一、与近五年的高考语文试题比... 反璞归真体现语文的基础工具性──谈９３年六省市高考语文试题武汉市口区教研室金宗威每年高考之后，评析高考试题的文章便接踵而来。往年我都是当这些文章的忠实读者，唯独今年，禁不住想说说我的看法。一、与近五年的高考语文试题比较，９３年六省市试题具有明显的“四... 展开更多

关键词 高考语文 基础工具 高考试题 浅易文言文 文言文阅读 深山探宝 《大纲》 学语文 口区 复习备考

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古代文化常识考查方式及备考建议

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作者 王燕姗 赵静宜 《语文建设》 北大核心 2016年第12期48-50,共3页

今年普通高考考试大纲修订内容变化较大,其中包括明确在古诗文阅读增加考查“古代文化常识”,这对备考来说无疑是一项“硬性的任务”。不过,古代文化常识试题近几年都或多或少有所出现。本文通过分析2016年该题型的考查情况,以期对高考... 今年普通高考考试大纲修订内容变化较大,其中包括明确在古诗文阅读增加考查“古代文化常识”,这对备考来说无疑是一项“硬性的任务”。不过,古代文化常识试题近几年都或多或少有所出现。本文通过分析2016年该题型的考查情况,以期对高考备考有所帮助。 展开更多

关键词 古代文化 传统文化知识 古诗文 考查方式 考试大纲 文言文教学 古代传统 传统文化资源 浅易文言文 文言文阅读

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