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基于多感官刺激的学生课堂参与研究
被引量：
11
1
作者
彭银梅
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第29期59-61,共3页
课堂参与是研究课堂教学效果的重要视角,从参与程度上划分,课堂参与包括表层参与、浅层参与和深度参与三种形式,教学效果的提升更关注深度参与。基于多感官刺激的课堂教学实践要引导学生深度参与课堂,需要在教学预设中关注学生的感官需...
课堂参与是研究课堂教学效果的重要视角,从参与程度上划分,课堂参与包括表层参与、浅层参与和深度参与三种形式,教学效果的提升更关注深度参与。基于多感官刺激的课堂教学实践要引导学生深度参与课堂,需要在教学预设中关注学生的感官需要,在课堂实践中强调课程资源的充分开发与运用,在教学过程中强调学生的多层面参与,在教学反思中突显参与的"获得"与"感悟"。
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关键词
学生课堂
参与
多感官刺激表
层
参与
浅层参与
深度
参与
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题名
基于多感官刺激的学生课堂参与研究
被引量：
11
1
作者
彭银梅
机构
南昌大学共青学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第29期59-61,共3页
文摘
课堂参与是研究课堂教学效果的重要视角,从参与程度上划分,课堂参与包括表层参与、浅层参与和深度参与三种形式,教学效果的提升更关注深度参与。基于多感官刺激的课堂教学实践要引导学生深度参与课堂,需要在教学预设中关注学生的感官需要,在课堂实践中强调课程资源的充分开发与运用,在教学过程中强调学生的多层面参与,在教学反思中突显参与的"获得"与"感悟"。
关键词
学生课堂
参与
多感官刺激表
层
参与
浅层参与
深度
参与
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
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1
基于多感官刺激的学生课堂参与研究
彭银梅
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017
11
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