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我国高职教育课程模式改革及其发展趋势
被引量：
16
1
作者
张梓英
郭耀邦
《职教论坛》
2007年第08X期7-10,共4页
传统的“学科本位”课程模式造成高职教育人才培养的实际效果与市场需求之间的脱节。为突破学科系统化的课程模式,我国职业教育界在实践中努力探索新的课程模式。由此，在我国高等职业教育领域相继出现了如“宽基础、活模块”课程模式...
传统的“学科本位”课程模式造成高职教育人才培养的实际效果与市场需求之间的脱节。为突破学科系统化的课程模式,我国职业教育界在实践中努力探索新的课程模式。由此，在我国高等职业教育领域相继出现了如“宽基础、活模块”课程模式、多元整合课程模式、工作任务导向的课程模式等多样化的课程模式。从总体上看,我国高等职业教育课程模式的发展呈现出以综合职业能力本位的课程观为指导、以职业分析为基础、突出工作本位学习等趋势。
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关键词
课程
模式
“学科本位
”课程
模式
“宽基础
活模块”课程模式
多元整合
课程
模式
工作任务导向的
课程
模式
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职称材料
题名
我国高职教育课程模式改革及其发展趋势
被引量：
16
1
作者
张梓英
郭耀邦
机构
浙江商业职业技术学院
浙江省教育科学研究所
出处
《职教论坛》
2007年第08X期7-10,共4页
文摘
传统的“学科本位”课程模式造成高职教育人才培养的实际效果与市场需求之间的脱节。为突破学科系统化的课程模式,我国职业教育界在实践中努力探索新的课程模式。由此，在我国高等职业教育领域相继出现了如“宽基础、活模块”课程模式、多元整合课程模式、工作任务导向的课程模式等多样化的课程模式。从总体上看,我国高等职业教育课程模式的发展呈现出以综合职业能力本位的课程观为指导、以职业分析为基础、突出工作本位学习等趋势。
关键词
课程
模式
“学科本位
”课程
模式
“宽基础
活模块”课程模式
多元整合
课程
模式
工作任务导向的
课程
模式
分类号
G712.4 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
我国高职教育课程模式改革及其发展趋势
张梓英
郭耀邦
《职教论坛》
2007
16
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