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活动课程评价:过程与结果并重
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作者
张丹慧
赵茜
《中小学管理》
北大核心
2013年第2期31-33,共3页
在活动课程评价中,要重视过程性评价和终结性评价的有效结合;要明确评价的目的,不能将评比结果等同于评价结果,要强调评价的真实性;要采用严谨科学的方法进行评价。以在北京地区实施的一项活动课程实验研究为例,对如何进行终结性评价和...
在活动课程评价中,要重视过程性评价和终结性评价的有效结合;要明确评价的目的,不能将评比结果等同于评价结果,要强调评价的真实性;要采用严谨科学的方法进行评价。以在北京地区实施的一项活动课程实验研究为例,对如何进行终结性评价和过程性评价进行详细解读。
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关键词
综合实践
活动课
活动课评价
过程性
评价
终结性
评价
量化
评价
质性
评价
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题名
活动课程评价:过程与结果并重
被引量：
6
1
作者
张丹慧
赵茜
机构
北京师范大学教育学部教育统计与测量研究所
出处
《中小学管理》
北大核心
2013年第2期31-33,共3页
基金
北京师范大学"985工程"世界一流教育学科与中国教育创新哲学社会科学创新基地项目经费资助
文摘
在活动课程评价中,要重视过程性评价和终结性评价的有效结合;要明确评价的目的,不能将评比结果等同于评价结果,要强调评价的真实性;要采用严谨科学的方法进行评价。以在北京地区实施的一项活动课程实验研究为例,对如何进行终结性评价和过程性评价进行详细解读。
关键词
综合实践
活动课
活动课评价
过程性
评价
终结性
评价
量化
评价
质性
评价
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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1
活动课程评价:过程与结果并重
张丹慧
赵茜
《中小学管理》
北大核心
2013
6
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