阐述“教—学—评”一体化的内涵及其已有研究。以小学英语课堂活动的设计为切入点,结合粤人版小学《英语》六年级(下)Unit 5 Being Helpful Vocabulary&Target教学案例,对设计导向、思路、抓手和主线等进行探讨,提出“以育人为本...阐述“教—学—评”一体化的内涵及其已有研究。以小学英语课堂活动的设计为切入点,结合粤人版小学《英语》六年级(下)Unit 5 Being Helpful Vocabulary&Target教学案例,对设计导向、思路、抓手和主线等进行探讨,提出“以育人为本为设计导向,立德树人;以逆向教学为设计思路,以终为始;以科学评价为设计抓手,以评促教促学;以主题和活动观为设计主线,以学定教”等策略,为“教—学—评”一体化理念落地提供参考。展开更多
文摘阐述“教—学—评”一体化的内涵及其已有研究。以小学英语课堂活动的设计为切入点,结合粤人版小学《英语》六年级(下)Unit 5 Being Helpful Vocabulary&Target教学案例,对设计导向、思路、抓手和主线等进行探讨,提出“以育人为本为设计导向,立德树人;以逆向教学为设计思路,以终为始;以科学评价为设计抓手,以评促教促学;以主题和活动观为设计主线,以学定教”等策略,为“教—学—评”一体化理念落地提供参考。
