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教学活动化 活动语文化——“家乡文化生活”单元教学建议(之二)
被引量：
4
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作者
龙祖胜
梁莉
《语文建设》
北大核心
2021年第1期35-38,共4页
“家乡文化生活”单元教学,要深入把握“活动单元”的特质,灵活设计并合理采用活动教学。要精心设计有情境、有价值、有层次、有实效的学习活动,努力实现“教学活动化”。要通过设计“读、品、思、积、用”等活动,让学生在语言建构与运...
“家乡文化生活”单元教学,要深入把握“活动单元”的特质,灵活设计并合理采用活动教学。要精心设计有情境、有价值、有层次、有实效的学习活动,努力实现“教学活动化”。要通过设计“读、品、思、积、用”等活动,让学生在语言建构与运用、能力训练、方法养成、情感熏陶、思维培养等方面得到有效训练,努力实现“活动语文化”。
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关键词
家乡
文化
生活
学习任务群
教学
活动
化
活动语文化
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题名
教学活动化 活动语文化——“家乡文化生活”单元教学建议(之二)
被引量：
4
1
作者
龙祖胜
梁莉
机构
天津市教育科学研究院
天津市第四十一中学
出处
《语文建设》
北大核心
2021年第1期35-38,共4页
基金
天津市教育科学规划办“天津市教学成果奖”重点培育项目“中学语文阅读教学活动化、活动语文化的实践研究”(项目批准号:PYJJ-031)阶段性研究成果。
文摘
“家乡文化生活”单元教学,要深入把握“活动单元”的特质,灵活设计并合理采用活动教学。要精心设计有情境、有价值、有层次、有实效的学习活动,努力实现“教学活动化”。要通过设计“读、品、思、积、用”等活动,让学生在语言建构与运用、能力训练、方法养成、情感熏陶、思维培养等方面得到有效训练,努力实现“活动语文化”。
关键词
家乡
文化
生活
学习任务群
教学
活动
化
活动语文化
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
教学活动化 活动语文化——“家乡文化生活”单元教学建议(之二)
龙祖胜
梁莉
《语文建设》
北大核心
2021
4
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