高中化学教学中活动化教学的应用

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作者 翟凤英 《教育界》 2024年第27期11-13,共3页

在高中化学教学中,教师可以利用丰富多彩的活动引导学生深入学习化学知识和化学技能,推动学生形成化学学科核心素养。文章结合具体的教学案例,分析围绕理论知识、实验操作、生活实际应用活动化教学的七项策略,并总结了如何高效、科学地... 在高中化学教学中,教师可以利用丰富多彩的活动引导学生深入学习化学知识和化学技能,推动学生形成化学学科核心素养。文章结合具体的教学案例,分析围绕理论知识、实验操作、生活实际应用活动化教学的七项策略,并总结了如何高效、科学地组织高中化学教学活动。 展开更多

关键词 高中化学 课堂教学 活动化教学

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思想品德课实施“活动化教学”的策略思考 被引量：1

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作者 诸葛智 《辽宁教育研究》 北大核心 2001年第2期56-58,共3页

关键词 思想品德课 活动化教学 素质教育 小学 教学模式

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活动化教学法应用于高职旅游管理专业教学的实践研究 被引量：1

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作者 叶燕 《河南科技》 2014年第10期259-260,共2页

高职旅游管理专业是高职中的重点教学项目之一,能够有效推动我国旅游业的发展。高等职业技术学院是为国家和社会培养技能型人才的重要场所,活动化教学法在高职旅游管理专业教学中的实践应用,能够有效提升高职旅游管理专业教学的质量和... 高职旅游管理专业是高职中的重点教学项目之一,能够有效推动我国旅游业的发展。高等职业技术学院是为国家和社会培养技能型人才的重要场所,活动化教学法在高职旅游管理专业教学中的实践应用,能够有效提升高职旅游管理专业教学的质量和效果。本文主要对活动化教学法在高职旅游管理专业教学中的实践应用策略进行分析,旨在有效激发学生的学习兴趣,为学生未来的工作和发展奠定良好的基础。 展开更多

关键词 活动化教学法 高职学校 旅游管理专业

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促进地理知识结构化的教学路径探索——以“品茶学地理”活动化教学为例 被引量：2

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作者 杨倩 王公月 《地理教学》 北大核心 2019年第20期39-42,共4页

结构化知识因“可以按照一定的规律和规则推演出来”而具有生长的功能,能促进学生解决问题能力的提升。“品茶学地理”的活动化教学案例说明,知识结构化需要在真实的情境中研究真实的问题,需要自主积极地参与活动,需要学生、师生之间的... 结构化知识因“可以按照一定的规律和规则推演出来”而具有生长的功能,能促进学生解决问题能力的提升。“品茶学地理”的活动化教学案例说明,知识结构化需要在真实的情境中研究真实的问题,需要自主积极地参与活动,需要学生、师生之间的互动交流。本案例由此提出:创设真实的问题情境,是活动化教学设计的关键;以问题链形式设计问题,是活动化教学设计关注的重点;从课标出发,不拘泥于教材,灵活选取素材,是活动化教学设计的基本原则。 展开更多

关键词 茶 知识结构化 活动化教学 问题设计 地理教学

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与时间赛跑,得高效活动——浅析小学体育课堂中的活动化教学策略 被引量：2

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作者 杨晓燕 《教育界》 2020年第39期73-74,共2页

在小学体育活动中,教师要抓实效,抛弃传统应试教育所带来的束缚,全面重视体育课堂中的活动设计,积极开展游戏活动和合作活动等,调动学生的积极情感,根据学生的兴趣差异,为学生设定不同的活动区域,提高学生在活动区的参与度,增强学生参... 在小学体育活动中,教师要抓实效,抛弃传统应试教育所带来的束缚,全面重视体育课堂中的活动设计,积极开展游戏活动和合作活动等,调动学生的积极情感,根据学生的兴趣差异,为学生设定不同的活动区域,提高学生在活动区的参与度,增强学生参与体育训练的动力,让学生在自己感兴趣的体育训练项目上感受到乐趣,从而爱上体育运动。 展开更多

关键词 小学体育 活动化教学 游戏活动 体育兴趣

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引入活动化教学 建构高效化学课堂 被引量：1

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作者 黄娟 《数理化解题研究》 2023年第36期122-124,共3页

随着教育改革的持续深入,在素质教育全面推进的背景下,教师越来越注重培养学生的创新能力、探究能力和实践能力等,以及学科核心素养的发展.在高中化学教学中,教师需转变传统教学方式,引入活动化教学等新颖、高效的教学方式,带领学生在... 随着教育改革的持续深入,在素质教育全面推进的背景下,教师越来越注重培养学生的创新能力、探究能力和实践能力等,以及学科核心素养的发展.在高中化学教学中,教师需转变传统教学方式,引入活动化教学等新颖、高效的教学方式,带领学生在多种多样的活动中强化化学各项能力,推动高效化学课堂的建构. 展开更多

关键词 活动化教学 课堂教学 高中化学

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核心素养视角下的初中生物活动化教学探析 被引量：2

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作者 付婷婷 《成才之路》 2023年第2期97-100,共4页

初中生物课程是必修课程之一,相比其他课程而言具有显著的引导性特征、实践性特征。以理论讲解的方式进行生物知识教学不利于学生的理解,因此,教师要站在培养学生核心素养的角度,加强对初中生物教学模式的研究以及教学策略的改革。文章... 初中生物课程是必修课程之一,相比其他课程而言具有显著的引导性特征、实践性特征。以理论讲解的方式进行生物知识教学不利于学生的理解,因此,教师要站在培养学生核心素养的角度,加强对初中生物教学模式的研究以及教学策略的改革。文章基于核心素养培养视角分析初中生物教学现状、生活化教学的意义,重点探究核心素养视角下的初中生物活动化教学对策:以动手操作为主的活动化教学策略、以项目驱动为主的活动化教学策略、以社会实践为主的活动化教学策略。 展开更多

关键词 初中生物 核心素养 活动化教学 动手操作 项目驱动 社会实践

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活动化教学在英语教学中的运用研究

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作者 徐璨 《成才之路》 2016年第11期73-73,共1页

英语活动化教学要求改变传统课堂教学模式,利用多种课堂活动将英语渗入到学生的学习中。根据学生的心理特点,阐述了多种活动化教学方式,以提高英语教学效率。

关键词 小学 英语 活动化教学 课堂互动 教学效果

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活动化教学在语文课堂中的应用——以《念奴娇·赤壁怀古》为例 被引量：1

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作者 陈诗梅 《语文教学与研究》 2020年第4期112-113,共2页

皮亚杰在发生认识论的教育观中指出^([1]),为更好地发展智力和思维,活动教学法理应被广泛提倡。教育与活动的重要性亦在陶行知先生的生活教育实践中得到证明。近年来,教育教学工作者广泛的课堂活动实践揭示了活动化教学在应用时存有的... 皮亚杰在发生认识论的教育观中指出^([1]),为更好地发展智力和思维,活动教学法理应被广泛提倡。教育与活动的重要性亦在陶行知先生的生活教育实践中得到证明。近年来,教育教学工作者广泛的课堂活动实践揭示了活动化教学在应用时存有的几大教学问题. 展开更多

关键词 活动化教学 活动教学法 发生认识论 陶行知 课堂活动 发展智力 语文课堂中 《念奴娇·赤壁怀古》

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高中语文自学——活动化教学模式探索

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作者 万少春 《南京师范大学文学院学报》 1999年第3期7-10,共4页

一、思考素质教育不知提了多少年,但雷声大,雨点小,只触动了一些形式上的变革,老师以自己的绝对权威来一厢情愿地组织教学、实施训练的教学格局继续占据主导地位,学生学习的主动性、创造性。

关键词 活动化教学 语文教学 自学能力 素质教育 培养学生 语文学习 高中语文 教学活动 主导地位 思维品质

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激活教学素材,灵活实施活动化教学

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作者 郑淑双 《成才之路》 2007年第26期10-11,共2页

小学品德与生活、品德与社会,具有以下特点:课程内容是从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;课堂是从教室扩展到家庭。

关键词 活动化教学 思想品德课教学 课程内容 学生 课堂教学 教育课程 儿童 生活 实践性 教科书

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小学品德“533”生命课堂活动化教学课前准备活动的策略探索

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作者 黄烈蓉 《四川教育》 2017年第8期45-46,共2页

新生命教育，旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生身心健康发展。金堂县各中小学正在全面推进“533”生命课堂教学模式改革“533”是“课堂五环、教师三导、学生三实”的简称。课堂五环即“自主学习、交流展... 新生命教育，旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生身心健康发展。金堂县各中小学正在全面推进“533”生命课堂教学模式改革“533”是“课堂五环、教师三导、学生三实”的简称。课堂五环即“自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸”，教师三导即“导学、导思、导练”，学生三实即“双基过手扎实、思维训练落实、情感体验丰实。” 展开更多

关键词 生命课堂 中小学 活动化教学 准备活动 学生身心健康 课前 品德 教学模式改革

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活动化教学法在思想品德课中的运用探研

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作者 朱振华 《成才之路》 2019年第20期8-8,共1页

思想品德课的活动化教学策略能够引导学生主动学习,能够让学生在活动化学习过程中不断实践和感悟,促进学生认知、情感、行为、个性等全面和谐发展。在思想品德教学中运用活动化教学法,要确立思想品德活动化教学的目标,创造性地安排与处... 思想品德课的活动化教学策略能够引导学生主动学习,能够让学生在活动化学习过程中不断实践和感悟,促进学生认知、情感、行为、个性等全面和谐发展。在思想品德教学中运用活动化教学法,要确立思想品德活动化教学的目标,创造性地安排与处理教学内容,选择科学的活动化教学方法。 展开更多

关键词 思想品德课程 活动化教学法 教学目标 教学内容 教学方法

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搭建“活动化”英语教学的途径 被引量：1

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作者 刘莉 《江苏教育》 2007年第22期50-51,共2页

小学英语活动化教学应立足于“活动”，通过开展活动．激发学生的兴趣，培养学生口语交际和听、说的能力，陶冶情操，让学生在有快感、美感的前提下进行简单交流。小学英语活动化教学应充分发挥学生的主体作用，强调学生自主探索、亲身... 小学英语活动化教学应立足于“活动”，通过开展活动．激发学生的兴趣，培养学生口语交际和听、说的能力，陶冶情操，让学生在有快感、美感的前提下进行简单交流。小学英语活动化教学应充分发挥学生的主体作用，强调学生自主探索、亲身实践。小学英语活动化教学要具有开放性，允许学生有不同的观点、模式、成果．给予学生充分的时间来互相提问、相互讨论、相互评价、向老师自由发问等等。在活动中教师让学生带着目标去完成任务，从而尝到成功的乐趣，逐步树立学好英语的信心。 展开更多

关键词 英语教学 “活动化” 学生的主体作用 活动化教学 小学英语 口语交际 陶冶情操 学生自主

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教学活动化 活动语文化——“家乡文化生活”单元教学建议(之二) 被引量：4

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作者 龙祖胜 梁莉 《语文建设》 北大核心 2021年第1期35-38,共4页

“家乡文化生活”单元教学,要深入把握“活动单元”的特质,灵活设计并合理采用活动教学。要精心设计有情境、有价值、有层次、有实效的学习活动,努力实现“教学活动化”。要通过设计“读、品、思、积、用”等活动,让学生在语言建构与运... “家乡文化生活”单元教学,要深入把握“活动单元”的特质,灵活设计并合理采用活动教学。要精心设计有情境、有价值、有层次、有实效的学习活动,努力实现“教学活动化”。要通过设计“读、品、思、积、用”等活动,让学生在语言建构与运用、能力训练、方法养成、情感熏陶、思维培养等方面得到有效训练,努力实现“活动语文化”。 展开更多

关键词 家乡文化生活 学习任务群 教学活动化 活动语文化

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思想品德教学活动化实施策略

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作者 姜敏 《江苏教育》 2003年第03B期34-35,共2页

(一)通过活动激发学习兴趣,培养主体意识 兴趣是人对客观事物的一种积极的认知倾向,是一种复杂的个性品质。它推动人去探求新的知识,发展新的能力。兴趣是小学生对知识产生渴求的起点,萌发创新欲望的基础。学生对思想品德课的兴趣,在很... (一)通过活动激发学习兴趣,培养主体意识 兴趣是人对客观事物的一种积极的认知倾向,是一种复杂的个性品质。它推动人去探求新的知识,发展新的能力。兴趣是小学生对知识产生渴求的起点,萌发创新欲望的基础。学生对思想品德课的兴趣,在很大程度上来自于教学形式,而活动则是少年儿童所喜闻乐见的教学形式。因此,创设学生喜爱的活动,在活动中激发学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲、参与欲,可以让学生感觉到上课是一种享受,愿意全身心地投入到教学活动中来,使主体意识得到充分的发展,达到最佳的教学效果。 展开更多

关键词 思想品德教学 实施策略 小学 教学活动化 主体意识

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建构活动化课堂 培育地理核心素养——以人教版七年级地理(上)“气温的变化与分布”为例 被引量：1

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作者 黄雷 《地理教学》 北大核心 2018年第19期28-31,共4页

文章以人教版七年级地理(上)"气温的变化与分布"为课例,阐释本节课教学设计的思路和教学过程。

关键词 地理核心素养 立德树人 综合思维 活动化教学 教学评价

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对初中数学课堂教学活动化的研究 被引量：1

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作者 吕瑞芬 《成才之路》 2009年第16期50-51,共2页

初中数学课堂教学活动化的研究是我校已被河北省教育学会批准立项的“十一五”规划课题。现已实施近两年，我作为一名一线教师，在开展初中数学课堂教学活动化的过程中感受颇丰。通过初中数学课堂教学活动化，使学生动脑、动手、动口，... 初中数学课堂教学活动化的研究是我校已被河北省教育学会批准立项的“十一五”规划课题。现已实施近两年，我作为一名一线教师，在开展初中数学课堂教学活动化的过程中感受颇丰。通过初中数学课堂教学活动化，使学生动脑、动手、动口，使学生参与到课堂活动中来，调动学生态度、认知、情感等一切非智力因素， 展开更多

关键词 教学活动化 数学课堂 初中 学生参与 “十一五” 省教育学会 非智力因素 规划课题

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低年级数学课堂教学活动化刍议

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作者 林秀青 《青海教育》 2014年第1期66-66,共1页

“数学课堂教学活动化”是指在数学课堂中以学生探究为主,把交互式、多样化、个性化的学习融合在一起,以活动为基础,激发起学生积极的思维活动,充分发挥学生的主体性、能动性、创造性;以活动促发展,充分开发学生的个性潜能,让学生在生... “数学课堂教学活动化”是指在数学课堂中以学生探究为主,把交互式、多样化、个性化的学习融合在一起,以活动为基础,激发起学生积极的思维活动,充分发挥学生的主体性、能动性、创造性;以活动促发展,充分开发学生的个性潜能,让学生在生动而有意义的数学活动中体验知识的生成过程.课堂教学活动化强调以学生为中心的活动为主线,以获取直接经验为主要目的,培养学生动手动脑能力,激发每个学生的兴趣爱好,通过“做中学”,使学生从实践活动中获取对实际生活有用的知识.尊重学生主体,重视教学内容与社会生活的联系,重视学生个性及实践能力的培养. 展开更多

关键词 教学活动化 数学课堂 低年级 能力的培养 学生探究 学生的主体性 以学生为中心 实践活动

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依托情境化学习活动实现古诗词深度学习——以《李凭箜篌引》教学为例

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作者 赵洁 《江苏教育》 2023年第16期33-37,共5页

以情境化学习活动推进古诗词深度学习,是实现学生思维发展与提升的有效策略。以《李凭箜篌引》的教学为例,教师引导学生初步感知诗歌肌理之后,开展“设计海报”“寻找最佳听众”“改写诗歌”三个情境化学习活动,深入发掘诗歌的独特价值... 以情境化学习活动推进古诗词深度学习,是实现学生思维发展与提升的有效策略。以《李凭箜篌引》的教学为例,教师引导学生初步感知诗歌肌理之后,开展“设计海报”“寻找最佳听众”“改写诗歌”三个情境化学习活动,深入发掘诗歌的独特价值;又结合知人论世,深入分析并感悟其隐藏在听曲过程中的身世之感和时代喟叹,从而达成深度阅读体验。 展开更多

关键词 语文教学 情境化学习活动 深度学习 教学策略 《李凭箜篌引》

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