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美国注意障碍性多动症儿童课堂教学策略探微
1
作者
邵景进
于大海
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2004年第7期43-46,共4页
大多数美国学校心理学家认为ADHD行为问题是教育教学与学生需求之间的不相匹配的结果,通过优化课程与教学资源以及合理安排任务及材料,将对ADHD儿童心理与行为改善具有重要意义。
关键词
美国
教学资源
ADHD行为问题
注意障碍性多动症
课堂教学
普通教育
课程设置
小学
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
美国注意障碍性多动症儿童课堂教学策略探微
1
作者
邵景进
于大海
机构
西南师范大学教育科学研究所
山东沂南第一中学
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2004年第7期43-46,共4页
文摘
大多数美国学校心理学家认为ADHD行为问题是教育教学与学生需求之间的不相匹配的结果,通过优化课程与教学资源以及合理安排任务及材料,将对ADHD儿童心理与行为改善具有重要意义。
关键词
美国
教学资源
ADHD行为问题
注意障碍性多动症
课堂教学
普通教育
课程设置
小学
分类号
G769.712 [文化科学—特殊教育学]
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作者
出处
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1
美国注意障碍性多动症儿童课堂教学策略探微
邵景进
于大海
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2004
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