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法律硕士教育中几个关系的理论探讨
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作者 姜红仁 《黑龙江高教研究》 北大核心 2007年第6期36-38,共3页
我国法律硕士(JM)教育经过十年的探索,得到了迅速的发展,受到法律界的广泛认可,也积累了一些办学经验。为了实现法律硕士(JM)教育更快更好的发展,必须正确认识和处理好法律硕士(JM)教育各相关主体、法学硕士与法律硕士(JM)、近期目标与... 我国法律硕士(JM)教育经过十年的探索,得到了迅速的发展,受到法律界的广泛认可,也积累了一些办学经验。为了实现法律硕士(JM)教育更快更好的发展,必须正确认识和处理好法律硕士(JM)教育各相关主体、法学硕士与法律硕士(JM)、近期目标与长远发展等关系。 展开更多
关键词 法律硕士(JM)教育 法律硕士(JM) 发展 关系
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全日制法律硕士专业学位研究生实践能力培养体系的构建与实践--以海南大学为例 被引量:9
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作者 王崇敏 刁晓平 +1 位作者 邓和军 张银东 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第1期15-19,共5页
回顾和总结了海南大学在全日制法律硕士专业学位研究生实践能力培养体系构建过程中的主要做法和措施,包括推进法律硕士培养与司法职业资格认证相衔接;调动社会资源参与法律硕士培养的积极性;优化实践教学基地建设;探索分类实践教学体系... 回顾和总结了海南大学在全日制法律硕士专业学位研究生实践能力培养体系构建过程中的主要做法和措施,包括推进法律硕士培养与司法职业资格认证相衔接;调动社会资源参与法律硕士培养的积极性;优化实践教学基地建设;探索分类实践教学体系;完善实践教学考核与评估机制。 展开更多
关键词 法律硕士 实践能力 培养体系 研究生教育
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法律硕士(法学)培养的现状与思考——基于对北京9所高校问卷调查的分析 被引量:23
3
作者 徐胜萍 田海鑫 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第12期10-14,共5页
通过对北京9所培养单位进行问卷调查,发现在法律硕士(法学)研究生培养实践中存在的主要问题是:培养工作职业导向不强、课程设置不够合理、师资配备及教学方法运用不够得当、实习环节缺乏有效安排,此外,在管理工作中还存在对法律硕士(法... 通过对北京9所培养单位进行问卷调查,发现在法律硕士(法学)研究生培养实践中存在的主要问题是:培养工作职业导向不强、课程设置不够合理、师资配备及教学方法运用不够得当、实习环节缺乏有效安排,此外,在管理工作中还存在对法律硕士(法学)专业学位研究生没有一视同仁对待的问题。据此提出以下建议:法律硕士(法学)的培养应当明确职业化培养目标,合理规划课程安排,完善师资组成结构,增加学生实践机会,优化配套政策措施。 展开更多
关键词 法律硕士(法学) 职业化 课程设置 研究生教育
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法律硕士研究生实践教学现存不足及解决措施 被引量:13
4
作者 卢明威 李图仁 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2017年第3期50-54,共5页
分析了当前法律硕士研究生培养中法律实践教学存在的种种问题,认为法律硕士研究生教育应适当提高实践教学课程及课时比例,转变传统的实践教学授课方式,加强实践教学师资队伍建设,丰富实践教学资源,强化毕业实习实践指导效果,以提高法律... 分析了当前法律硕士研究生培养中法律实践教学存在的种种问题,认为法律硕士研究生教育应适当提高实践教学课程及课时比例,转变传统的实践教学授课方式,加强实践教学师资队伍建设,丰富实践教学资源,强化毕业实习实践指导效果,以提高法律硕士研究生的培养质量及社会竞争力。 展开更多
关键词 法律硕士 实践教学 专业学位 研究生
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法学教育的转型与法律硕士专业学位研究生培养模式的探索 被引量:7
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作者 刘志刚 宋伟卫 丁玉玲 《研究生教育研究》 CSSCI 2013年第1期70-73,共4页
随着中国特色社会主义法律体系的形成,我国法学教育面临转型,逐渐彰显其职业教育属性,更重视实践教育,并从注重数量转变为注重质量。在法学教育转型的过程中,我国法律硕士专业学位培养模式面临着一些挑战。要培养高层次复合型、实务型... 随着中国特色社会主义法律体系的形成,我国法学教育面临转型,逐渐彰显其职业教育属性,更重视实践教育,并从注重数量转变为注重质量。在法学教育转型的过程中,我国法律硕士专业学位培养模式面临着一些挑战。要培养高层次复合型、实务型的法律人才,必须从课程设置、教学方式、师资队伍建设等方面着手,使法律硕士教育向着实务化的方向发展。 展开更多
关键词 法律硕士 培养模式 法律职业 实践教学
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从发达国家的法学教育看中国法律硕士的培养 被引量:8
6
作者 何勤华 张传 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2002年第12期13-16,共4页
法律硕士专业学位已经在中国发展了5年,从初始阶段的纯粹职业化培训到目前的职业化教育,它在很大程度上受到了西方发达国家法学教育尤其是美国法律博士培养模式的影响。笔者在研究发达国家法学教育的基础上,提出了中国法律硕士应如何定... 法律硕士专业学位已经在中国发展了5年,从初始阶段的纯粹职业化培训到目前的职业化教育,它在很大程度上受到了西方发达国家法学教育尤其是美国法律博士培养模式的影响。笔者在研究发达国家法学教育的基础上,提出了中国法律硕士应如何定位以及如何培养等现实问题。 展开更多
关键词 发达国家 法学教育 中国 法律硕士 培养模式
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法律硕士(法学)专业学位研究生培养模式探究 被引量:13
7
作者 徐胜萍 田海鑫 《研究生教育研究》 CSSCI 2016年第5期74-78,共5页
法律硕士(法学)以培养专业型、实务型的法律高级人才为目标,其培养模式既不同于法学硕士,又与法律硕士(非法学)有所区别。法律硕士(法学)的培养应关照学生的学科背景,既要注重"专业型"的要求,分方向培养,又要突出"实务型... 法律硕士(法学)以培养专业型、实务型的法律高级人才为目标,其培养模式既不同于法学硕士,又与法律硕士(非法学)有所区别。法律硕士(法学)的培养应关照学生的学科背景,既要注重"专业型"的要求,分方向培养,又要突出"实务型"的特点。要加强法律实务教学队伍的建设,改良教学方式,强化教学的实务性、操作性和互动性,同时构建与法律职业能力对接的考核体系。 展开更多
关键词 法律硕士(法学) 专业型 实务型 培养模式
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全日制法律硕士研究生课程体系和教学方法改革探索 被引量:8
8
作者 张洪成 黄瑛琦 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第10期17-20,共4页
认为全日制法律硕士研究生教育目前存在一些问题,最直接的原因就是课程体系设置不合理和教学方法僵化。基于非法学法律硕士生和法学法律硕士生的不同学科背景,提出侧重点不同的改革措施,对于前者,应注重课程体系的综合设置和诊所法律教... 认为全日制法律硕士研究生教育目前存在一些问题,最直接的原因就是课程体系设置不合理和教学方法僵化。基于非法学法律硕士生和法学法律硕士生的不同学科背景,提出侧重点不同的改革措施,对于前者,应注重课程体系的综合设置和诊所法律教育模式的全面运用,以达到培养复合型人才的目的;对于后者,应进行课程体系的分方向设置和教学方法的多元化运用,以凸显法律人才的应用性特点。 展开更多
关键词 法律硕士教育 实务研究 课程体系 教学方法 诊所法律教育
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像“学者”那样抑或像“法官”那样思考——我国法律硕士人才培养的思维模式选择 被引量:7
9
作者 饶艾 张贤美 《理论与改革》 CSSCI 北大核心 2010年第5期130-132,共3页
大陆法系国家的法学教育在思维方式上注重培养学生像"学者"注①那样思考,其典型的课程教学方式和途径为Seminar。英美法系国家的法学教育重视训练学生像"法官"那样思考,其代表性的课程教学方式和途径是法律诊所。... 大陆法系国家的法学教育在思维方式上注重培养学生像"学者"注①那样思考,其典型的课程教学方式和途径为Seminar。英美法系国家的法学教育重视训练学生像"法官"那样思考,其代表性的课程教学方式和途径是法律诊所。我国法律硕士专业学位教育培养的是实务法律人而非学术法律人,这种培养目标的定位决定了我国法律硕士教育在人才培养的思维模式上应当去"学术化",引导学生像"法官"那样思考。 展开更多
关键词 法律硕士教育 法律思维 “去学术化” SEMINAR 法律诊所
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锻造“顶天立地”的精英型法律实务人才——清华大学全日制法律硕士研究生教育综合改革与创新 被引量:6
10
作者 邓海峰 魏晶 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2013年第12期3-7,共5页
"顶天、立地"是清华大学法学院为法律硕士人才设定的培养目标。"顶天"强调学生应拥有国际化的视野与高远的法治理想;"立地"则侧重培养学生的实践能力与爱国情怀。以这一理念为基础,在法律硕士研究生教育... "顶天、立地"是清华大学法学院为法律硕士人才设定的培养目标。"顶天"强调学生应拥有国际化的视野与高远的法治理想;"立地"则侧重培养学生的实践能力与爱国情怀。以这一理念为基础,在法律硕士研究生教育综合改革实践中,清华大学突出了四个方面的加强:即加强国际视野开拓、加强专业素质积淀、加强实践能力培养、加强自律敬业引导。 展开更多
关键词 专业学位 法律硕士 改革创新
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中国法律硕士教育目前存在的问题及对策 被引量:6
11
作者 林泰 黎学基 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第8期69-71,共3页
国务院学位委员会1995年4月决定设立法律硕士专业学位教育,经过十余年的发展,我国法律硕士专业学位研究生培养单位已经增至115所,法律硕士的培养过程涌现了很多杰出的复合型、实践型的法律人才,取得了比较明显的成效,初步达到当初设立... 国务院学位委员会1995年4月决定设立法律硕士专业学位教育,经过十余年的发展,我国法律硕士专业学位研究生培养单位已经增至115所,法律硕士的培养过程涌现了很多杰出的复合型、实践型的法律人才,取得了比较明显的成效,初步达到当初设立的目的。但是在此过程中也暴露了一些突出的问题,比如,教育质量评价依据及评估体制欠缺、培养方案设置不科学、图书馆建设和师资队伍建设薄弱等,必须有针对性地予以解决。 展开更多
关键词 法律硕士教育 问题 对策
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在职法律硕士专业学位研究生培养若干前置问题探究 被引量:5
12
作者 陈宗波 周世中 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2009年第8期80-83,共4页
培养目标、培养规格、培养方案、质量保障是在职法律硕士专业学位研究生正式进入培养阶段之前必须解决的问题。基于特定的培养目标和培养规格设计的在职法律硕士专业学位研究生的培养模式应具有统一性和多样性相结合的特点,统一性是基准... 培养目标、培养规格、培养方案、质量保障是在职法律硕士专业学位研究生正式进入培养阶段之前必须解决的问题。基于特定的培养目标和培养规格设计的在职法律硕士专业学位研究生的培养模式应具有统一性和多样性相结合的特点,统一性是基准,多样性是特色,缺一不可,这种模式表现在培养方案中就是基本方案与具体方案的关系。基本培养方案和具体培养方案是在职法律硕士专业学位研究生培养方案的两大模块。质量保障是培养目标、培养规格、培养方案实现的保证,评价体系是衡量在职法律硕士培养模式发挥规范功效的标准。 展开更多
关键词 在职法律硕士 培养 前置问题
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“双导师制”在法律硕士教学与培养中的完善与推广 被引量:62
13
作者 黄振中 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2012年第2期27-30,共4页
双导师制是国务院学位委员会办公室和全国法律硕士专业学位教育指导委员会审慎提出的专业学位研究生教学与培养的一项重要内容,对培养适应社会需要的复合型、应用型高级法律专业人才,意义重大。虽然培养单位在相关实践中存在的问题很多... 双导师制是国务院学位委员会办公室和全国法律硕士专业学位教育指导委员会审慎提出的专业学位研究生教学与培养的一项重要内容,对培养适应社会需要的复合型、应用型高级法律专业人才,意义重大。虽然培养单位在相关实践中存在的问题很多,亟待深入研究,但是,双导师制作为已被培养单位及法律硕士研究生认可的一项制度,应逐步完善,不断推广。 展开更多
关键词 双导师制 法律硕士 培养
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适应依法治国的需要 大力发展法律硕士专业学位研究生教育 被引量:4
14
作者 李军 黄宝印 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1998年第4期61-63,共3页
适应依法治国的需要大力发展法律硕士专业学位研究生教育李军黄宝印党的十一届三中全会以前,由于历史的原因,我国法学高层次人才培养工作进展比较缓慢,甚至一度中断。1978年恢复研究生招生和1981年实施学位制度以来,法学学... 适应依法治国的需要大力发展法律硕士专业学位研究生教育李军黄宝印党的十一届三中全会以前,由于历史的原因,我国法学高层次人才培养工作进展比较缓慢,甚至一度中断。1978年恢复研究生招生和1981年实施学位制度以来,法学学科学位与研究生教育逐渐走上了制度化... 展开更多
关键词 法律硕士专业 专业学位研究生 依法治国 学位与研究生教育 人才培养 学位委员会 学位试点 应用型 行政执法 法律部门
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法律硕士教育现存问题探析 被引量:25
15
作者 董士忠 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2006年第5期16-19,共4页
我国法律硕士专业学位教育开展十年来得到了迅速发展,但在培养目标、培养模式、课程建设等方面还存在问题。应当肯定法律硕士教育的职业教育性质,明确培养法律家的目标定位,努力从课程建设、导师选配、培养方式方法和论文写作等方面逐... 我国法律硕士专业学位教育开展十年来得到了迅速发展,但在培养目标、培养模式、课程建设等方面还存在问题。应当肯定法律硕士教育的职业教育性质,明确培养法律家的目标定位,努力从课程建设、导师选配、培养方式方法和论文写作等方面逐步完善法律硕士教育。 展开更多
关键词 法律硕士教育 法律 法律职业能力 应用型人才
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非法本法律硕士培养模式的体系性再造 被引量:23
16
作者 郑春燕 王友健 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期38-45,共8页
非法本法律硕士专业在行业法治人才需求市场中遭遇的“鸡肋”境遇,长期困扰着法学教育工作者和毕业生。“鸡肋”境遇背后,所反映的是以往粗放型的法治人才培养模式与当前行业高质量法治人才需求之间的背离。面对行业不断增强的卓越法治... 非法本法律硕士专业在行业法治人才需求市场中遭遇的“鸡肋”境遇,长期困扰着法学教育工作者和毕业生。“鸡肋”境遇背后,所反映的是以往粗放型的法治人才培养模式与当前行业高质量法治人才需求之间的背离。面对行业不断增强的卓越法治人才需求,亟需走出“‘复合’即简单叠加多学科教育经历”和“‘应用’就是指向技术型、实操型人才”的培养误区,通过切实树立“顶天立地”的法治人才培养理念,建构“产教融合”的应用型法治人才培养体系和“本硕连贯”的复合型法治人才培养机制,体系性改革非法本法律硕士的培养方案。 展开更多
关键词 法律硕士 产教融合 教育改革 研究生教育
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法律硕士考核标准的反思与重构——基于法律职业能力培养的视角 被引量:18
17
作者 袁碧华 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2013年第5期118-122,共5页
我国法律硕士学位教育究其本质乃是法律职业教育,对法律职业能力的培养是其根本目的。我国法律硕士学位教育的培养方案仍存在定位模糊的缺陷,导致法律硕士的考核标准难以与法律职业能力培养目标有效对接,在理论课程考核、实践环节考核... 我国法律硕士学位教育究其本质乃是法律职业教育,对法律职业能力的培养是其根本目的。我国法律硕士学位教育的培养方案仍存在定位模糊的缺陷,导致法律硕士的考核标准难以与法律职业能力培养目标有效对接,在理论课程考核、实践环节考核和学位论文考核等方面也缺乏统一的考核标准。因而有必要重构我国法律硕士考核标准,从基本素质考核标准、基本知识考核标准和法律实务处理能力考核标准三个方面设置总体性和指导性的考核标准,并对理论课程、实践环节、学位论文的考核标准做出修订。 展开更多
关键词 法律硕士 考核标准 法律职业能力 培养模式
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法学硕士研究化 法律硕士专门化——我国法学专业研究生培养模式刍议 被引量:21
18
作者 胡加祥 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2008年第2期53-57,共5页
认为自20世纪90年代引进了法律硕士学位之后,法学专业的研究生培养出现了不少问题,法学硕士和法律硕士的定位模糊,两类研究生的培养方式雷同,培养目标不清晰等。针对这些问题探讨了法学专业研究生的培养模式和培养方法。
关键词 法学硕士 法律硕士 培养模式
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地方高校法律硕士研究生实践能力培养困境与探索——基于河南省四所高校的实证分析 被引量:11
19
作者 时斌 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第9期37-41,共5页
以河南省开展法律硕士研究生培养的四所地方性高校为例,通过实证分析,总结了地方高校全日制法律硕士研究生实践能力培养过程中存在的困境:实践课程设置不尽合理;师资队伍存在结构性短缺;实践平台建设力度不够;缺乏实践能力提升保障机制... 以河南省开展法律硕士研究生培养的四所地方性高校为例,通过实证分析,总结了地方高校全日制法律硕士研究生实践能力培养过程中存在的困境:实践课程设置不尽合理;师资队伍存在结构性短缺;实践平台建设力度不够;缺乏实践能力提升保障机制、评估和反馈机制;缺乏特色。在此基础上,从优化课程体系、加强师资队伍建设、打造实践平台、完善保障和评估机制、凝练自身特色五个方面对全日制法律硕士研究生实践能力的提升进行了探索和思考。 展开更多
关键词 地方高校 法律硕士 实践能力 困境 探索
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论法学院对法律硕士职业能力培养的客观限度——以CBE理论为分析框架 被引量:10
20
作者 杨德桥 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期46-53,71,共9页
职业能力是法律硕士人才培养的基本目标。由于过度强调职业能力中的技能要素,在法律硕士教育实践中,出现了将职业能力简单地等同于实务技能,将职业能力与理论学习相对立,将职业能力等同于高度成熟的职业能力的错误倾向。培养目标的误读... 职业能力是法律硕士人才培养的基本目标。由于过度强调职业能力中的技能要素,在法律硕士教育实践中,出现了将职业能力简单地等同于实务技能,将职业能力与理论学习相对立,将职业能力等同于高度成熟的职业能力的错误倾向。培养目标的误读对法律硕士教育产生了多方面的危害。基于CBE理论的分析框架,法律职业能力可以解析为法律态度、法律知识、法律技能和法律经验等四个维度的能力要素。法学院的客观条件与法律硕士四种职业能力要素的匹配度,呈现出依次递减的规律性,法学院应当将培养重点放在与其现实条件匹配度较高的能力要素上。应当从适度降低人才培养目标,精简归并法律技能型课程,采取与课程性质相适应的多元化教学方法等方面入手,优化法律硕士教育,提升教育效能。 展开更多
关键词 法学院 法律硕士 职业能力 CBE理论 法律技能
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