中国高水平大学校长领导特质与治校理念研究 被引量：9

1

作者 方晓田 郑白玲 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第3期77-83,共7页

领导特质与治校理念对校长的治校方式、手段、措施,起着导引作用。校长的领导特质与治校理念在很大程度上决定了其治校的方向、重点、着力点,乃至治校的具体措施。以"985工程"大学校长为例对中国高水平大学校长进行考察比较,... 领导特质与治校理念对校长的治校方式、手段、措施,起着导引作用。校长的领导特质与治校理念在很大程度上决定了其治校的方向、重点、着力点,乃至治校的具体措施。以"985工程"大学校长为例对中国高水平大学校长进行考察比较,并得出启示。知识化、专业化、国际化是中国高水平大学校长的基本特征,这些特征对其治校理念的形成和治校方略的实施有着重要影响。工作经历对中国高水平大学校长的治校个性、治校理念也会产生较大影响。中国高水平大学校长的治校理念既有共性,也有差异性。共性主要体现在四个方面:育人为本、学术为基、师资为要;科教报国、责任天下;改革创新、科学发展,创建一流;面向世界、开放办学。差异性则主要体现在人文教育、本科教育、精英教育、卓越教育等方面。 展开更多

关键词 中国高水平大学 校长 治校特质 治校理念 领导特质

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浅析依法治校理念的深化 被引量：9

2

作者 赵泽虎 何琴 《学校党建与思想教育》 北大核心 2006年第11期60-61,共2页

关键词 治校理念 学校管理 理想追求 相对稳定性 观念体系 依法治校 科学发展 和谐发展

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“双一流”视域下的高校校长治校理念重塑 被引量：4

3

作者 田再悦 黄敏 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第11期88-92,共5页

“双一流”建设已经成为高校生存与发展的根本,国家实施“双一流”建设旨在打破高校身份固化、引入平等竞争机制、增加高校办学自主权。具有高校发展重要决策影响力的校长,重塑其人才培养的核心理念、科学公正的价值追求、以人为本的师... “双一流”建设已经成为高校生存与发展的根本,国家实施“双一流”建设旨在打破高校身份固化、引入平等竞争机制、增加高校办学自主权。具有高校发展重要决策影响力的校长,重塑其人才培养的核心理念、科学公正的价值追求、以人为本的师生发展情怀和彰显优化布局能力的治校理念是推进“双一流”建设目标实现的重要因素。 展开更多

关键词 双一流 高校校长 治校理念

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海峡两岸大学通识教育暨大学校长治校理念与风格学术研讨会综述 被引量：2

4

作者 王碧云 巩喜云 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2002年第6期764-765,共2页

关键词 海峡两岸大学通识教育暨大学校长治校理念与风格学术研讨会 综述 台湾省 中国大陆 大学校长 学校管理

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继承与发展:麻省理工学院苏珊校长的治校理念和策略 被引量：1

5

作者 王凤玉 张晓光 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期38-42,共5页

大学校长及其领导功能在大学的发展过程中发挥着举足轻重的作用。世界知名大学麻省理工学院在经济危机背景下依旧稳定持续地发展,这与这一时期的校长——苏珊·霍克菲尔德的卓越领导紧密相关。作为麻省理工学院的第十六任校长,也是... 大学校长及其领导功能在大学的发展过程中发挥着举足轻重的作用。世界知名大学麻省理工学院在经济危机背景下依旧稳定持续地发展,这与这一时期的校长——苏珊·霍克菲尔德的卓越领导紧密相关。作为麻省理工学院的第十六任校长,也是麻省理工学院迄今为止唯一一位女校长,苏珊·霍克菲尔德并没有对学校进行颠覆性的改革,而是通过传承学校办学理念、规划学校发展方向、提升学校已有地位,保证了麻省理工学院在世界高等教育中的领先地位。 展开更多

关键词 苏珊·霍克菲尔德 麻省理工学院 治校理念 策略

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协商治校语境下大学党委书记和校长治校理念的实证分析 被引量：1

6

作者 凌健 许益 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第9期53-60,共8页

大学党委书记和校长的治校理念在高校内部治理中起着至关重要的作用。利用“克莱姆系数”分析法对127位大学党委书记与152位校长治校理念进行数据相关性分析,研究发现:大学党委书记和校长在治校理念上存在差异,大学党委书记在治校理念... 大学党委书记和校长的治校理念在高校内部治理中起着至关重要的作用。利用“克莱姆系数”分析法对127位大学党委书记与152位校长治校理念进行数据相关性分析,研究发现:大学党委书记和校长在治校理念上存在差异,大学党委书记在治校理念上多关注党建活动、社会联系,大学校长在治校理念上则更关注学校具体建设。两者治校理念的相关性较弱,这表明大学党委书记和校长在治校协同性方面仍显不足。在协商治校语境下,对推进大学党委书记和校长的协商治校提出建议如下:在理论层面上强化协商共治的理念,在意见表达上营造协商共治的文化,在实践层面上形成协商治校的机制。 展开更多

关键词 教育政策 协商治校 高校治理 治校理念 异同分析

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论梅贻琦“教授治校”理念的文化意蕴 被引量：12

7

作者 张金福 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第4期90-95,共6页

梅贻琦的“教授治校”理念是在特定的历史条件下形成的,它对当时的清华大学的建设和发展产生了良好的效应。其管理学文化意蕴在于:它是大学组织文化特征的理性反映,体现的是学术治校的理念,其目的在于发挥学术权力对行政权力的制衡作用... 梅贻琦的“教授治校”理念是在特定的历史条件下形成的,它对当时的清华大学的建设和发展产生了良好的效应。其管理学文化意蕴在于:它是大学组织文化特征的理性反映,体现的是学术治校的理念,其目的在于发挥学术权力对行政权力的制衡作用,其本质是教授治教、教授治学,是一种民主管理的思想。“教授治校”在大学职能日趋复杂的当今虽遭质疑,但其所蕴含的精神对今天大学的管理是有启发意义的,那就是在管理过程中如何发挥包括教授在内的所有教师主体积极作用,梅贻琦“教授治校”的理念是值得当今大学管理者们借鉴的。 展开更多

关键词 “教授治校”理念 文化意蕴 学术自由 大学管理 民主管理 管理思想 梅贻琦

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大学校长的教育理念对办学实践的影响和作用——清华大学、浙江大学办学历史透视 被引量：3

8

作者 许迈进 《黑龙江高教研究》 北大核心 2001年第5期12-14,共3页

本文以中国高等教育史上的名校清华、浙大为例 ,结合梅贻琦、竺可桢的办学实践 ,分析大学校长的教育理念对大学发展的深刻影响和巨大作用 。

关键词 大学 校长 梅贻琦 竺可桢 教育理念 清华大学 浙江大学 办学历史 大学发展 教育理念 治校理念

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李国桢:运筹帷幄为治校

9

作者 李玉珠 《教育与职业》 北大核心 2012年第16期60-63,共4页

教师出身的他,言谈举止间流露出谦和、儒雅的学者气质,他是一位冷静、果敢、执著的教育改革者,时刻不忘"改革是发展的硬道理"。当他迈进天津现代职业技术学院的大门之时,便将自己的全部精力与情感安放于此,他对学校的改革渗... 教师出身的他,言谈举止间流露出谦和、儒雅的学者气质,他是一位冷静、果敢、执著的教育改革者,时刻不忘"改革是发展的硬道理"。当他迈进天津现代职业技术学院的大门之时,便将自己的全部精力与情感安放于此,他对学校的改革渗透着他的治校理念、他对教师的管理彰显了他的细腻情感,他运筹帷幄,只为学校发展。 展开更多

关键词 治校理念 运筹 职业技术学院 学校发展 改革者 言谈举止 教师 情感

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论学术在大学发展中的地位与作用 被引量：16

10

作者 苏君阳 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第2期126-133,共8页

影响大学发展的因素主要有政治因素、经济因素以及内部自主性因素。这三种因素在大学发展过程中 ,通过不同机制的整合确立了以行政为中心和以学术为中心两种不同的治校理念。

关键词 高校发展 学术 政治功能 经济功能 整合 高校发展要素 自主性功能 办学经费 治校理念 学术治校

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论一流高职院校建设的若干焦点问题 被引量：19

11

作者 王明伦 《职业技术教育》 北大核心 2004年第28期8-10,共3页

建设一流高职院校是实现高等职业教育规模、结构、质量、效益全面、协调、可持续发展的重要前提,是打造品牌,提升高职院校发展竞争力的必然选择。一流高职院校建设的焦点主要包括院校精神、治校理念、科学定位、协调发展、竞争力、办学... 建设一流高职院校是实现高等职业教育规模、结构、质量、效益全面、协调、可持续发展的重要前提,是打造品牌,提升高职院校发展竞争力的必然选择。一流高职院校建设的焦点主要包括院校精神、治校理念、科学定位、协调发展、竞争力、办学规模等。概言之,一流高职院校建设的焦点在于质量和特色。 展开更多

关键词 治校理念 办学规模 可持续发展 高等职业教育

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大学校长与大学文化特色建设 被引量：2

12

作者 陈灿芬 《社会科学家》 CSSCI 北大核心 2010年第7期122-124,共3页

大学校长与大学文化特色建设存在直接而密切的关系。其治校理念决定着大学文化及其特色的兴衰存废,其人格操守直接关联着大学文化的精神风骨,其专业修养可以改变大学文化的学术质地与含量,而大学校长的个性趣味还必然影响到大学文化的... 大学校长与大学文化特色建设存在直接而密切的关系。其治校理念决定着大学文化及其特色的兴衰存废,其人格操守直接关联着大学文化的精神风骨,其专业修养可以改变大学文化的学术质地与含量,而大学校长的个性趣味还必然影响到大学文化的构成与品位。因此,如何利用作为一校之行政首长的身份,通过大学文化的特色建设促进学校教育目标的实现,值得大学校长们思考。 展开更多

关键词 大学校长 大学文化 特色建设 治校理念 人格操守 专业修养 个性趣味

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论新世纪大学精神重塑的文化基础

13

作者 李华 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2004年第5期103-105,共3页

分析了大学精神的衰弱现象,阐述了新世纪大学精神的涵蕴,提出了新世纪大学精神重塑的文化基础既要发扬本国和世界其他国家大学文化的优秀部分;又要用发展的、系统的观点整合中西大学文化;在前进中审视大学精神的效能,保证大学文化与时... 分析了大学精神的衰弱现象,阐述了新世纪大学精神的涵蕴,提出了新世纪大学精神重塑的文化基础既要发扬本国和世界其他国家大学文化的优秀部分;又要用发展的、系统的观点整合中西大学文化;在前进中审视大学精神的效能,保证大学文化与时俱进。 展开更多

关键词 大学精神 文化基础 人文精神 文化品位 治校理念 办学目标

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章益先生的教育人生

14

作者 高耀明 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第3期67-72,共6页

章益先生是复旦大学改归国立后的第二任校长。在校长任上,他为复旦从一所民国时期的一般大学跃升为现代著名大学做出了杰出贡献,是复旦大学发展史上不可忘却的重要人物。章益先生的家国情怀、治校理念和专业精神仍是当今大学教育改革和... 章益先生是复旦大学改归国立后的第二任校长。在校长任上,他为复旦从一所民国时期的一般大学跃升为现代著名大学做出了杰出贡献,是复旦大学发展史上不可忘却的重要人物。章益先生的家国情怀、治校理念和专业精神仍是当今大学教育改革和制度建设可资借鉴的宝贵财富。 展开更多

关键词 章益先生 家国情怀 治校理念 专业精神

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意在凌绝顶──记山东荣成一中校长杜树礼

15

作者 安宝娣 牟新才 《中小学管理》 北大核心 2001年第10期40-41,共2页

“闲居非吾志，守成非吾愿”，“吃别人嚼过的馍没味道”。这是山东荣成一中校长杜树礼的个性写真。正是这种鲜明的个性使他在13年的校长工作实践中探索、求新，形成了观念全新的治校理念，走出了一条现代管理之路。在山东荣成，了解他... “闲居非吾志，守成非吾愿”，“吃别人嚼过的馍没味道”。这是山东荣成一中校长杜树礼的个性写真。正是这种鲜明的个性使他在13年的校长工作实践中探索、求新，形成了观念全新的治校理念，走出了一条现代管理之路。在山东荣成，了解他的内行人这样评价他：杜树礼是一位敢于抢占教育制高点的改革者。 展开更多

关键词 校长工作 治校理念 个性 求新 教育 探索 制高点 山东荣成 现代管理 观念

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关于大学内部学术权力与行政权力关系的看法

16

作者 张淼 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第10期87-88,共2页

学术权力与行政权力是大学内部客观存在的两种势力，二者和则相生，反则相克。大学是学术的殿堂，一切应为了学术，学术上应是大学最根本的治校理念。历史经验也证明，当行政从属于学术，服务于学术时，学术自然繁荣、活跃；反之，如果... 学术权力与行政权力是大学内部客观存在的两种势力，二者和则相生，反则相克。大学是学术的殿堂，一切应为了学术，学术上应是大学最根本的治校理念。历史经验也证明，当行政从属于学术，服务于学术时，学术自然繁荣、活跃；反之，如果行政领导学术，学术则缺乏活力，死气沉沉。梅贻琦校长曾说过，教授和校长比，校长固然重要，但不过是率领职工给教授搬椅子、凳子的人，最重要的还是教授。清华和西南联大的成功，不能不说跟梅校长的这种对学术权力和行政权力关系的科学定位息息相关。 展开更多

关键词 学术权力 行政权力 权力关系 大学 内部 治校理念 历史经验 行政领导 西南联大 科学定位

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深圳市南山区同乐学校

17

《语文建设》 北大核心 2013年第10Z期82-82,共1页

校长简介方星,男,1962年8月生,中学物理特级教师,"国家级骨干教师"、"广东省名师""深圳市学科带头人"。曾获"深圳市百名年轻优秀科技人才""深圳市十大杰出青年""全国优秀教师&q... 校长简介方星,男,1962年8月生,中学物理特级教师,"国家级骨干教师"、"广东省名师""深圳市学科带头人"。曾获"深圳市百名年轻优秀科技人才""深圳市十大杰出青年""全国优秀教师""深圳市优秀专家",现任深圳市南山区同乐学校校长。方校长具有较强的教育教学管理能力和科技素养,形成了一套具有创新特质的治校理念。打造了"星之光"科技教育特色,塑造了"缤纷桃源大舞台"素质教育品牌,构建了"课堂定向越野赛"课堂文化。 展开更多

关键词 深圳市南山区 优秀科技人才 中学物理 定向越野 治校理念 教育品牌 课堂文化 教学管理 学科带头人 科技素养

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当今大学发展——基于大学使命的思考

18

作者 郑燕 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第9期26-27,共2页

大学是实施高等教育的社会组织。为了使大学有别于高等专业学院、职业技术学院以及其他教育机构，眭依凡在其《大学校长的教育理念与治校》中利用《逻辑学》最邻近属加种差的方法，得出大学是“实施本科及本科以上学历教育的综合性或多... 大学是实施高等教育的社会组织。为了使大学有别于高等专业学院、职业技术学院以及其他教育机构，眭依凡在其《大学校长的教育理念与治校》中利用《逻辑学》最邻近属加种差的方法，得出大学是“实施本科及本科以上学历教育的综合性或多可行普通高等教育”。1986年国务院颁布的《普通高等学校设置暂行条例》规定，大学必须符合如下条件：（1）主要培养本科以上学历人才； 展开更多

关键词 大学使命 《大学校长的教育理念与治校》 大学发展 普通高等教育 高等专业学院 职业技术学院 学历教育 《逻辑学》

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