浅谈道德与法治材料分析题的解题方法和技巧——以河南省初中学业水平考试试题为例

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作者 刘书勋 孟文静 《中学政史地(初中适用)》 2025年第2期28-35,共8页

材料分析题是近年来全国各地初中学业水平考试中的一类重要题型,此类试题通常以某一社会热点或现实生活问题为背景材料创设情境,以指定问题引发考生深入思考。它重点考查学生的归纳、分析、评论等能力,要求学生通过由此及彼、由表及里... 材料分析题是近年来全国各地初中学业水平考试中的一类重要题型,此类试题通常以某一社会热点或现实生活问题为背景材料创设情境,以指定问题引发考生深入思考。它重点考查学生的归纳、分析、评论等能力,要求学生通过由此及彼、由表及里的思维过程,抓住问题的实质,寻找解决问题的办法。在各地学业水平考试道德与法治学科试卷中,材料分析题按呈现方式的不同,通常分为图表式、资料卡片式、文字材料式等。 展开更多

关键词 道德与法治 材料分析题 河南省初中学业水平考试 社会热点 现实生活问题 解决问题 图表式 资料卡片式

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基于新课程理念的初中地理学业水平考试复习策略研究

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作者 肖遥 《中学政史地(初中适用)》 2025年第3期27-31,共5页

在新课程理念指导下,初中地理学习不再仅仅强调知识的记忆,还侧重于学生地理思维的培养和实际应用能力的提升。地理学业水平考试的命题方向正朝着难度增大、综合性增强的方向发展。但现阶段许多学生在复习环节陷入迷茫,未能找到适合自... 在新课程理念指导下,初中地理学习不再仅仅强调知识的记忆,还侧重于学生地理思维的培养和实际应用能力的提升。地理学业水平考试的命题方向正朝着难度增大、综合性增强的方向发展。但现阶段许多学生在复习环节陷入迷茫,未能找到适合自己的复习方法,导致地理成绩不理想。由此可见,学生掌握科学且高效的复习方法至关重要。 展开更多

关键词 复习策略 初中地理 新课程理念 学业水平考试

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立德树人,启智润心——2024年广东省初中学业水平考试英语试题笔试部分评价

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作者 江碧霞 郑钰芳 《英语教师》 2025年第4期82-84,共3页

深入分析2024年广东省初中学业水平考试英语试题的命题特点与育人价值,指出试题在“双减”政策背景下紧紧围绕《课程标准》命制,坚持立德树人,注重考查学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。试题通过丰富多样的语言素材和真... 深入分析2024年广东省初中学业水平考试英语试题的命题特点与育人价值,指出试题在“双减”政策背景下紧紧围绕《课程标准》命制,坚持立德树人,注重考查学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。试题通过丰富多样的语言素材和真实情境的构建,旨在激发学生的科学探索精神,厚植爱国主义情怀,加强品德修养,增长知识,培养奋斗精神和综合素质。试题设计强调高阶思维能力的发展,减少低阶思维题目的比重,依托真实情境强调解决问题,以考促教,推动初中英语教学提质增效。 展开更多

关键词 立德树人 初中学业水平考试 英语试题 笔试部分 试题评价

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素材立意 情境育人——2024年广东省初中学业水平考试英语试题评析

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作者 蔡海珍 《英语教师》 2025年第8期76-82,共7页

以国家教育部办公厅发布的学业水平考试相关指引和《课程标准》提出的学业质量标准为指导思想,聚焦2024年广东省初中学业水平考试英语试题,从试题素材选取和试题情境设计等两个维度对试题进行综合评析,展示试题的整体质量分析、考查意... 以国家教育部办公厅发布的学业水平考试相关指引和《课程标准》提出的学业质量标准为指导思想,聚焦2024年广东省初中学业水平考试英语试题,从试题素材选取和试题情境设计等两个维度对试题进行综合评析,展示试题的整体质量分析、考查意义和导向作用等,并据此归纳《课程标准》与考试命题之间的有效关联,为一线英语教师进行课堂教学提供依据。提出相应的初中英语教学启示,即精研语篇内涵,深挖育人价值;创设教学情境,解决真实问题。 展开更多

关键词 核心素养 初中学业水平考试 英语试题评析

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初中英语学业水平考试试题命制现状分析与教学指导策略研究

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作者 王振锋 《教育界》 2025年第10期20-22,共3页

当前,初中英语学业水平考试试题主要考查学生的语言基础、思维能力和联系现实生活的能力。为提升教学指导效果,教师应利用真题提升学生语言能力,组织深度阅读活动以锻炼学生的思维能力,通过多种途径分享生活信息以拓宽其视野,开展实践... 当前,初中英语学业水平考试试题主要考查学生的语言基础、思维能力和联系现实生活的能力。为提升教学指导效果,教师应利用真题提升学生语言能力,组织深度阅读活动以锻炼学生的思维能力,通过多种途径分享生活信息以拓宽其视野,开展实践活动让学生践行积极价值理念。文章探讨初中英语学业水平考试试题命制现状并提出具体教学指导策略,以期为相关教学实践提供参考。 展开更多

关键词 初中英语 学业水平考试 教学策略

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初中英语学业水平考试多维细目表的设计与编制 被引量：6

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作者 林敦来 陈芳 林玉琴 《英语学习》 2024年第5期17-22,共6页

初中学业水平考试,即中考,是一项检测义务教育阶段结束时学业质量是否达标以及为高一级学校招生录取提供依据的考试,具有两考合一的性质。作为命题规划中的关键环节,多维细目表的编制实属不易。实践者常存在理解不到位、技术不达标,以... 初中学业水平考试,即中考,是一项检测义务教育阶段结束时学业质量是否达标以及为高一级学校招生录取提供依据的考试,具有两考合一的性质。作为命题规划中的关键环节,多维细目表的编制实属不易。实践者常存在理解不到位、技术不达标,以致编制的多维细目表可操作性不强等问题。本文笔者根据相关文献和多年的实践经历,对此现象进行较为深入的剖析,尝试设计了多维细目表的样例,并分析多维细目表各要素之间的关联,以期提升多维细目表的效用,进而促进测试结果的解释意义和测试分数的合理运用。 展开更多

关键词 学业水平考试 初中英语 多维细目表 考试规范 编制样例

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融合型论证式效度验证框架下的初中英语学业水平考试命题评估标准构建

7

作者 林敦来 高淼 刘森 《语言测试与评价》 2024年第2期45-60,共16页

效度和效度验证是语言测试中最核心的问题。本文首先综述语言测试中三个有影响力的效度验证框架,然后指出,融合型论证式效度验证框架兼具三个框架的优点,能用于指导初中英语学业水平考试命题质量评估标准的构建。该框架包含行动理论论... 效度和效度验证是语言测试中最核心的问题。本文首先综述语言测试中三个有影响力的效度验证框架,然后指出,融合型论证式效度验证框架兼具三个框架的优点,能用于指导初中英语学业水平考试命题质量评估标准的构建。该框架包含行动理论论证、测试开发论证、测量论证和传达沟通论证。本文对这些论证的具体内容进行了讨论,并在此基础上进一步提出初中英语学业水平考试命题质量评估的观测点,以期为初中英语学业水平考试命题质量的提升提供参考,为大规模高风险考试效度验证拓展思路。 展开更多

关键词 初中英语学业水平考试 命题评估 融合型论证式效度验证框架 指标

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深化思维品质考查 聚焦核心素养培养——以2024年广西初中学业水平考试英语试题为例

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作者 颜东 何可晋 《中小学课堂教学研究》 2024年第S01期44-49,共6页

思维品质作为英语学科核心素养的重要组成部分,其教学成效评价在当前初中英语学业水平考试和校本测评中具有举足轻重的地位。文章旨在分析思维品质在初中英语学业水平考试中的现状,通过对2024年广西初中学业水平考试英语试题进行分析,... 思维品质作为英语学科核心素养的重要组成部分,其教学成效评价在当前初中英语学业水平考试和校本测评中具有举足轻重的地位。文章旨在分析思维品质在初中英语学业水平考试中的现状,通过对2024年广西初中学业水平考试英语试题进行分析,阐述试题中对思维品质的考查路径与方法,以期能为提升初中生思维品质的培养提供参考。 展开更多

关键词 初中学业水平考试 初中英语 思维品质 培养策略

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浅谈初中英语学业水平考试试题质量评估

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作者 林敦来 《英语学习》 2024年第10期4-11,共8页

初中英语学业水平考试是一项高风险考试。本文从实践角度出发,选择评估者容易获取的试题为评估对象,借鉴语言测试学相关理论,从宏观到微观逐步收集试题的效度证据,包括测试素材的价值取向、测试目的考量、内容效度证据、情境效度证据、... 初中英语学业水平考试是一项高风险考试。本文从实践角度出发,选择评估者容易获取的试题为评估对象,借鉴语言测试学相关理论,从宏观到微观逐步收集试题的效度证据,包括测试素材的价值取向、测试目的考量、内容效度证据、情境效度证据、认知效度证据和命题技术与规范六个方面,以期对试题质量形成一个综合的评估意见。本文中基于理论建构的观测点对试题评估有较强的操作性,能够为命题评估者对初中英语学业水平考试的试题质量评估提供便利和可靠的工具。 展开更多

关键词 初中英语学业水平考试 试题评估 效度证据

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初中英语学业水平考试命题质量分析与改进建议 被引量：2

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作者 赵连杰 袁会杰 《基础外语教育》 2024年第3期83-90,111,共9页

义务教育英语课程改革对初中英语学业水平考试命题质量提出了更高的要求。本文基于“命题质量分析框架”,选取2022年五套初中英语学业水平考试省统考卷作为研究对象,对其命题质量展开综合分析。研究发现,五套试题具有主观性试题占比较低... 义务教育英语课程改革对初中英语学业水平考试命题质量提出了更高的要求。本文基于“命题质量分析框架”,选取2022年五套初中英语学业水平考试省统考卷作为研究对象,对其命题质量展开综合分析。研究发现,五套试题具有主观性试题占比较低,语篇题材与类型不够均衡,试题情境缺乏问题意识,探究性、开放性与综合性试题数量较少等问题。针对这些问题,本文从试题结构、试题素材、试题情境和试题任务四个方面对初中英语学业水平考试命题质量的进一步优化提出改进建议。 展开更多

关键词 初中英语 学业水平考试 命题质量

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核心素养视域下的初中地理试题命制--以2023年上海市初中地理学业水平考试中的“村BA”试题为例 被引量：1

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作者 周辉 《中学政史地（初中适用）》 2024年第3期30-34,共5页

2023年上海市初中地理学业水平考试试题立足核心素养,落实立德树人根本任务。2023年上海市初中地理学业水平考试试题,注重考查学生的信息提取与处理能力、问题分析与质疑能力、结论阐释与创新能力,注重学生地理学习兴趣的激发、方法的... 2023年上海市初中地理学业水平考试试题立足核心素养,落实立德树人根本任务。2023年上海市初中地理学业水平考试试题,注重考查学生的信息提取与处理能力、问题分析与质疑能力、结论阐释与创新能力,注重学生地理学习兴趣的激发、方法的渗透指导,注重将自然与人文地理相互融合。2023年上海市初中地理学业水平考试试题,反映了学科应用价值,体现了学科理性魅力。2023年上海市初中地理学业水平考试试题,材料多来源于生活,创设的情境贴近学生生活,凸显对学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力等地理核心素养的培养。 展开更多

关键词 学业水平考试 初中地理 核心素养 学科应用 立德树人 试题命制 社会发展需要 质疑能力

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基于情境类型学的初中地理学业水平考试试题情境研究

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作者 赵洁 徐志梅 《地理教学》 北大核心 2024年第23期24-27,55,共5页

地理试题情境是有效评价学生地理学业水平和核心素养的关键。本研究在情境类型学的基础上,从辨别参数、内容参数和装扮参数三个维度,对2021~2023年山东省24套初中地理学业水平考试试题情境进行量化分析。研究发现,该部分试题情境存在许... 地理试题情境是有效评价学生地理学业水平和核心素养的关键。本研究在情境类型学的基础上,从辨别参数、内容参数和装扮参数三个维度,对2021~2023年山东省24套初中地理学业水平考试试题情境进行量化分析。研究发现,该部分试题情境存在许多优点,但也存在一些问题。试题情境创设可从以下方面进行优化:精选真实情境,聚焦学科育人价值;设置关联情境,遵循问题进阶路径;创新开放情境,关注高阶思维评价;精准呈现情境,保证试题情境有效;调节情境难度,构建合理梯度层级。 展开更多

关键词 初中地理 学业水平考试 试题情境 情境类型学

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2013年河南省初中毕业生学业水平考试历史学科试题分析

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《中学政史地（初中适用）》 2014年第4期20-30,共11页

一、命题指导思想、理念及学科要求（一）命题指导思想与理念全面落实课程改革精神和《全Et制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）要求，以基础知识为依托，在考查学生知识与技能的同时，注意考查学生学习的过程... 一、命题指导思想、理念及学科要求（一）命题指导思想与理念全面落实课程改革精神和《全Et制义务教育历史课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）要求，以基础知识为依托，在考查学生知识与技能的同时，注意考查学生学习的过程与方法，以培养学生的创新精神和实践能力；充分体现历史课程鉴古知今和独特的情感教育功能，渗透对隋感态度与价值观的考查；充分彰显开卷考试的特点，发挥开卷考试的优势，注重理论与实践、历史与现实的有机结合，关注学生个体差异，张扬学生的个性；注重学生学习能力和学习方法的培养，考查学生在新隋境下对知识融会贯通、灵活运用、动手实践的能力。 展开更多

关键词 历史学科 学业水平考试 初中毕业生 试题分析 命题指导思想 《课程标准》 历史课程标准 学生知识

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问题情境视角下初中英语学业水平考试试题研究与教学启示——以2024年广西初中学业水平考试英语试题为例

14

作者 苏虹玫 刘文新 《中小学课堂教学研究》 2024年第S01期50-54,79,共6页

基于问题情境命制的试题着重考查学生在真实环境中分析问题、解决问题的能力,与核心素养培养的关键点密切相关,对英语教学有正向的反拨作用。文章以2024年广西初中学业水平考试英语试题为例,以问题情境为视角,深度剖析其中具有代表性的... 基于问题情境命制的试题着重考查学生在真实环境中分析问题、解决问题的能力,与核心素养培养的关键点密切相关,对英语教学有正向的反拨作用。文章以2024年广西初中学业水平考试英语试题为例,以问题情境为视角,深度剖析其中具有代表性的问题情境试题设计特点,探讨情境化命题的实践策略,为英语教师提供提升学生核心素养的教学策略。 展开更多

关键词 初中学业水平考试 问题情境 试题研究 备考教学

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依标扣本精准教学 素养立意提高效率——以2024年广西初中学业水平考试语文试题为例

15

作者 唐庆华 王燕 磨靖子 《中小学课堂教学研究》 2024年第S01期1-6,16,共7页

2024年是广西初中学业水平考试统一命题的第二年。为充分解读2024年广西初中学业水平考试语文试题,把准初中语文教学及备考方向,文章以学业水平评价为导向,从初中学业水平考试语文学科命题依据、试题考查内容概况、试题特点分析三个维... 2024年是广西初中学业水平考试统一命题的第二年。为充分解读2024年广西初中学业水平考试语文试题,把准初中语文教学及备考方向,文章以学业水平评价为导向,从初中学业水平考试语文学科命题依据、试题考查内容概况、试题特点分析三个维度进行深入挖掘,提出践行课标、解构教材、革新理念、重视积累、开展实践等备考建议。 展开更多

关键词 初中学业水平考试 语文试卷 试题分析 备考建议

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纵横研真题 精准启备考——2024年广西初中学业水平考试道德与法治试题分析

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作者 高秀春 黄冠群 《中小学课堂教学研究》 2024年第S01期127-131,共5页

2024年是广西初中学业水平考试统一命题的第二年,也是新旧课标过渡的最后一年。2024年道德与法治试题与2023年相比,保持大体稳定的前提下进行了部分改进与创新,既贴近学生生活实际,透视时政热点,又体现广西地方特色,凸显价值引领。通过... 2024年是广西初中学业水平考试统一命题的第二年,也是新旧课标过渡的最后一年。2024年道德与法治试题与2023年相比,保持大体稳定的前提下进行了部分改进与创新,既贴近学生生活实际,透视时政热点,又体现广西地方特色,凸显价值引领。通过与2023年试题对比分析,文章旨在明确试题变化,把握命题规律,分析命题趋势,把准备考方向。 展开更多

关键词 初中学业水平考试 道德与法治 内容对比 试题特点 精准备考

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从广西初中学业水平考试语文学科非常规题谈自主备考题的命制

17

作者 何柳荣 《中小学课堂教学研究》 2024年第S01期13-16,共4页

2024年广西初中学业水平考试语文试题具有情境频现、考点叠加、导语牵绊三种使考生受困的命题特点,打破了考生答题的习惯性和舒适区,导致他们在考试中频频失分。为更好地应对非常规题,在初中语文中考复习中,教师可以自主命制情境化和综... 2024年广西初中学业水平考试语文试题具有情境频现、考点叠加、导语牵绊三种使考生受困的命题特点,打破了考生答题的习惯性和舒适区,导致他们在考试中频频失分。为更好地应对非常规题,在初中语文中考复习中,教师可以自主命制情境化和综合性的试题,并恰当用好题干导语,使学生能够从容不迫地应对非常规题。 展开更多

关键词 初中学业水平考试 命题特点 非常规题 自主命题 中考备考

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指向历史课程核心素养的初中学业水平考试命题——以云南省2023年初中历史学业水平考试第27题第(1)小题为例

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作者 杜凤朝 《中学政史地（初中适用）》 2024年第5期31-35,共5页

2022年4月《义务教育历史课程标准(2022年版)》发布,进一步明确了义务教育阶段历史课程的性质、理念、目标等内容,提出历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程。《义务教育历史课程标准(2022年版)》,要求初中学业水平考试命题具有导... 2022年4月《义务教育历史课程标准(2022年版)》发布,进一步明确了义务教育阶段历史课程的性质、理念、目标等内容,提出历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程。《义务教育历史课程标准(2022年版)》,要求初中学业水平考试命题具有导向性、科学性和规范性,坚持立德树人,牢记为党育人、为国育才使命,注重考试命题的素养导向,通过设置开放的、与所学内容有关的真实问题情境,考查学生的核心素养水平。由此可见,注重立德树人,强调对课程核心素养的考查,将是以后初中学业水平考试命题的重要方向。2023年云南省初中学业水平考试第27题第(1)小题以新民主主义革命为主题,充分体现了立德树人和对历史课程核心素养的考查。分析此题,从此题的解答中思考复习方法,对以后的备考具有重要参考价值。 展开更多

关键词 核心素养 立德树人 义务教育阶段 初中学业水平考试 复习方法 真实问题情境 历史学业水平考试 考试命题

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素养导向下北京初中历史学业水平考试试题特色与命制策略

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作者 丁丁 《新课程教学（电子版）》 2024年第13期26-28,共3页

回顾北京市自2018年开始的初中历史学业水平考试试题,会发现自《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》颁布以来,对初中毕业生的历史核心素养考查就已逐渐凸显出来。随着北京市高中阶段招生考试改革的不断推进,初中历史学业水平... 回顾北京市自2018年开始的初中历史学业水平考试试题,会发现自《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》颁布以来,对初中毕业生的历史核心素养考查就已逐渐凸显出来。随着北京市高中阶段招生考试改革的不断推进,初中历史学业水平考试正经历着由“考试”向“考查”科目的过渡、“市域”命题向“区域”命题的过渡。未来北京市初中学业水平考试历史试题应坚持导向素养发展、依托统编教材、创设合理情境的基本命制原则。 展开更多

关键词 核心素养 初中历史 学业水平考试 命题

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基于核心素养培养的初中地理学业水平考试备考策略探析

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作者 张福莲 《中学政史地(初中适用)》 2024年第12期33-37,共5页

初中地理课程要培育的核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等。各省市初中学业水平考试都注重对学生核心素养的考查。那么该如何进行学业水平备考,培养地理学科核心素养呢?一、以图导学,培养空间思维例1.(2024&... 初中地理课程要培育的核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等。各省市初中学业水平考试都注重对学生核心素养的考查。那么该如何进行学业水平备考,培养地理学科核心素养呢?一、以图导学,培养空间思维例1.(2024·北京昌平)2024年3月20日为春分日,右图为当日太阳升起时摄影爱好者拍摄到的北京长安街景观。 展开更多

关键词 学业水平考试 初中地理 核心素养 地理实践力 备考 区域认知 北京长安街 北京昌平

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