基于沉浸式教学法的初中音乐鉴赏课教学路径研究

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作者 宫昱竹 《教师》 2025年第2期104-106,共3页

沉浸式教学法作为一种创新的教学方法,旨在通过营造真实、实践性的学习环境,让学生全身心沉浸在学习氛围中,从而激发学生的兴趣和潜能。为实现沉浸式教学法在初中音乐鉴赏课中的有效应用,达到提升师生情感共鸣、自主学习动机和音乐审美... 沉浸式教学法作为一种创新的教学方法,旨在通过营造真实、实践性的学习环境,让学生全身心沉浸在学习氛围中,从而激发学生的兴趣和潜能。为实现沉浸式教学法在初中音乐鉴赏课中的有效应用,达到提升师生情感共鸣、自主学习动机和音乐审美素养的目的,文章深入阐述了沉浸式教学法在初中音乐鉴赏课中的应用价值,并通过分析现有音乐鉴赏课的教学问题,最后从课前、课中和课后三个阶段入手,提出基于沉浸式教学法的具体路径,以实现对音乐核心素养的全面培养,促进学生的音乐理解力和创造力发展。 展开更多

关键词 沉浸式教学法 初中音乐鉴赏课 核心素养

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基于沉浸式教学法的财经素养教育课程设计及实施——以《财务管理案例分析》课程为例

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作者 叶淞文 叶君梅 黄奕遐 《广东经济》 2024年第12期91-93,共3页

财经素养是一种生活教育、财商教育和价值观教育,培育个体适应经济社会发展,正确处理工作、家庭与社会关系的行为责任和人生向往,关乎学生的健康生活和终身发展。文章将讨论在“互联网+”大数据背景下,将信息技术与教育融合,巧妙创设案... 财经素养是一种生活教育、财商教育和价值观教育,培育个体适应经济社会发展,正确处理工作、家庭与社会关系的行为责任和人生向往,关乎学生的健康生活和终身发展。文章将讨论在“互联网+”大数据背景下,将信息技术与教育融合,巧妙创设案例多场景融合,使学生以沉浸式学习状态,融入求知、求真、求实、求效的学习氛围中,并通过财经案例检索、分析讨论、行为体验等,将财经素养教育融入《财务管理案例分析》课程教学改革与实践的全过程。 展开更多

关键词 财经素养 财务管理案例分析 沉浸式教学法 课程设计及实施

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沉浸式教学法在军队院校政治理论课教学中的运用

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作者 朱烨昕 《中国军转民》 2024年第23期123-124,共2页

军队院校政治理论课教学中运用沉浸式教学法能增强教学的亲和力,提升学员的获得感。为解决当前教学实践中存在的现实问题,需要从教学理念、教学情境、教学活动、教学评价等方面不断优化,进一步提升沉浸式教学的实效性。

关键词 沉浸式教学法 军队院校 政治理论课教学

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“后方法”视域下沉浸式教学法对英语口语学习焦虑的干预机制与实践策略 被引量：1

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作者 刘海霞 《教师》 2021年第1期46-47,共2页

外语教学中"后方法"概念的提出,为英语口语教学方法创新及学习焦虑消解提供了新的思路,作为后现代主义思想在外语教育层面的映射,"后方法"表现出对单一教法有效性的质疑,倡导多元方法协同融合,强调教师、学生、教... 外语教学中"后方法"概念的提出,为英语口语教学方法创新及学习焦虑消解提供了新的思路,作为后现代主义思想在外语教育层面的映射,"后方法"表现出对单一教法有效性的质疑,倡导多元方法协同融合,强调教师、学生、教育者三者身份的重新界定,主张"去中心"的教育方法实践模式。在"后方法"视域下,沉浸式教学法突显出巨大的优势,它通过阻断母语干扰的方式搭建系统、完整、逼真、形象的英语学习环境,促使学生完全沉浸于纯粹英语信息"输入—输出"状态,以此实现"学习英语"向"习得英语"的转化。文章通过对沉浸式教学法、英语口语学习焦虑内涵的阐述,探索沉浸式教学法对英语口语学习焦虑的干预机制与实践策略,以供参考借鉴。 展开更多

关键词 英语口语 学习焦虑 沉浸式教学法 “后方法”

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Oracle公司“沉浸式教学法”在毕业设计中的应用

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作者 杨志奇 《科学技术创新》 2017年第15期154-154,共1页

介绍了我院计算机系在毕业设计中采用Oracle公司"沉浸式教学法"教学法,提高学生实际动手能力的一些教学研究与探索。通过阐述:Oracle公司"沉浸式教学法"的产生和介绍,Oracle公司"沉浸式教学法在实践教学中的... 介绍了我院计算机系在毕业设计中采用Oracle公司"沉浸式教学法"教学法,提高学生实际动手能力的一些教学研究与探索。通过阐述:Oracle公司"沉浸式教学法"的产生和介绍,Oracle公司"沉浸式教学法在实践教学中的具体实施,实施后的结果和结论等内容探索了提高毕业设计教学质量的方法。 展开更多

关键词 ORACLE 沉浸式教学法 毕业设计

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雷达兵分队管理实践课中的任务驱动-沉浸式教学法 被引量：5

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作者 马睿 张冬初 +1 位作者 张勇 刘海锋 《空军预警学院学报》 2021年第4期299-302,共4页

为培养学员灵活运用管理知识分析、处置实际问题的管理能力和创新能力,将任务驱动-沉浸式教学法应用在雷达兵分队管理课程实践课程中.首先分析了管理课程实践课教学现状;然后根据任务驱动-沉浸式教学法内涵,构建了该课程实践课的教学模... 为培养学员灵活运用管理知识分析、处置实际问题的管理能力和创新能力,将任务驱动-沉浸式教学法应用在雷达兵分队管理课程实践课程中.首先分析了管理课程实践课教学现状;然后根据任务驱动-沉浸式教学法内涵,构建了该课程实践课的教学模式;最后给出了该课程实践课任务驱动-沉浸式教学法的实施.教学实践表明,运用该教学法取得了较好的教学效果,学员考核总评成绩达77.5分.这为其他课程实践课的教学提供了参考. 展开更多

关键词 雷达兵分队管理 实践课 任务驱动 沉浸式教学法

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浅析沉浸式教学法在高中英语课堂中的应用

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作者 王淑静 纪颖 《海外英语》 2023年第5期177-179,共3页

沉浸式教学法是指通过使学习者“沉浸”在目标语环境中去提升学习者对于目标语的掌握能力,进而取得良好的学习效果。该文通过对沉浸式教学法的概念及理论基础进行阐述,然后分析当前高中英语课堂的教学现状与不足,最后结合现状提出几点... 沉浸式教学法是指通过使学习者“沉浸”在目标语环境中去提升学习者对于目标语的掌握能力,进而取得良好的学习效果。该文通过对沉浸式教学法的概念及理论基础进行阐述,然后分析当前高中英语课堂的教学现状与不足,最后结合现状提出几点关于沉浸式教学法为当前课堂英语教学所带来的启示。 展开更多

关键词 沉浸式教学法 二语习得 英语教学

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沉浸式教学法对初中英语口语教学的启示

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作者 沈吉佳 《海外英语》 2021年第13期72-73,80,共3页

沉浸式教学法产生于20世纪60年代,是加拿大法语区首创的一种全新第二语言教学模式。该文对沉浸式教学法的内涵和理论依据进行了详细的介绍,对初中英语口语教学现状进行了阐明。最后,笔者依据目前初中英语口语教学现状,从创设环境、培养... 沉浸式教学法产生于20世纪60年代,是加拿大法语区首创的一种全新第二语言教学模式。该文对沉浸式教学法的内涵和理论依据进行了详细的介绍,对初中英语口语教学现状进行了阐明。最后,笔者依据目前初中英语口语教学现状,从创设环境、培养学生主观能动性、师资队伍和双语教材等角度提出沉浸式教学法对我国初中英语口语教学的几点启示,以更好地应用沉浸式教学法,提高学生的英语口语水平。 展开更多

关键词 沉浸式教学法 第二语言习得 初中英语 口语教学

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儿童L1习得环境对小学英语沉浸式教学法的启示

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作者 刘珈亦 《海外英语》 2019年第20期201-202,共2页

儿童习得母语的环境是全包围、浸入式的,儿童在家庭、幼儿园等环境下模仿成人的语言,并在成人及其他因素的纠正、指导下习得并掌握自己的L1。沉浸式教学法兴起于20世纪60年代的加拿大,学生沉浸在L2语言环境之下习得语言,并取得了瞩目的... 儿童习得母语的环境是全包围、浸入式的,儿童在家庭、幼儿园等环境下模仿成人的语言,并在成人及其他因素的纠正、指导下习得并掌握自己的L1。沉浸式教学法兴起于20世纪60年代的加拿大,学生沉浸在L2语言环境之下习得语言,并取得了瞩目的语言习得成果。目前,国内关于英语沉浸式教学法的研究实属不少,关于儿童L1习得的研究也受到了较大的关注,但将二者结合起来分析的研究未曾有过。因此,此文目的为根据儿童L1语言习得的环境,分析出能够使沉浸式教学法更适合小学英语教学的诸多启示。 展开更多

关键词 L1习得 沉浸式教学法 小学英语教学

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CLIL教学模式引领下的民办高校“英语写作”教学方法探讨

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作者 张格 《襄阳职业技术学院学报》 2025年第1期83-86,共4页

作为一种新兴教学方法,CLIL模式通过内容(content)、交际(communication)、认知(cognition)和文化(culture)四要素,将学科内容与语言有机融合,成为提高学生语言能力和学科素养的有效手段,也是突破当下许多民办高校英语写作难题和瓶颈的... 作为一种新兴教学方法,CLIL模式通过内容(content)、交际(communication)、认知(cognition)和文化(culture)四要素,将学科内容与语言有机融合,成为提高学生语言能力和学科素养的有效手段,也是突破当下许多民办高校英语写作难题和瓶颈的首选方法。CLIL教学法在英语教学中的实施路径,是将宏观上的师资队伍建设、课程教学资源建设与微观上的思政融入法、文化赋能法、沉浸式教学法等多种教学方法的有机结合。实践证明,CLIL教学模式在大学英语写作中凸显出诸多优势和价值,对于提升学生的写作水平和跨文化交际能力具有积极的意义。 展开更多

关键词 CLIL教学模式 大学英语写作 思政融入法 文化赋能法 沉浸式教学法

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沉浸式汉语教学在法国的应用——以中学汉语国际班为例

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作者 毕笑 《现代语文（下旬．语言研究）》 2017年第11期109-110,共2页

沉浸式教学法通过讲授非语言学科内容,使学生自然进入情景,习得或无意识习得目的语,获得接受和产出性技能。近年来,沉浸式教学法在对外汉语教学中越来越受关注。法国中学的汉语国际班自2008年开设以来,一直采取沉浸式汉语教学法,用汉语... 沉浸式教学法通过讲授非语言学科内容,使学生自然进入情景,习得或无意识习得目的语,获得接受和产出性技能。近年来,沉浸式教学法在对外汉语教学中越来越受关注。法国中学的汉语国际班自2008年开设以来,一直采取沉浸式汉语教学法,用汉语教授数学。通过汉语的跨学科使用,提升学生的汉语能力、数学素养,并使学生熟悉中国文化。这样的教学是两个学科之间的衔接点,有助于增强学生这两门学科的能力。 展开更多

关键词 沉浸式教学法 对外汉语 法国汉语国际班

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汉语国际教育教师如何适应在美汉语教学——在美国东北部汉语教学感悟 被引量：3

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作者 张治 《长江学术》 CSSCI 2008年第3期142-147,共6页

本文从一个正在美国从事汉语教学的普通教师的视角,面对美国汉语教育"多样性"的现状,介绍了作者所在地区的汉语教学现状,可看作美国东北部汉语教学的个案。文章结合作者在美教学的亲身体会,对汉语教师如何适应在美汉语教学提... 本文从一个正在美国从事汉语教学的普通教师的视角,面对美国汉语教育"多样性"的现状,介绍了作者所在地区的汉语教学现状,可看作美国东北部汉语教学的个案。文章结合作者在美教学的亲身体会,对汉语教师如何适应在美汉语教学提出了一些建议。 展开更多

关键词 美国东北部 汉语教学 核心目标 沉浸式教学法

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克拉申的输入假设与斯温纳的输出假设的比较研究 被引量：19

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作者 王烈琴 李建魁 《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》 2009年第2期87-91,99,共6页

Krashen语言输入假说和Swain的语言输出假说分别提出于1980s初、后期。Krashen认为,语言输入是语言习得的首要条件。Swain认为语言输出在语言习得中有显著作用。语言输入假设是建立在儿童第一语言习得研究之上。语言输出假设是建立在&qu... Krashen语言输入假说和Swain的语言输出假说分别提出于1980s初、后期。Krashen认为,语言输入是语言习得的首要条件。Swain认为语言输出在语言习得中有显著作用。语言输入假设是建立在儿童第一语言习得研究之上。语言输出假设是建立在"沉浸式教学"实践和认知理论之上。语言输入和语言输出是语言学习的两个终端行为,在语言习得中都起重要的作用。 展开更多

关键词 克拉申的输入假说 斯温纳的输出假设 可理解的 沉浸式教学法

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