生成式人工智能赋能沉浸式学习:机理、模式与应用 被引量：21

1

作者 闫寒冰 杨淑婷 +1 位作者 余淑珍 陈怡 《电化教育研究》 北大核心 2025年第2期64-71,共8页

沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章... 沉浸式学习环境为新质人才的培养打造了优质学习空间,但受限于技术成本高、教育理论缺位、学习适用性低等因素,在教育领域的应用仍较为有限。生成式人工智能在创造性生成、逻辑性表达、复杂交互理解等方面展现出了显著的赋能潜力。文章首先在梳理沉浸式学习环境内涵与构成要素的基础上,构建了生成式人工智能在沉浸式学习环境中的垂直应用机理模型,通过情境分解、模型提炼和内容创生,实现学习路径规划、多模态资源生成、学习情境创设、个性化互动、学习者画像构建等功能。其次,从实践角度提出依托沉浸式学习环境的有效学习模式,包括锚定目标、了解现状、课程学习、情境练习、动态监测五个环节。最后,结合“知心慧语”智能陪练系统论证垂直应用机理和学习模式的可操作性,旨在为生成式人工智能在教育领域的垂直应用提供借鉴。 展开更多

关键词 生成式人工智能 沉浸式学习 垂直机理 学习模式 应用案例

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双语课程多角色沉浸式学习教学范式探索

2

作者 赵娜娜 徐福建 段顺 《中国大学教学》 北大核心 2025年第7期33-39,共7页

分析当前对专业性强、交叉性高的学科领域从业人员综合素质要求的变化,指出目前教学方式存在的短板并进行创新性的教学范式探索。提出以多角色培养模式作为教学改革的探索路径,使学生在培养环节中扮演幕后策划者、报告人、参赛者、评委... 分析当前对专业性强、交叉性高的学科领域从业人员综合素质要求的变化,指出目前教学方式存在的短板并进行创新性的教学范式探索。提出以多角色培养模式作为教学改革的探索路径,使学生在培养环节中扮演幕后策划者、报告人、参赛者、评委、教师等多种角色,沉浸式体验、学习和锻炼各个角色所需具备的技能。希望提高学生的自主学习能力,克服学习中的畏难情绪,为课程结束后的延续学习奠定兴趣基础。 展开更多

关键词 自主学习 沉浸式学习 多角色 前沿学科 双语教学

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职业教育智慧学习空间的应然诉求、模型构建与发展路径 被引量：3

3

作者 袁玲 杨珍珍 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第9期22-27,共6页

职业教育是与社会经济发展和产业结构密切联系的教育类型,智慧学习空间是职业教育数字化发展的必然选择。职业教育智慧学习空间是一个由人-物-境-事等各要素相互联系、相互作用的复杂动态系统,在点-线-面-体等多场景链接的空间中,围绕教... 职业教育是与社会经济发展和产业结构密切联系的教育类型,智慧学习空间是职业教育数字化发展的必然选择。职业教育智慧学习空间是一个由人-物-境-事等各要素相互联系、相互作用的复杂动态系统,在点-线-面-体等多场景链接的空间中,围绕教-学-管-评等各过程,形成的学习新样态。在教育数字化转型时代下,职业教育智慧学习空间必然需要寻求新的发展路径,从全要素驱动融合-智能服务打造协同共生学习生态;全场景链接集成-智能场域引领具身沉浸式学习体验;全过程一体化赋能-智能学伴支持一体化学习流程等三个方面,以融合智能技术引领职业教育教学模式的创新与变革。 展开更多

关键词 职业教育 智慧学习空间 全要素驱动 协同共生学习生态 全场景链接 沉浸式学习体验 全过程一体化 学习流程

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扩展现实(XR)支撑沉浸式学习的技术路径与应用模式——沉浸式学习研究网络国际会议(iLRN 2020)探析 被引量：44

4

作者 陈凯泉 吴志超 +1 位作者 刘宏 严莉莉 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2020年第5期3-13,共11页

扩展现实(XR)体现了虚拟现实技术的最新发展,其涵盖虚拟现实、增强现实、混合现实等多种形式,能够创设完全沉浸式的虚拟世界,XR也使低成本、高效率营造沉浸式学习环境成为可能。作为研究沉浸式学习的重要国际会议平台,沉浸式学习研究网... 扩展现实(XR)体现了虚拟现实技术的最新发展,其涵盖虚拟现实、增强现实、混合现实等多种形式,能够创设完全沉浸式的虚拟世界,XR也使低成本、高效率营造沉浸式学习环境成为可能。作为研究沉浸式学习的重要国际会议平台,沉浸式学习研究网络(i LRN)从2014年成立以来,已经连续召开多次研讨会。i LRN 2020国际会议,则集中呈现了XR技术所打造的沉浸式学习环境方面的数十项研究新进展。这些研究成果显示:应用扩展现实技术可打造虚实融合的混合学习空间,能够构建虚拟实验室;XR大幅推进了游戏化学习环境的创设,在职业培训中能极大提升知识获取和技能训练;XR还将故事讲述转型为沉浸式叙事,为参与者带来全新的沉浸式体验,并使学习者有机会成为创意设计者和知识创造者。扩展现实技术的应用正从精英走向大众,实施成本在大幅降低,其在营造新型、逼真的沉浸式学习方面潜力巨大,今后沉浸式学习与体验也将日趋普及。 展开更多

关键词 iLRN 2020 扩展现实 虚拟现实 增强现实 沉浸式学习 虚拟课堂

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沉浸式学习理论视域下的游戏化课程目标设计:机理、框架与应用 被引量：11

5

作者 陶佳 范晨晨 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第5期66-75,共10页

游戏化课程目标的构建是游戏化课程落地的起点,也是游戏化课程优质发展的关键。尽管当前游戏化教学与相关课程的研究越来越多,但游戏化课程目标的探讨仍是有待深化的研究课题。从分析当前失败的游戏化课程目标着手,将游戏化课程目标设... 游戏化课程目标的构建是游戏化课程落地的起点,也是游戏化课程优质发展的关键。尽管当前游戏化教学与相关课程的研究越来越多,但游戏化课程目标的探讨仍是有待深化的研究课题。从分析当前失败的游戏化课程目标着手,将游戏化课程目标设计置于课程实践复杂而真实的空间中,使其与学生个体、社会生活、学科专家相融,提出了基于沉浸式学习理论的游戏化课程目标设计方法,即目标设计的“五框架”(阶段性、持续性、递进性、层次性、整体性)和“七原则”(符合认知水平的体验设计、合情合理的代入感、边界清晰且内部自由、跨界体验模拟工作场景、提供更多视角与参考、基于学习者特征的“压力阀”设计、用“同僚压力”代替“规则压力”)。实践案例的分析结果表明:以沉浸式学习视角设计游戏化课程目标,实现了课程目标设计从“关注课程整体”发展为“注重个体学习体验”,是一种助力挑战性学习课程构建及“以生为本”开展高质量学习的有益尝试。 展开更多

关键词 沉浸式学习 游戏化课程 课程目标 高质量学习

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工业4.0背景下高校沉浸式虚拟学习环境设计与应用研究 被引量：4

6

作者 杨文阳 徐可欣 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2023年第1期243-246,291,共5页

虚拟现实(VR)技术为增强高校学习者的实践经验提供了新的机会,沉浸式虚拟学习环境可以进一步强化学习者的学习体验,使学习过程更加身临其境,更具有参与性。介绍了工业4.0背景下高等教育数字化学习环境的变化,从沉浸感、代入感、心流和... 虚拟现实(VR)技术为增强高校学习者的实践经验提供了新的机会,沉浸式虚拟学习环境可以进一步强化学习者的学习体验,使学习过程更加身临其境,更具有参与性。介绍了工业4.0背景下高等教育数字化学习环境的变化,从沉浸感、代入感、心流和交互性4个方面分析了沉浸式学习体验特征和VR技术的作用。为了深入了解沉浸式虚拟学习环境的应用效果,基于工业4.0人才能力需求的视角设计了沉浸式虚拟校园地震逃生及应急救援系统,并通过问卷调查验证沉浸式虚拟学习环境中学习体验特征和学习界面因素对学习效果的影响。最后对研究结果进行了总结和讨论,以期为高校创设和有效应用沉浸式虚拟学习项目提供借鉴。 展开更多

关键词 沉浸式学习 虚拟学习环境 学习体验特征 学习效果 工业4.0

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用虚拟现实技术创设“沉浸”式网络学习环境 被引量：18

7

作者 程永军 张玢 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第4期62-64,共3页

沉浸式网络学习环境,就是这样一种网络化学习空间——在这一空间中,教育思想,教学策略,学习内容,学习规则等都移植到网络环境中,学习者与网络环境的交互过程就是学习的过程。学习者置身这样的环境,能够自然地与环境(包括通过网络相连的... 沉浸式网络学习环境,就是这样一种网络化学习空间——在这一空间中,教育思想,教学策略,学习内容,学习规则等都移植到网络环境中,学习者与网络环境的交互过程就是学习的过程。学习者置身这样的环境,能够自然地与环境(包括通过网络相连的其他学习者、指导者)进行交互产生沉浸其中的感觉,全身心地投入到学习中。 展开更多

关键词 虚拟现实技术 沉浸式网络学习环境 网络环境 虚拟实验室 网络教育

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活动理论视角下游戏化学习中知识转移活动的特征及运行过程研究 被引量：3

8

作者 储节旺 刘雅娇 李佳轩 《情报杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第1期199-206,F0003,共9页

[研究目的]将活动理论引入游戏化学习的知识转移活动中,系统性推动游戏化学习中知识转移活动中各要素的高效协作,加快知识转移与共享,促进知识增值和创新。[研究方法]基于活动理论特质和知识特征确定游戏化学习中知识转移特征,并构建知... [研究目的]将活动理论引入游戏化学习的知识转移活动中,系统性推动游戏化学习中知识转移活动中各要素的高效协作,加快知识转移与共享,促进知识增值和创新。[研究方法]基于活动理论特质和知识特征确定游戏化学习中知识转移特征,并构建知识转移活动模型,以明确各要素的协调交互对知识转移效果的作用,最后以博物馆知识剧本杀为例,验证结论。[研究结论]活动理论能够明确知识转移的运行过程,可以应用于具体活动的显隐性知识转移分析,研究发现活动中的矛盾、游戏内容、技术赋能、共同体的互动和游戏情境对主体的知识转移效果产生显著影响。 展开更多

关键词 游戏化学习 知识转移 活动理论 案例研究 知识剧本杀 沉浸式学习

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支持力反馈的沉浸式物理学习环境的构建 被引量：7

9

作者 郑明钰 李家和 +3 位作者 张晗 骆岩林 申佳丽 朱小明 《图学学报》 CSCD 北大核心 2021年第1期79-86,共8页

随着虚拟现实(VR)技术的发展,沉浸式学习环境在教育教学领域应用前景日趋广阔,如物理实验仿真教学。然而,现有虚拟学习环境大多只能提供视觉与听觉的交互,不支持力触觉交互,存在弊端。项目组将力反馈技术应用于虚拟学习环境,描述一个支... 随着虚拟现实(VR)技术的发展,沉浸式学习环境在教育教学领域应用前景日趋广阔,如物理实验仿真教学。然而,现有虚拟学习环境大多只能提供视觉与听觉的交互,不支持力触觉交互,存在弊端。项目组将力反馈技术应用于虚拟学习环境,描述一个支持力反馈的沉浸式物理学习环境的总体框架和开发流程。使用Touch力反馈设备,借助Unity3D软件和OpenHaptics力觉函数库,设计实现典型案例:重力和摩擦力实验。通过实验得出:支持力反馈的沉浸式物理学习环境,具有更好的沉浸感和自然交互性,可加深学生对抽象物理概念和规律的理解,提高学习兴趣和自主性。 展开更多

关键词 沉浸式学习环境 力反馈 虚拟现实 物理教学 人机交互

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境身合一:沉浸式体验的内涵建构、实现机制与教育应用--兼论AI+沉浸式学习的新场域 被引量：99

10

作者 徐铷忆 陈卫东 +4 位作者 郑思思 张宇帆 袁凡 葛文硕 魏荟敏 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第1期28-40,共13页

伴随着移动互联网+、扩展现实(XR)、泛在智能、大数据、5G、全息与传感等新技术的飞速发展,极大地赋能了人类的学习、工作与生活方式,沉浸式体验已越来越受到重视与应用。尤其在教育领域,沉浸式体验所具有的无边界、交互性、愉悦性、具... 伴随着移动互联网+、扩展现实(XR)、泛在智能、大数据、5G、全息与传感等新技术的飞速发展,极大地赋能了人类的学习、工作与生活方式,沉浸式体验已越来越受到重视与应用。尤其在教育领域,沉浸式体验所具有的无边界、交互性、愉悦性、具身性等特征,创造出了更优质的学习空间,学习者可进行各种模拟体验,为其主动投入学习、提升认知、培养移情与关联能力等提供可能。沉浸式体验是由技术、内容、交互三大机制相互作用所共同构成“境身合一”般的场景与感官感受。这种境身合一的沉浸式学习体验,不仅可应用于认知领域、动作技能领域与情感领域的教与学;也可用于培养学习者的创新性思维和想象力,还可从游戏化智慧学习、XR+CPS仿真实验室、泛在协作学习场域、全域学习生态链、沉浸式群体探究学习和高自由度生成叙事学习空间等方面,进一步赋能AI+沉浸式学习新场域。 展开更多

关键词 境身合一 沉浸式体验 实现机制 场域建构 教育应用 沉浸式学习 泛在智能

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教师沉浸式学习环境的关键要素与发展路径——面向实践性知识提升的多案例研究 被引量：13

11

作者 林梓柔 朱晓悦 +1 位作者 陈怡 闫寒冰 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第9期107-113,121,共8页

随着以扩展现实技术为核心的教育元宇宙掀起热潮,基于技术革新和实训需求双驱动,教师沉浸式学习环境将受到瞩目与发展。从学习环境的视角出发,教师沉浸式学习环境可视为一个由各要素组成并相互联系的复杂系统。该文以国际上7个教师沉浸... 随着以扩展现实技术为核心的教育元宇宙掀起热潮,基于技术革新和实训需求双驱动,教师沉浸式学习环境将受到瞩目与发展。从学习环境的视角出发,教师沉浸式学习环境可视为一个由各要素组成并相互联系的复杂系统。该文以国际上7个教师沉浸式学习环境为多案例研究对象,采用定量和定性相结合的内容分析法识别了包含感知场境、教学法知识、交互决策和输出反馈等4个关键要素和13个二级维度。接着,基于条目内容深度分析了教师沉浸式学习环境设计与应用的策略和经验。基于此,该文建构了教师沉浸式学习环境的系统框架,并从教育元宇宙、学习理论、智能技术、多模态评价与认证、应用模式等方面提出五大发展路径,为我国尚属空白的教师沉浸式学习环境研究与实践提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 教师 沉浸式学习 实践性知识 发展路径 多案例研究

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面向空间推理技能发展的沉浸式学习环境设计及实证研究 被引量：15

12

作者 柳瑞雪 万昆 王美 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第12期40-47,共8页

空间推理是人类行动和思考的重要能力,它在人们的日常生活及众多学科领域中都扮演着关键性的角色。如何有效利用虚拟现实等新技术作为认知工具,并通过学校教育来培养空间推理技能,已成为一项重要的研究议题。沉浸式技术作为最具潜在优... 空间推理是人类行动和思考的重要能力,它在人们的日常生活及众多学科领域中都扮演着关键性的角色。如何有效利用虚拟现实等新技术作为认知工具,并通过学校教育来培养空间推理技能,已成为一项重要的研究议题。沉浸式技术作为最具潜在优势的可视化技术之一,其媒体特性为支持空间推理技能的培养提供了新的途径。该文分析了沉浸式技术构建的学习环境对于发展空间推理技能的潜在优势,提出了空间推理技能发展的关键要素。然后,基于建构主义学习理论、认知负荷理论以及Kolb经验学习理论,结合沉浸式技术特性,构建了面向空间推理技能发展的沉浸式学习环境设计模型。依据该模型设计了基于zSpace(桌面式虚拟现实)的历史课《青铜器与甲骨文》学习环境,并开展了教学实践。研究结果表明:该学习环境设计能够显著提升中学生的空间推理技能(心理旋转、空间定向以及空间可视化),并能够促进他们对三维对象的外观、结构特征等方面的理解。 展开更多

关键词 沉浸式技术 沉浸式学习环境 空间推理技能 学校教育

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高职生学习沉浸体验的量表编制与特点研究 被引量：12

13

作者 刘甜芳 杨莉萍 《职业技术教育》 北大核心 2017年第13期56-62,共7页

为探究高职生学习沉浸体验的特点,先编制了《大学生学习沉浸度量表》,经项目分析、探索性与验证性因素分析确定了量表的八个维度:挑战与技能平衡、目标明确、任务专注、控制感、自成目的性体验、自我意识丧失与时间错觉、思维流畅、学... 为探究高职生学习沉浸体验的特点,先编制了《大学生学习沉浸度量表》,经项目分析、探索性与验证性因素分析确定了量表的八个维度:挑战与技能平衡、目标明确、任务专注、控制感、自成目的性体验、自我意识丧失与时间错觉、思维流畅、学习自评,该量表符合沉浸体验的理论构想,具有较高的信效度,适用于评估大学生的学习沉浸体验。后以该量表为工具,调查发现,高职生的学习沉浸度总体高于本科生,技能与挑战的匹配度较高,学习目标相对明确具体,对外在评价的敏感度较低,任务专注力较弱。为提高高职生的学习沉浸度,要在挑战任务与学生能力之间寻找平衡,设置具有结构性特征的学习任务,培养学生的自向性人格,帮助学生提高对学习任务的专注。 展开更多

关键词 高职学生 学习沉浸体验 学习沉浸度量表

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虚拟现实沉浸式学习中的人机交互技术研究——以K12物理实验教学为例 被引量：17

14

作者 沈阳 纪海林 +2 位作者 叶心怡 孟启帆 骆岩林 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第10期87-94,120,共9页

传统物理实验教学存在实验器材受限、教学内容枯燥、学生参与度不足等困境。基于虚拟现实技术(以下简称VR)的沉浸式学习以学生为主体,提供沉浸式、交互性及可复用性的学习体验,可以很好地突破当前传统实验教学的瓶颈。针对当前虚拟学习... 传统物理实验教学存在实验器材受限、教学内容枯燥、学生参与度不足等困境。基于虚拟现实技术(以下简称VR)的沉浸式学习以学生为主体,提供沉浸式、交互性及可复用性的学习体验,可以很好地突破当前传统实验教学的瓶颈。针对当前虚拟学习环境中较为普遍的临场感缺乏和交互体验受限等问题,研究重点关注沉浸式学习中人机交互技术应用和学习者的力/触觉体验对实验学习效果的影响。将VR交互技术中的力反馈引入K12物理实验教学场景设计中,通过准实验评估力反馈在沉浸式学习中的应用效果。结果显示,在VR沉浸式学习中,使用力反馈技术可以显著提高学习者的真实感和交互效率,但对知识增益没有产生显著性影响。通过研究,为深入探索沉浸式学习中的人机交互设计、力反馈在科学教育等教学场景的应用及发展适宜性策略等提供借鉴。 展开更多

关键词 虚拟现实 沉浸式学习 人机交互 力反馈技术 物理实验教学

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从游戏化学习到学习元宇宙:沉浸式学习新框架与实践要义 被引量：66

15

作者 张文超 袁磊 +1 位作者 闫若婻 远航 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2022年第4期3-13,共11页

自数字技术营造出栩栩如生的虚拟世界以来,基于虚拟场景交互的沉浸式体验已成为人们一种重要的生活方式。无论是本世纪初诞生的“第二人生”游戏场景中的探索,还是刚兴起的学习元宇宙中的学习体验,让沉浸式学习日益成为一种崭新的学习... 自数字技术营造出栩栩如生的虚拟世界以来,基于虚拟场景交互的沉浸式体验已成为人们一种重要的生活方式。无论是本世纪初诞生的“第二人生”游戏场景中的探索,还是刚兴起的学习元宇宙中的学习体验,让沉浸式学习日益成为一种崭新的学习方式。然而,现有的沉浸式学习研究大多拘泥于原有的游戏化学习,还很少从学习元宇宙的场域来审视与探索。与此同时,沉浸式学习方式的演进,目前还缺乏一个理论框架以支撑、指导相关的教与学实践。为此,在梳理从游戏化学习到学习元宇宙的发展脉络的基础上,探索学习元宇宙赋能沉浸式学习的形式,提炼出相关特征:学习主体虚拟性、学习体验具身心流性、学习情境多样性、学习社区协同性。进而构建由技术机制、入口机制、活动机制、监控机制、评价机制所组成的沉浸式学习新框架。这一新框架在未来教育实践中的价值,主要体现在游戏化学习、个性化学习、跨学科学习、非正式学习等教学场景中的融合与赋能。 展开更多

关键词 游戏化学习 沉浸式学习 元宇宙 学习元宇宙 沉浸式学习框架

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虚拟现实技术+沉浸体验式学习模式在血管外科护理实践教学中的应用 被引量：49

16

作者 褚婕 严敏 余嘉欣 《护理研究》 北大核心 2020年第10期1804-1806,共3页

[目的]探讨虚拟现实技术(VR)+沉浸体验式学习模式在血管外科护理实践教学中的应用效果。[方法]选取2018年7月—2019年4月通过我院护理部面试及笔试考核并被分配到血管外科实习的护生作为研究对象。按照随机数字表将护生分为对照组71人... [目的]探讨虚拟现实技术(VR)+沉浸体验式学习模式在血管外科护理实践教学中的应用效果。[方法]选取2018年7月—2019年4月通过我院护理部面试及笔试考核并被分配到血管外科实习的护生作为研究对象。按照随机数字表将护生分为对照组71人和试验组80人,对照组采用常规模式教学,试验组采用VR+沉浸体验式学习模式教学,比较两组护生理论知识、操作技能成绩和教学满意度。[结果]试验组理论知识、操作技能以及教学满意度7个条目(提高学习兴趣、提高自学能力、提高临床思维判断能力、有利于更好地为临床工作做准备、能够良好地模拟临床工作情景、提高综合技能、提高教学效果)得分均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]与常规模式教学相比,将VR+沉浸体验式学习模式应用于教学有利于提高护生教学效果及满意度。 展开更多

关键词 虚拟现实技术 沉浸体验式学习模式 血管外科 护理实践 教学

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基于沉浸式学习环境的隐形性评估:机理、框架与应用 被引量：10

17

作者 龚鑫 许洁 乔爱玲 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第12期64-72,共9页

随着智能技术与教育的融合,通过有效的评估方式促进学生素养提升成为当前研究的核心。沉浸式学习环境以其认知性、关联性和情境性催生出未来学习的新场域,为智能时代学生核心素养的评估提供了新方向。针对当前隐形性评估存在的缺乏对过... 随着智能技术与教育的融合,通过有效的评估方式促进学生素养提升成为当前研究的核心。沉浸式学习环境以其认知性、关联性和情境性催生出未来学习的新场域,为智能时代学生核心素养的评估提供了新方向。针对当前隐形性评估存在的缺乏对过程性数据的采集与分析且评估结果效度较低等问题,研究采用文献分析法将沉浸式学习环境的典型特征与隐形性评估中“以证据为中心的设计”相弥合,深入探究两者相契合的机理以论证隐形性评估嵌入沉浸式学习环境的可行性。通过确定培养目标、建立能力模型,选择沉浸环境、设计任务模型,搜集过程数据、关联证据模型,学习动态反馈、实时精准推送等不同环节的迭代优化构建沉浸式学习环境隐形性评估实施框架。最后,通过虚拟游戏《死亡蜜蜂》案例分析,展现了实施框架的应用方式,并验证了其具有良好的可操作性和有效性。 展开更多

关键词 沉浸式学习环境 隐形性评估 以证据为中心的设计 素养测评

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在兽医临床实验教学中融入VR沉浸体验式学习模式的探讨

18

作者 徐玉薇 魏学良 《山东畜牧兽医》 2023年第8期78-80,83,共4页

兽医临床实验教学是培养学生创新思维和动手能力的重要本科课程。VR沉浸体验式学习模式在虚拟仿真实验课程基础上,引入Unity3D游戏引擎和课程脚本,使其具有沉浸的实验环境和交互的人机互动,为实践类课程教学的设计和创新提供了新的思路... 兽医临床实验教学是培养学生创新思维和动手能力的重要本科课程。VR沉浸体验式学习模式在虚拟仿真实验课程基础上,引入Unity3D游戏引擎和课程脚本,使其具有沉浸的实验环境和交互的人机互动,为实践类课程教学的设计和创新提供了新的思路。教师可以通过精细的教学设计,将VR沉浸体验式学习模式与原课堂教学模式有机融合,解决教学中的具体问题,取得其他教学手段难以达到的效果。本文主要探讨如何在兽医临床实验教学中融入VR沉浸体验式学习模式,分析其可行性、局限和不足。 展开更多

关键词 VR 沉浸式学习模式 探讨 运用

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大学生学习动机与学业自我概念、学习沉浸体验的关系研究 被引量：3

19

作者 万鹏涛 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2018年第1期152-154,共3页

方法:研究采用问卷调查法,对1 048名大学生的学习动机、学业自我概念与学习沉浸体验进行测量。目的:探讨学习动机、学业自我概念与学习沉浸体验的相互关系,并进一步使用回归分析考察三者之间的中介效应。结果:(1)大学生学习动机与学业... 方法:研究采用问卷调查法,对1 048名大学生的学习动机、学业自我概念与学习沉浸体验进行测量。目的:探讨学习动机、学业自我概念与学习沉浸体验的相互关系,并进一步使用回归分析考察三者之间的中介效应。结果:(1)大学生学习动机与学业自我概念、学习沉浸体验均呈显著的正相关;(2)学业自我概念可以正向预测学习动机、学习沉浸体验,学习动机也可以正向预测学习沉浸体验。研究揭示,学习动机在大学生学业自我概念、学习沉浸感之间存在一定程度的中介作用。 展开更多

关键词 大学生 学习动机 学业自我概念 学习沉浸体验

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走向沉浸式语文 被引量：10

20

作者 蔡伟 陆依洁 李莉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第11期86-91,共6页

沉浸式语文即语文要让学生静下心来,慢慢读、细细品、徐徐写,让学生"沉浸"在语文生活中。强调沉浸式语文,就是强调教师要引领学生进入真实的语文生活中,最终使语文深入人心,成为学生生命的一部分。关注语文教学肢体介入式、... 沉浸式语文即语文要让学生静下心来,慢慢读、细细品、徐徐写,让学生"沉浸"在语文生活中。强调沉浸式语文,就是强调教师要引领学生进入真实的语文生活中,最终使语文深入人心,成为学生生命的一部分。关注语文教学肢体介入式、声音变化式、冥想强化式的三大外在形态,是探讨语文教学沉浸目标达成模式的重要途径。 展开更多

关键词 沉浸式学习 沉浸式语文 外在形态

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