基于工学结合一体化的汽车运用技术专业课程标准开发 被引量：18

1

作者 秦兴顺 《职业技术教育》 北大核心 2011年第2期39-42,共4页

课程标准是确定课程水平及课程结构的纲领性文件,其在受众、要求、操作性、理念、内容等方面与教学大纲有明显差异。以高职汽车运用技术专业为例,其专业课程标准编制包括对课程和课程学习目标的描述,以及课业实施设计和课程评价建议。

关键词 高等职业教育 课程标准 汽车运用技术专业 工学结合

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构建汽车运用技术专业实践教学体系的研究 被引量：4

2

作者 陈文华 季永青 《浙江交通职业技术学院学报》 CAS 2003年第3期56-59,共4页

高等职业教育的主要任务是培养学生的应用能力和形成职业技能。本文论述了高职实践教学及其类型 ,并从汽车运用技术专业职业能力的分析着手 ,对该专业实践教学环节的开发、实践教学体系的构建进行探索 。

关键词 高等职业教育 汽车运用技术专业 实践教学体系 职业能力 应用能力

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高职汽车运用技术专业课程体系的创新 被引量：4

3

作者 张葵葵 孔七一 《职业技术教育》 2007年第5期18-20,共3页

针对当前各类职业技术学院汽车运用技术专业课程体系改革的情况，提出建专业基础课大平台、专业技术课小模块、实验实训项目工单化的课程体系改革思路，同时在改革中加强教学文体和教材的编写，注重专业课教师素质的提高。

关键词 高职院校 课程体系 项目教学 模块化 汽车运用技术专业

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汽车运用技术专业项目导向教学模式的探讨 被引量：5

4

作者 徐昭 《广东交通职业技术学院学报》 2009年第1期65-67,共3页

文中进一步明确了工学结合——项目导向教学模式的概念,阐述了项目导向教学模式开发的一般方法,构建了汽车运用技术专业工学结合项目导向模块化课程体系,设计了该专业项目导向单元工学模块教学方案。

关键词 汽车运用技术专业 项目导向 教学模式

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基于“订单培养”的汽车运用技术专业课程体系重构 被引量：2

5

作者 徐昭 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2011年第3期64-67,共4页

本文明确了汽车运用技术专业的专业定位,分析了其职业面向,剖析了该专业的主要岗位的职业能力结构,以工学结合人才培养模式为切入点,与企业技术人员合作个性化地设计了该专业基于丰田汽车"订单培养"的"岗位流程"课... 本文明确了汽车运用技术专业的专业定位,分析了其职业面向,剖析了该专业的主要岗位的职业能力结构,以工学结合人才培养模式为切入点,与企业技术人员合作个性化地设计了该专业基于丰田汽车"订单培养"的"岗位流程"课程体系,并在此基础上,开发了丰田STEP1-STEP4教学包。 展开更多

关键词 汽车运用技术专业 订单培养 课程体系

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汽车运用技术专业“四段三轮”工学交替人才培养模式的探索 被引量：2

6

作者 徐昭 《广东交通职业技术学院学报》 2011年第3期69-72,共4页

文中进一步明确了"工学交替"人才培养模式的概念,介绍了其主要类型,设计了汽车运用技术专业"四段三轮"式工学交替人才培养模式,探索了该人才培养模式的组织实施办法,并结合"工学交替"人才培养特点,构建... 文中进一步明确了"工学交替"人才培养模式的概念,介绍了其主要类型,设计了汽车运用技术专业"四段三轮"式工学交替人才培养模式,探索了该人才培养模式的组织实施办法,并结合"工学交替"人才培养特点,构建了基于工作过程的"作业流程"课程体系。 展开更多

关键词 汽车运用技术专业 工学交替 人才培养模式

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职业院校汽车运用技术专业的课程评价体系改革方案探究 被引量：3

7

作者 刘睿 王刚 《汽车实用技术》 2021年第10期161-163,共3页

为了促进高职院校汽车运用技术专业科学评价体系的发展,构建有助于人才培养课程评价体系,加强高职教育教学改革,促进学生综合能力的发展以及教师教育教学能力的提高。文章从高职课程评价的内涵、影响高职汽车运用技术专业课程评价效果... 为了促进高职院校汽车运用技术专业科学评价体系的发展,构建有助于人才培养课程评价体系,加强高职教育教学改革,促进学生综合能力的发展以及教师教育教学能力的提高。文章从高职课程评价的内涵、影响高职汽车运用技术专业课程评价效果的因素分析、高职汽车运用技术专业课程评价体系改革这三方面出发,细致的进行了分析。对于高职院校学生而言多元化的课程评价体系能够纠正学生学习态度,改善学生学习方法,提高课程教学质量。 展开更多

关键词 高职院校 汽车运用技术专业 课程评价体系 改革方案

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石油高工专汽车运用技术专业教学改革与建设

8

作者 周玉明 吴圣洁 《重庆石油高等专科学校学报》 CAS 2000年第2期38-40,共3页

经过近5年的改革与建设,我校汽车运用技术专业的教改方案不断优化,人才培养规格的岗位针对性强,职责任务分明。按照高工专培养一线应用型人才的要求,根据"实习、实用、实践"的原则构建理论教学体系和实践教学体系。按"... 经过近5年的改革与建设,我校汽车运用技术专业的教改方案不断优化,人才培养规格的岗位针对性强,职责任务分明。按照高工专培养一线应用型人才的要求,根据"实习、实用、实践"的原则构建理论教学体系和实践教学体系。按"实践—认识—再实践—再认识"的教学规律组织教学,以专业技术实用能力与工程素质培养为主线,注重职业技能训练和工程实践能力的培养,注重学生综合素质的提高。对学生实行"多证制",毕业生除了获得毕业证书外,还可获得汽车维修中级工证书及驾驶证等多种职业技能证书。"高职"特点突出,实施效果良好。毕业生具有基础扎实、素质良好、能力较强的特点,上岗后能很快独挡一面,受到用人单位好评。已建成校内汽车实训基地。该基地被重庆市劳动局认定为汽车职业技能鉴定考核点。学生可在该基地完成全面的技能训练和技能鉴定。基地与重庆市汽车运输管理办公室合作对外承担了多次中、高级工的培训和考核。产学合作取得了进展。形成了一支专兼职教师相结合、结构合理、业务水平较高、工程实践经验比较丰富的师资队伍。本专业的教学改革带动了整个机电工程类专业的教学改革,起到了示范作用和推动作用。 展开更多

关键词 石油高等专科学校 汽车运用技术专业 教学改革

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汽车运用技术专业改革与建设的实践及效果

9

作者 嵇彭年 周玉明 +2 位作者 吴圣洁 苏卫东 李凤君 《重庆科技学院学报（自然科学版）》 CAS 1998年第1期85-89,共5页

介绍本校汽车运用技术专业作为石油高校专业教改试点专业,改革与建设三年来,取得的基本成效。

关键词 专业建设 汽车运用技术专业 成果介绍

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借鉴“CBE”教学模式探索汽车运用技术专业教改思路

10

作者 嵇彭年 吴圣洁 《重庆科技学院学报（自然科学版）》 CAS 1998年第1期77-81,共5页

介绍“CBE”教学模式,以及制定我校汽车运用技术专业教改方案的思路和体会。

关键词 “CBE”教学模式 汽车运用技术专业 教改思路

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浅谈高职汽车运用技术专业教学改革 被引量：2

11

作者 李雄 《时代汽车》 2021年第15期52-53,共2页

随着我国汽车行业的快速发展,我国汽车制造领域对于专业人才的需求量不断提升,高职院校作为我国专业技术人员的主要培育场地,每年为汽车行业提供了大量人才。但是现阶段我国高职院校汽车运用技术专业热教学体系和人才培养方案与汽车行... 随着我国汽车行业的快速发展,我国汽车制造领域对于专业人才的需求量不断提升,高职院校作为我国专业技术人员的主要培育场地,每年为汽车行业提供了大量人才。但是现阶段我国高职院校汽车运用技术专业热教学体系和人才培养方案与汽车行业人才需求存在不融洽、不和谐的情况。本文基于此,分析了现阶段高职院校汽车运用技术专业教学存在的问题,并深入探究了如何对该专业教学进行改革,以期为相关教育工作者提供指导和思路。 展开更多

关键词 高职院校 汽车运用技术专业 教学体系

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汽车运用技术专业实践教学改革探讨 被引量：1

12

作者 吕毅 《时代汽车》 2021年第11期76-77,共2页

汽车运用技术专业实践教学体系存在培养目标不明确、实践教学方法单一传统的缺点,汽车专业教师实践教学技能缺乏等主要问题,通过研究现阶段教学存在的问题并提出更加符合企业需要的人才培养目标、改革创新实践教学方法、进一步加大校企... 汽车运用技术专业实践教学体系存在培养目标不明确、实践教学方法单一传统的缺点,汽车专业教师实践教学技能缺乏等主要问题,通过研究现阶段教学存在的问题并提出更加符合企业需要的人才培养目标、改革创新实践教学方法、进一步加大校企合作开展实践教学的力度与强化专业实践教学师资建设的方式,从而实现汽车运用技术专业人才培养中实践教学的有效改革。 展开更多

关键词 汽车运用技术专业 实践教学 改革

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1+X证书制度对汽车运用与维修技术专业实践教学体系建设推动的研究 被引量：5

13

作者 范志丹 《内燃机与配件》 2022年第1期244-246,共3页

1+X证书制度是职业教育改革的重要方法,将制度设计与构建国家资历框架体系衔接,改革与创新复合型人才培养与评价模式,增强学生的技术能力,提升其就业率,实现高质量职业教育。本文简述了1+X证书与其对汽车运用与维修技术专业实践教学的意... 1+X证书制度是职业教育改革的重要方法,将制度设计与构建国家资历框架体系衔接,改革与创新复合型人才培养与评价模式,增强学生的技术能力,提升其就业率,实现高质量职业教育。本文简述了1+X证书与其对汽车运用与维修技术专业实践教学的意义,分析在1+X证书制度下,汽车运用与维修技术专业实践教学存在的问题,探究汽车运用与维修技术专业实践教学运用1+X证书制度的具体策略。 展开更多

关键词 1+X证书制度 汽车运用与维修技术专业 实践教学

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基于高职汽车运用与维修技术专业核心技能培养的《汽车发动机构造与维修》课程改革探讨 被引量：3

14

作者 杨进峰 《汽车实用技术》 2018年第6期181-183,共3页

文章从高职汽车运用与维修技术专业核心技能出发,分析了目前高职院校专业课程传统教学中存在的问题,以广东工程职业技术学院《汽车发动机构造与维修》课程教学改革为例,对该课程进行了改革探索,取得了较好的教学效果。

关键词 汽车运用与维修技术专业 核心技能 教学改革

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汽车运用与维修技术专业1+X课证融通智慧教学中心建设研究 被引量：4

15

作者 朱晓波 《当代农机》 2021年第1期77-80,共4页

介绍了建设1+X课证融通智慧教学中心的必要性,提出了建设1+X课证融通智慧教学中心的有效途径。

关键词 汽车运用与维修技术专业 1+X 课证融通 智慧教学中心

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基于职业岗位(群)的珠三角高职汽车运用与维修技术专业模块化教学研究与实践 被引量：2

16

作者 杨进峰 《汽车实用技术》 2018年第7期181-183,共3页

高职汽车类专业教学模式问题一直困扰着众多的高职院校,本文从职业岗位群角度出发,阐述珠三角地区高职汽车运用与维修技术专业开展模块化教学的必要性,并对我校汽车运用与维修技术专业制订了符合模块化教学的人才培养方案。

关键词 模块化教学 汽车运用与维修技术专业 职业岗位(群) 珠三角

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汽车运用与维修技术专业书证融通课程体系的构建 被引量：2

17

作者 冯顺利 姜凌丽 石彦辉 《时代汽车》 2021年第21期70-71,共2页

探索构建书证融通的课程体系,是试点院校推进1+X工作的主要内容。结合学校两年来在推进1+X试点工作中的具体做法,梳理在职业技能等级证书培训和考核过程中遇到的问题,总结在课程融通方面的工作经验,通过深入分析汽车运用与维修职业技能... 探索构建书证融通的课程体系,是试点院校推进1+X工作的主要内容。结合学校两年来在推进1+X试点工作中的具体做法,梳理在职业技能等级证书培训和考核过程中遇到的问题,总结在课程融通方面的工作经验,通过深入分析汽车运用与维修职业技能等级标准,对试点院校在专业课程体系构建中遇到的证书内容优选、证书与课程对接以及课程组织安排等主要问题的提出了解决方法。 展开更多

关键词 1+X 证书制度 汽车运用与维修技术专业 书证融通 核心课程体系 构建

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1+X证书制度下汽车运用与维修技术专业实训资源建设路径探析 被引量：2

18

作者 刘慧燕 《汽车实用技术》 2021年第7期158-160,共3页

文章以汽车运用与维修技术专业为例,分析该专业的实训资源在1+X证书制度实施过程中存在的问题,提出实训资源优化整合建设的必要性。依据《汽车运用与维修(含智能新能源汽车)职业技能领域职业技能等级标准》设计出汽车运用与维修技术专... 文章以汽车运用与维修技术专业为例,分析该专业的实训资源在1+X证书制度实施过程中存在的问题,提出实训资源优化整合建设的必要性。依据《汽车运用与维修(含智能新能源汽车)职业技能领域职业技能等级标准》设计出汽车运用与维修技术专业实训资源优化整合建设架构图,并对实训资源优化整合建设给出了详细的方案。 展开更多

关键词 1+X证书 实训资源优化整合建设 汽车运用与维修技术专业

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1+X证书制度下汽车运用与维修技术专业教学改革与发展

19

作者 冯顺利 姜凌丽 《汽车测试报告》 2021年第19期65-66,共2页

1+X证书制度是近年来教育部门提出的关于推动职业教育的制度,有利于提高职业教育学生的就业质量。汽车运用与维修技术专业教学质量与汽车行业有着密切联系,在该专业教学中应用1+X证书制度需优化人才培养方案、打造专业化师资队伍、完善... 1+X证书制度是近年来教育部门提出的关于推动职业教育的制度,有利于提高职业教育学生的就业质量。汽车运用与维修技术专业教学质量与汽车行业有着密切联系,在该专业教学中应用1+X证书制度需优化人才培养方案、打造专业化师资队伍、完善教学体系、构建汽车专业学习平台、开展创新创业式社会服务,从而促进汽车运用与维修技术专业教学的改革与发展。 展开更多

关键词 1+X证书制度 汽车运用与维修技术专业 教学改革

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“工学结合”汽车运用专业课程的改革探索 被引量：1

20

作者 柳炽伟 魏胜君 +1 位作者 齐建民 郭美华 《汽车维修与保养》 2012年第1期96-98,共3页

针对汽车运用技术专业现行课程体系存在的问题,分析校内汽车生产性实训基地的生产属性对实训课程的要求,总结利用生产性实训基地的资源,组织实施基于工作过程系统化课程体系改革的思路和方案。

关键词 汽车运用技术专业 课程体系改革 专业课程 实训基地 生产性 实训课程 系统化

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