汽车拆装实习CAI课件的开发研制 被引量：2

1

作者 陈立东 马淑英 +2 位作者 郑立新 李国昉 杨明非 《农机化研究》 北大核心 2004年第5期276-277,共2页

汽车拆装实习是学习掌握汽车构造原理的重要过程。为此,开发了CAI课件,其具有生动、形象、简明易懂的特点,可作为汽车拆装实习的辅助手段用于实践教学中。

关键词 汽车拆装实习 CAI课件 开发研制 构造原理 实践教学

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高职汽车拆装与调整优质核心课程的创新探究 被引量：1

2

作者 马伟 陈东 刘德涛 《汽车与驾驶维修》 2017年第11期86-86,88,共2页

高职汽车拆装与调整课程是一门实践性比较强的课程,通过有效的课程教学能够巩固汽车专业学生的理论知识,增强学生的专业技能,提高学生的实践操作能力和团队合作能力。文章在阐述高职汽车拆装与调整课程特征的基础上,从实践教学方法、教... 高职汽车拆装与调整课程是一门实践性比较强的课程,通过有效的课程教学能够巩固汽车专业学生的理论知识,增强学生的专业技能,提高学生的实践操作能力和团队合作能力。文章在阐述高职汽车拆装与调整课程特征的基础上,从实践教学方法、教学设备、教学内容等方面具体分析新时期高职汽车拆装与调整核心课程的创新发展策略。 展开更多

关键词 高职汽车拆装与调整 课程教学 创新研究

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汽车专业学生汽车拆装实训教学改革的探索 被引量：2

3

作者 纪实 《内燃机与配件》 2017年第3期151-152,共2页

随着我国汽车工业的快速发展,我国对汽车专业大学生的技能要求更加的严格,汽车专业学生实践训练教学提出了改革措施,以提高汽车专业学生的实际动手技能,提高就业率,培养学生安全、节约和环境保护的意识和思维能力。与此同时,随着教学改... 随着我国汽车工业的快速发展,我国对汽车专业大学生的技能要求更加的严格,汽车专业学生实践训练教学提出了改革措施,以提高汽车专业学生的实际动手技能,提高就业率,培养学生安全、节约和环境保护的意识和思维能力。与此同时,随着教学改革的发展,PBL教学方法逐渐应用于汽车专业课程。PBL教学方法应用于汽车拆卸实验对学生有很大的帮助。通过PBL教学方法,学生在实际性更强的实验教学中不仅能掌握课堂的理论知识,而且可以培养学生的独立思考问题的能力,判断和解决问题的能力,提高学生的综合素质。 展开更多

关键词 汽车专业 汽车拆装 实训教学 改革

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汽车拆装认识实习教学与改革 被引量：1

4

作者 张忠洋 高宇 《时代汽车》 2022年第22期49-51,共3页

汽车拆装认识实习是车辆工程、汽车服务工程、交通运输等专业进入专业课学习前的感性认识实习,为后续专业课的学习打下基础。根据新修订的实习大纲以及设备的更新进行实习项目的完善和补充,并将虚拟仿真软件也运用到教学中。扩充师资队... 汽车拆装认识实习是车辆工程、汽车服务工程、交通运输等专业进入专业课学习前的感性认识实习,为后续专业课的学习打下基础。根据新修订的实习大纲以及设备的更新进行实习项目的完善和补充,并将虚拟仿真软件也运用到教学中。扩充师资队伍,提升实践教师的执教能力,提高人才培养质量。培养学生的团队协作精神以及安全生产意识,强化学生工程实践能力。 展开更多

关键词 汽车拆装 认识实习 教学改革

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基于工作过程的汽车拆装教学实践 被引量：1

5

作者 杨昌霖 《黑龙江科技信息》 2013年第12期290-290,共1页

目前,由于社会的不断发展,汽车也已经成为了人们出行、运输中不可缺少的交通工具,而且随着人们生活水平提高,使用汽车的人也越来越多。因此,我国很多高职院校都开始进行汽车专业的设立,而汽车拆装作为汽车专业中的一门必修课,在汽车专... 目前,由于社会的不断发展,汽车也已经成为了人们出行、运输中不可缺少的交通工具,而且随着人们生活水平提高,使用汽车的人也越来越多。因此,我国很多高职院校都开始进行汽车专业的设立,而汽车拆装作为汽车专业中的一门必修课,在汽车专业中有着十分重要的作用。本文通过对汽车拆装课程的各方面内容进行简要的介绍,讨论了在进行实践时遇到的问题和解决方法。 展开更多

关键词 汽车拆装 实习内容 考核方法 实习环境

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基于VR技术的汽车拆装实训课教学改革研究 被引量：6

6

作者 谭正生 曾斌 +1 位作者 袁光亮 冯仕福 《内燃机与配件》 2021年第15期232-233,共2页

汽车拆装实训课程是高职学校汽车维修专业学生必不可少的一门实训课程,由于学校受场地、设备仪器等有限的制约,设备仪器使用寿命有限,实训材料耗费大,教学运行成本较高,且实训教学过程中缺乏体验感和存在安全风险。因此,本文对如何将VR... 汽车拆装实训课程是高职学校汽车维修专业学生必不可少的一门实训课程,由于学校受场地、设备仪器等有限的制约,设备仪器使用寿命有限,实训材料耗费大,教学运行成本较高,且实训教学过程中缺乏体验感和存在安全风险。因此,本文对如何将VR技术应用到在汽车拆装实训课的教学改革中进行了探索研究,该技术的引入可弥补传统实训教学中存在的短板,丰富了实训教学内容,使学生能够身临其境地学习,调动其的学习兴趣,更加积极主动地开展实训学习,提高该课程的教学效果。 展开更多

关键词 VR技术 汽车拆装 实训教学 改革

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汽车专业学生汽车拆装实训教学改革的探索

7

作者 时本强 孙道远 《时代汽车》 2021年第4期58-59,共2页

在社会快速发展地背景下,我国有着更加广阔发展空间,当前汽车工业进步对汽车专业学生的专业技能要求越来越高,这就要求在后续教学工作中注重汽车专业学生汽车拆装实训教学工作的改革,让学生接受更加专业的学习,提升动手操作能力,并将掌... 在社会快速发展地背景下,我国有着更加广阔发展空间,当前汽车工业进步对汽车专业学生的专业技能要求越来越高,这就要求在后续教学工作中注重汽车专业学生汽车拆装实训教学工作的改革,让学生接受更加专业的学习,提升动手操作能力,并将掌握到的理论知识应用到实际,提升就业率。在教学工作中教师还应始终关注对学生安全意识、环保意识以及思维能力的培养,发挥出PBL教学手段在汽车专业课程中的利用优势,让学生在各种实验教学工作中全面掌握理论知识,形成独立思考能力、判断能力。因此,本文将围绕汽车专业学生汽车拆装实训教学改革为主题来展开分析,通过详细了解汽车专业学生汽车拆装实训教学改革的价值,再提出促进汽车专业学生汽车拆装实训教学改革的可行性对策。 展开更多

关键词 汽车专业学生 汽车拆装实训 教学改革探索

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PBL教学模式在汽车拆装实训中的应用探索 被引量：2

8

作者 王月雷 林峰 《内燃机与配件》 2019年第20期292-293,共2页

PBL教学法是以问题为导向的教学方法,广泛应用于汽车拆装实训的教学中。PBL教学将学习与问题或任务挂钩,让学生通过自主探究和小组合作来解决问题完成任务,提高学生在实训教学中对于汽车拆装的动手能力,形成解决问题的技能和自主学习的... PBL教学法是以问题为导向的教学方法,广泛应用于汽车拆装实训的教学中。PBL教学将学习与问题或任务挂钩,让学生通过自主探究和小组合作来解决问题完成任务,提高学生在实训教学中对于汽车拆装的动手能力,形成解决问题的技能和自主学习的能力。本文旨在探讨PBL教学模式在汽车拆装实训中的路径和实施方案。 展开更多

关键词 PBL教学法 汽车拆装实训 应用

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高职院校汽车拆装与调整课程思政教学实施探析 被引量：1

9

作者 昝雪松 《汽车实用技术》 2023年第9期188-192,共5页

高等学校课程思政建设是目前课程建设的重要内容之一,将课程思政融入专业知识的教育是新时代高校人才培养的内在需求。文章以汽车拆装与调整课程为例,结合汽车专业教育及课程教学的特点,将课程思政内涵归纳为五个方面,并分别提出了课程... 高等学校课程思政建设是目前课程建设的重要内容之一,将课程思政融入专业知识的教育是新时代高校人才培养的内在需求。文章以汽车拆装与调整课程为例,结合汽车专业教育及课程教学的特点,将课程思政内涵归纳为五个方面,并分别提出了课程思政教育的实施措施,将思政教育贯穿课程教学始终,深入挖掘了课程所蕴含的思政元素,强化学生对于思政精神的认识,结合本地人文精神内涵,形成思政育人合力。 展开更多

关键词 汽车拆装与调整 课程思政 教学实施 思政精神

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项目化驱动教学在《汽车拆装实习》课程上应用的探索 被引量：1

10

作者 刘义付 孙瑞霞 《时代汽车》 2022年第24期58-60,共3页

汽车拆装实习是汽车类基础实践环节,在传统的教学中存在学生学习热情不高、主动性不强等一些问题。本文从应用型学校的角度对课程的开展提出了一些建议,例如:采用项目化教学方法,加深产教融合,编写项目化驱动实习指导书、拓宽教学资源... 汽车拆装实习是汽车类基础实践环节,在传统的教学中存在学生学习热情不高、主动性不强等一些问题。本文从应用型学校的角度对课程的开展提出了一些建议,例如:采用项目化教学方法,加深产教融合,编写项目化驱动实习指导书、拓宽教学资源等方面。通过诸多途径的并举,从实际结果来看达到了提高教学水平,打造“金课”的目的,对于其他汽车类课程的建设有一定的借鉴意义。 展开更多

关键词 项目化驱动 汽车拆装实习 课程

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中职汽车拆装课程整体式体验项目的规划与设计

11

作者 邹育平 《职业》 2020年第36期66-67,共2页

中职汽车拆装整体式体验,是基于体验教学法对汽车拆装训练后系统或总成的功能或性能复原情况用整体性体验项目来直观展示,并通过过程观摩、结果对比和实车试车等手段实施的体验教学。设置整体式体验项目对培养学生专业学习兴趣、挖掘学... 中职汽车拆装整体式体验,是基于体验教学法对汽车拆装训练后系统或总成的功能或性能复原情况用整体性体验项目来直观展示,并通过过程观摩、结果对比和实车试车等手段实施的体验教学。设置整体式体验项目对培养学生专业学习兴趣、挖掘学习动力、拓展专业能力、检验学习成果、合理评价学生等具有较大的现实意义。本文阐述了通过对汽车拆装课程整体式体验项目进行设计和规划,在"教师、教材、教法"三教改革方面所做的新尝试与效果。 展开更多

关键词 中职 整体式体验 汽车拆装课程

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新质生产力视角下的中职教育创新:汽车发动机构造与拆装课程混合式教学实践 被引量：1

12

作者 高辉 闵进波 《福建轻纺》 2024年第8期51-55,共5页

文章以中职汽车发动机构造与拆装课程为例,深入探讨线上线下混合式“金课”的构建与应用,旨在为新质生产力赋能。通过对教学目标、内容、方法、资源以及评价等方面的综合分析,阐述该教学模式在提升学生学习成效、培育实践与创新能力方... 文章以中职汽车发动机构造与拆装课程为例,深入探讨线上线下混合式“金课”的构建与应用,旨在为新质生产力赋能。通过对教学目标、内容、方法、资源以及评价等方面的综合分析,阐述该教学模式在提升学生学习成效、培育实践与创新能力方面的显著优势。结合相关理论与实践案例,提出针对性的教学策略与实施建议,为中职教育的改革发展提供有益参考。 展开更多

关键词 新质生产力 中职教育 汽车发动机构造与拆装 混合式“金课”

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课程思政融入专业课的建设与应用——以汽车发动机拆装与调整为例

13

作者 张秋霞 陈佳豪 董善硕 《汽车实用技术》 2024年第14期141-145,共5页

专业课承载着知识传授、技能培养、价值引领的功能,工学类专业课应注重学生工匠精神培养,加强工程伦理教育,激发学生的家国情怀、使命担当。文章首先通过分析汽车发动机拆装与调整课程思政研究现状,引申出课程思政建设思路;然后按照教... 专业课承载着知识传授、技能培养、价值引领的功能,工学类专业课应注重学生工匠精神培养,加强工程伦理教育,激发学生的家国情怀、使命担当。文章首先通过分析汽车发动机拆装与调整课程思政研究现状,引申出课程思政建设思路;然后按照教学内容分析、思政元素挖掘、课程思政教学模式构建的思路建设了汽车发动机拆装与调整课程;最后以配气机构拆装与调整为例介绍了课程思政教学实施过程。研究具有较强的实践意义,有效推进专业课课程思政的实施进程。 展开更多

关键词 课程思政 专业课 汽车发动机拆装与调整课程

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汽车结构拆装实训课程虚拟教学系统开发 被引量：1

14

作者 宋小艳 刘菲菲 《汽车实用技术》 2022年第17期184-187,共4页

针对汽车结构拆装实训课程在传统教学过程中的弊端,设计开发了一款具有真实性的虚拟仿真教学系统。学生通过该系统可以模拟汽车拆装实训的主要拆装项目,通过鼠标、键盘即可完成实训课程的操作,不受设备和场地等条件的限制,学生可以真实... 针对汽车结构拆装实训课程在传统教学过程中的弊端,设计开发了一款具有真实性的虚拟仿真教学系统。学生通过该系统可以模拟汽车拆装实训的主要拆装项目,通过鼠标、键盘即可完成实训课程的操作,不受设备和场地等条件的限制,学生可以真实掌握汽车的主要结构及各个结构的安装位置,实现将理论认识应用到实际操作中的目的。 展开更多

关键词 汽车结构拆装实训 虚拟教学系统 教学系统开发

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基于现代信息技术的《汽车底盘拆装与调整》项目化教学模式的改革与实践 被引量：4

15

作者 游专 《汽车实用技术》 2017年第21期230-232,共3页

针对《汽车底盘拆装与调整》项目化教学的现状与困境,以现代信息技术为平台,提出了"现代信息技术+项目化"教学模式和具体教学过程。实践表明,这种教学模式可取得很好的教学效果。

关键词 现代信息技术 汽车底盘拆装与调整 项目化教学模式 改革与实践

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数字化资源在汽车发动机拆装与调整课程中的应用 被引量：1

16

作者 张秋霞 刘朋 《汽车实用技术》 2015年第10期147-148,共2页

传统的教学方式已经不能满足学生学习的需要,亟待寻找一种新的教学方式。该论文紧扣教育领域发展,分析了数字化资源建设的现状及存在问题,结合汽车发动机拆装与调整课程的现状,详细分析了本课程的建设思路和建设内容。

关键词 汽车发动机拆装与调整 数字化 课程建设

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现代信息技术与《汽车底盘拆装与调整》课程多元评价整合的研究与应用 被引量：1

17

作者 游专 《汽车实用技术》 2017年第24期173-175,共3页

在建构主义学习理论和多元智能理论的指导下,整合现代信息技术,构建《汽车底盘拆装与调整》课前、课中、课后三个模块的教学模型,确立《汽车底盘拆装与调整》课程多元评价指标内容及权重,在个案应用中收到预期的效果。该研究成果对于学... 在建构主义学习理论和多元智能理论的指导下,整合现代信息技术,构建《汽车底盘拆装与调整》课前、课中、课后三个模块的教学模型,确立《汽车底盘拆装与调整》课程多元评价指标内容及权重,在个案应用中收到预期的效果。该研究成果对于学生学习的评价有着积极的现实的指导意义。 展开更多

关键词 现代信息技术 汽车底盘拆装与调整 多元评价 研究与应用

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基于PBL理念的汽车结构拆装实训教学改革与实践

18

作者 宋小艳 刘菲菲 《汽车实用技术》 2022年第14期150-154,共5页

文章将问题式学习教学方法应用于汽车结构拆装实训课程教学设计中。从教学内容建设、教学方法与手段改革三个方面进行研究。通过教学改革与实践,使学生在有限的课堂教学中较好地掌握整车的结构知识,帮助学生达到较好的学习体验和学习效... 文章将问题式学习教学方法应用于汽车结构拆装实训课程教学设计中。从教学内容建设、教学方法与手段改革三个方面进行研究。通过教学改革与实践,使学生在有限的课堂教学中较好地掌握整车的结构知识,帮助学生达到较好的学习体验和学习效果,实现以行业发展需求为动力、以专业认证标准为依据的教学。 展开更多

关键词 问题式学习理念 汽车结构拆装实训 教学实践 教学改革

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刍议现代学徒制下《汽车发动机拆装实训》课程改革与实践

19

作者 杨敏坚 李波 黄景鹏 《内燃机与配件》 2018年第24期245-246,共2页

职业院校对学生进行《汽车发动机拆装实训》课程中,为了提高学生的技术实践能力,需要从实践出发对学生展开教育。将现代学徒制引入到人才培养模式中,要获得良好的效果,就要在适应课程改革环境对现代学徒制予以改善,并落实到实践工作中,... 职业院校对学生进行《汽车发动机拆装实训》课程中,为了提高学生的技术实践能力,需要从实践出发对学生展开教育。将现代学徒制引入到人才培养模式中,要获得良好的效果,就要在适应课程改革环境对现代学徒制予以改善,并落实到实践工作中,提高人才培养质量。本论文针对现代学徒制下《汽车发动机拆装实训》课程改革与实践展开研究。 展开更多

关键词 现代学徒制 《汽车发动机拆装实训》 课程改革 实践

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课堂微组织在汽车整车拆装技术课程中的应用研究

20

作者 范真维 《花炮科技与市场》 2019年第2期151-151,共1页

课堂微组织是一种非常有效的教学组织形式,能近距离'一对一'地关注学生个体,让学生们充分参与教学任务,有效保证课堂学习效率。文章在汽车整车拆装技术课程中引用课堂微组织教学,同时以汽车整车拆装技术教学工作页作为辅助教学... 课堂微组织是一种非常有效的教学组织形式,能近距离'一对一'地关注学生个体,让学生们充分参与教学任务,有效保证课堂学习效率。文章在汽车整车拆装技术课程中引用课堂微组织教学,同时以汽车整车拆装技术教学工作页作为辅助教学工具进行教学实践研究,目的是提高高职汽车整车拆装技术课堂的学习效率。 展开更多

关键词 课堂微组织 汽车整车拆装技术 应用

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