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外语阅读中的汉语思维 被引量:32
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作者 吴诗玉 王同顺 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期41-47,共7页
外语阅读已经不再被认为是单一语言事件。外语阅读时,读者的母语“通道”总是处于开放状态。由于外语阅读是一个复杂的心理过程,直接观察具有很大的困难,因此关于一语思维与二语阅读关系的研究很少。本文采用有声思维和回溯访谈的方法... 外语阅读已经不再被认为是单一语言事件。外语阅读时,读者的母语“通道”总是处于开放状态。由于外语阅读是一个复杂的心理过程,直接观察具有很大的困难,因此关于一语思维与二语阅读关系的研究很少。本文采用有声思维和回溯访谈的方法对21名中国大学生进行了研究,探讨他们在什么时候、如何使用汉语来帮助英语阅读,结果发现他们对汉语的使用呈现出清晰的模式:随着英语水平的提高,一方面应用汉语来识别文章思想构建意义方面的比重减少,但是用在认知、元认知监控方面的比重增加;另一方面对汉语的依赖减少,但是汉语的帮助性作用增加。 展开更多
关键词 外语阅读 汉语思维 有声思维 回溯访谈 阅读策略
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汉语思维模式对大学英语写作的影响 被引量:2
2
作者 刘雅玲 冯威 张育智 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2009年第3期73-76,共4页
作者通过对比英汉思维与文化差异,从词语选择、句式表达和篇章结构方面分析了汉语思维模式对英文写作产生的影响,并阐述了如何克服母语的负迁移,以提高大学生英语写作能力。
关键词 汉语思维模式 文化差异 负迁移 大学英语写作
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汉语思维模式对英语教学的作用探析 被引量:5
3
作者 李军 《语文建设》 北大核心 2015年第3Z期67-68,共2页
学界对汉语思维负迁移于英语教学的论著颇多,对汉语思维正迁移的研究却鲜少有显性成果。汉语思维的正迁移极大助推英语教学之成效,其主要体现在认知层面上。故英语教师应着力于针对性开发学生已有的母语汉语的知识资源优势,切实发挥汉... 学界对汉语思维负迁移于英语教学的论著颇多,对汉语思维正迁移的研究却鲜少有显性成果。汉语思维的正迁移极大助推英语教学之成效,其主要体现在认知层面上。故英语教师应着力于针对性开发学生已有的母语汉语的知识资源优势,切实发挥汉语思维的可利用性,才能最终提高英语课堂教学成效的生成及产出。 展开更多
关键词 汉语思维 正迁移 二语习得 英语教学
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汉语思维与话题对英汉互译过程中主位推进的影响 被引量:4
4
作者 杨明 《天津外国语学院学报》 2008年第5期1-8,共8页
英语是主谓结构的语言,汉语是注重主题的语言。在注重主题的语言里主位与主题的关系是个研究领域。这里关注的是,原文里的主位推进结构是否能完全在译文里体现出来及汉语思维和话题结构对英汉互译过程中主位推进的影响。
关键词 汉语思维 话题 主位
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英汉语思维模式差异及其对语言结构的影响 被引量:1
5
作者 刘玉红 《承德石油高等专科学校学报》 CAS 2006年第3期52-55,共4页
英汉语思维模式差异对其语言结构及功能存在很大影响。英语属形合语言,重语言形式,在逻辑顺序上多表现为由具体到一般;而汉语是意合语言,重意义,轻形式,常表现为由一般到具体的逻辑顺序。中国的英语学习者有必要了解英汉语思维模式的差... 英汉语思维模式差异对其语言结构及功能存在很大影响。英语属形合语言,重语言形式,在逻辑顺序上多表现为由具体到一般;而汉语是意合语言,重意义,轻形式,常表现为由一般到具体的逻辑顺序。中国的英语学习者有必要了解英汉语思维模式的差异及其对语言结构的影响,在学习、使用英语的过程中转换思维模式,走出学习误区,提高英语应用水平。 展开更多
关键词 汉语思维模式 语言结构 形合 意合
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汉语思维模式对英语写作语篇结构的影响 被引量:1
6
作者 赵小雯 《黑龙江科技信息》 2010年第32期184-184,共1页
思维模式与语言表达和作文有着很强的内在联系。同时对作文的语篇结构和连贯有着很大的影响。汉语语篇模式和英语语篇模式特点的不同造成中国学生在写英语作文时受到汉语思维的影响,文章主题思想表达不清,语篇缺乏连贯性。因而,在英语... 思维模式与语言表达和作文有着很强的内在联系。同时对作文的语篇结构和连贯有着很大的影响。汉语语篇模式和英语语篇模式特点的不同造成中国学生在写英语作文时受到汉语思维的影响,文章主题思想表达不清,语篇缺乏连贯性。因而,在英语作文教学中,应培养学生语篇意识,加强语篇模式的训练,从而加强英语写作能力。 展开更多
关键词 汉语思维 语篇结构 语篇连贯
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汉语思维模式在汉英翻译中的负迁移
7
作者 张西玲 《纺织高校基础科学学报》 CAS 2003年第3期274-277,共4页
思维模式影响语言表达.以汉语为母语的中国人在汉英翻译过程中,由于受到汉语思维模式的影响,常常在主语的选定、语序的排列和词语的增减等方面出现句法表达错误,以致于译出的句子不符合英语思维习惯.因此,作为初学者,了解汉英两种语言... 思维模式影响语言表达.以汉语为母语的中国人在汉英翻译过程中,由于受到汉语思维模式的影响,常常在主语的选定、语序的排列和词语的增减等方面出现句法表达错误,以致于译出的句子不符合英语思维习惯.因此,作为初学者,了解汉英两种语言各自的句法特点和习惯,把握两种语言的使用规律,对避免思维模式在英语学习过程中的负面影响是很有必要的. 展开更多
关键词 汉语思维模式 汉英翻译 负迁移
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对比分析理论与“二语”条件下汉语思维能力培养
8
作者 李贤军 牟云 《语文建设》 北大核心 2012年第08X期35-37,共3页
针对学界质疑对比分析理论的客观现实,指出对比分析理论应对学习者的语言系统作综合化系统化的比较研究,并以汉英两种语言的思维文化为个案进行对比分析,以此为基础提出了"二语"条件下汉语思维能力的培养策略,旨在促进学习者... 针对学界质疑对比分析理论的客观现实,指出对比分析理论应对学习者的语言系统作综合化系统化的比较研究,并以汉英两种语言的思维文化为个案进行对比分析,以此为基础提出了"二语"条件下汉语思维能力的培养策略,旨在促进学习者英汉思维系统的转换,提高学习者汉语思维能力。 展开更多
关键词 对比分析理论 思维文化 二语 汉语思维能力
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语文阅读中形成的汉语思维在外语阅读中的作用
9
作者 陆耀雁 《语文建设》 北大核心 2014年第03Z期77-78,共2页
以汉语作为第一语言的学习者在学习汉语的过程中形成的汉语思维对其学习外语的认知结构有着重要的影响。本文通过对以往文献的综合分析,探讨汉语思维与外语阅读的联系以及汉语思维如何促进学习者对文章意思和外语语法的理解。在学习外... 以汉语作为第一语言的学习者在学习汉语的过程中形成的汉语思维对其学习外语的认知结构有着重要的影响。本文通过对以往文献的综合分析,探讨汉语思维与外语阅读的联系以及汉语思维如何促进学习者对文章意思和外语语法的理解。在学习外语的过程中能够充分利用汉语思维,就会提高外语学习的效率。 展开更多
关键词 汉语 汉语思维 外语阅读
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语文中的汉语思维在外语阅读中的作用
10
作者 杨雪萍 《语文建设》 北大核心 2013年第12Z期66-67,共2页
以汉语作为第一语言的学习者,在学习语文的过程中逐渐形成了自己独具特色的汉语思维模式。当其学习外语时,其认知结构会发生变化并且逐步形成新的外语思维模式。学习者在语文学习中形成的汉语思维模式以及汉语背景知识,不仅能在无形中... 以汉语作为第一语言的学习者,在学习语文的过程中逐渐形成了自己独具特色的汉语思维模式。当其学习外语时,其认知结构会发生变化并且逐步形成新的外语思维模式。学习者在语文学习中形成的汉语思维模式以及汉语背景知识,不仅能在无形中促进学习者对外语语法和文章的理解,也促进外语学习者阅读能力的提升,能够提高学习者的外语学习效率。 展开更多
关键词 汉语思维 外语阅读
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谈汉语思维对英语写作的影响
11
作者 陈继红 《英语知识》 2003年第6期21-22,共2页
学生写作中反映出许多由于忽视中英思维方式差别而拼凑出的中英混合式病句。汉语思维不仅影响到语言的基本结构,还反映在用词造句和习语表达方面。
关键词 汉语思维 英语 写作影响 学生 病句 习语表达 结构
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汉语思维模式对大学生英语写作的影响
12
作者 包丽娜 于海燕 《海外英语》 2011年第2X期5-6,共2页
作者结合大学生英语写作教学的实践,着重从词汇层面来分析汉语思维模式对学生英语写作造成的负面影响,并提出相应的解决办法,以提高学生的英语写作能力。
关键词 英语写作 词汇 汉语思维模式
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论汉语思维在学生英语写作中的体现
13
作者 汤丽 《戏剧之家》 2017年第21期163-164,共2页
英语与汉语分别属于不同的语系,具有不同的特点。中国大学生的英语写作,由于受到汉语思维的影响,会产生"中式英语"的表达方式,本文以学生英语作文为例,对汉语思维在英语写作中的体现进行概括分类,并从英汉对比的角度对如何避... 英语与汉语分别属于不同的语系,具有不同的特点。中国大学生的英语写作,由于受到汉语思维的影响,会产生"中式英语"的表达方式,本文以学生英语作文为例,对汉语思维在英语写作中的体现进行概括分类,并从英汉对比的角度对如何避免"中式英语"提出相关的建议。 展开更多
关键词 英语写作教学 汉语思维 中式英语
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浅析汉语思维对英语写作的影响及对策
14
作者 何云剑 《跨世纪》 2008年第7期123-124,共2页
本文概述了非英语专业的同学在英语写作中常表现出来的汉语思维这一突出的错误倾向,并试着对比分析英汉语言思维的差异,找出问题的原因,然后提出一些克服这一错误倾向的方法.
关键词 英语写作 汉语思维 思维差异
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运用对比分析理论在高职大学英语教学中探索去汉语思维模式的途径
15
作者 陈黎明 《教师》 2017年第2期52-53,共2页
高职大学英语教学效果欠佳的一个重要原因是重语言技能的训练而忽视了英语思维模式的培养。也正因为如此,高职学生深受汉语思维模式的影响,导致中式英语泛滥。文章分析了高职学生英语学习中汉语思维模式的成因,指出去汉语思维模式的... 高职大学英语教学效果欠佳的一个重要原因是重语言技能的训练而忽视了英语思维模式的培养。也正因为如此,高职学生深受汉语思维模式的影响,导致中式英语泛滥。文章分析了高职学生英语学习中汉语思维模式的成因,指出去汉语思维模式的重要性,并运用对此分析理论从输入和输出两个环节探索了去治语思维模式的途径。 展开更多
关键词 对比分析理论 高职大学英语 汉语思维模式 途径
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英语交际中汉语思维模式对英文附加疑问句答句的负迁移
16
作者 朱琦娜 《海外英语》 2019年第19期250-250,253,共2页
附加疑问句在英语交流中被广泛运用,但是中国学生在跨文化交际时经常出现失误。该文拟对英语交际中汉语思维模式对英文附加疑问句的干扰进行调研。调研对象广州某高职英语专业大二学生42名进行问卷调查,回收有效问卷41份。通过调研结果... 附加疑问句在英语交流中被广泛运用,但是中国学生在跨文化交际时经常出现失误。该文拟对英语交际中汉语思维模式对英文附加疑问句的干扰进行调研。调研对象广州某高职英语专业大二学生42名进行问卷调查,回收有效问卷41份。通过调研结果分析发现英语交际中汉语思维模式对英文附加疑问句的答句存在负迁移,尤其在答句要表达否定含义的情况下受中文思维模式负迁移影响显著。该文最后结合实验的结果对日后相关教学提出了相关建议。 展开更多
关键词 英语交际 附加疑问句 汉语思维模式 负迁移
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汉语思维对大学生英语写作的影响及应对策略
17
作者 刘红 《英语教师》 2017年第9期103-106,共4页
分析中西方思维的差异,结合具体案例,从词汇、句法、语篇三个方面分析汉语思维对大学生英语写作的影响。针对大学生英语写作中存在的问题,提出相应的解决策略,指出在英语写作时应做好汉语思维与英语思维的有效转变,正确使用词汇、掌握... 分析中西方思维的差异,结合具体案例,从词汇、句法、语篇三个方面分析汉语思维对大学生英语写作的影响。针对大学生英语写作中存在的问题,提出相应的解决策略,指出在英语写作时应做好汉语思维与英语思维的有效转变,正确使用词汇、掌握语法知识。 展开更多
关键词 汉语思维 英语写作 影响因素
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论汉语思维模式对英语教学效果的影响 被引量:1
18
作者 陆晓蓉 《语文建设》 北大核心 2015年第6Z期87-88,共2页
鉴于人类思维的共通性,作为思维关键载体及主要表现形式的语言,也必然带有共性,这为汉语思维模式借用于英语教学提供了前提与基础。在英语习得过程中,已牢固掌握的汉语思维在时刻起作用,并在自觉、不自觉地影响着目的语的学习,英语教师... 鉴于人类思维的共通性,作为思维关键载体及主要表现形式的语言,也必然带有共性,这为汉语思维模式借用于英语教学提供了前提与基础。在英语习得过程中,已牢固掌握的汉语思维在时刻起作用,并在自觉、不自觉地影响着目的语的学习,英语教师应当善于借用语言的迁移规律以发挥汉语思维模式的促进功能,提高英语教学成效。 展开更多
关键词 汉语思维 母语 目的语 英语教学
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汉语及汉语思维对英语教学的积极影响 被引量:1
19
作者 任迎春 《语文建设》 北大核心 2016年第8X期9-10,共2页
随着我国与世界的联系不断加强,英语已经成为了与世界交流的主要手段。为了提高人们的英语水平,政府也越来越重视英语教学。但是英语教学的方法一直是一个比较有争议的话题。在早期的英语教学与学习中,人们对汉语的依赖非常明显,翻译教... 随着我国与世界的联系不断加强,英语已经成为了与世界交流的主要手段。为了提高人们的英语水平,政府也越来越重视英语教学。但是英语教学的方法一直是一个比较有争议的话题。在早期的英语教学与学习中,人们对汉语的依赖非常明显,翻译教学在英语教学中几乎占据了主导地位。但是随着时代的发展,近些年来,英语教学越来越强调纯粹的英语环境,在英语学习中对汉语的排斥越来越明显,甚至完全否定了汉语在英语教学中的重要意义,这显然是非常不恰当的,并且也会导致英语学习中出现很多问题。因此,我们要学会正视汉语对英语教学的作用与意义,利用汉语促进英语教学水平的提高。本文将具体分析汉语及汉语思维对英语教学的积极影响。 展开更多
关键词 汉语思维 英语教学 积极影响
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建立“汉语思维”的教学理念 被引量:1
20
作者 熊莉 《安阳师范学院学报》 2014年第6期130-133,共4页
在汉语教学中,汉语为母语的教学者应该科学地运用直接法教学,针对学生需求,利用学生特点,建立"汉语思维"的教学理念,为学生创造、提供"全汉语"的语言环境,有意识地培养学生"汉语思维"的习惯。这正是发挥... 在汉语教学中,汉语为母语的教学者应该科学地运用直接法教学,针对学生需求,利用学生特点,建立"汉语思维"的教学理念,为学生创造、提供"全汉语"的语言环境,有意识地培养学生"汉语思维"的习惯。这正是发挥以汉语为母语的教师的优势,利用自己的语感、知识以及充分的准备为学生提供合适的汉语"解决方案"。 展开更多
关键词 直接法 汉语教学 汉语思维 教学理念
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