正本清源,走出汉语拼音单韵母“o”的读音误区——兼与语文教师谈拼音教学问题 被引量：2

1

作者 宋欣桥 《语文建设》 北大核心 2022年第16期77-80,共4页

汉语拼音“o”读“欧”还是“窝”,再次受到关注。语文教师必须搞清楚“o”的读音。本文讨论了汉语拼音单韵母“o”的读音标准、拼音教学须遵循《汉语拼音方案》,并分析了bo、po、mo、fo中的“o”的实质,以及如何读准单韵母“o”等问题... 汉语拼音“o”读“欧”还是“窝”,再次受到关注。语文教师必须搞清楚“o”的读音。本文讨论了汉语拼音单韵母“o”的读音标准、拼音教学须遵循《汉语拼音方案》,并分析了bo、po、mo、fo中的“o”的实质,以及如何读准单韵母“o”等问题,希望对一线教师进行拼音教学有所帮助。 展开更多

关键词 单韵母“o” 《汉语拼音方案》 发音

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发音相似的朝鲜语和汉语单元音辨识方法 被引量：1

2

作者 芦世丹 崔荣一 《中文信息学报》 CSCD 北大核心 2013年第2期112-117,共6页

该文主要基于共振峰对六对发音相似的朝汉语单元音的分类方法进行了研究。首先,提取音频文件的前三个共振峰F1、F2、F3;其次,分析六对发音相似的朝汉语单元音的共振峰分布差异,针对不同的分类对象选择不同的共振峰频率特征参数或其组合... 该文主要基于共振峰对六对发音相似的朝汉语单元音的分类方法进行了研究。首先,提取音频文件的前三个共振峰F1、F2、F3;其次,分析六对发音相似的朝汉语单元音的共振峰分布差异,针对不同的分类对象选择不同的共振峰频率特征参数或其组合形式作为分类特征;最后,采用信息增益方法确定分类阈值并对朝汉语单元音进行分类。实验结果表明,朝鲜语单元音和具有相似发音的汉语单元音之间存在可区分性,所采用的方法计算过程简单,获得了良好的分类效果。 展开更多

关键词 朝鲜语单元音 汉语单元音(单韵母) 语种识别 共振峰频率 信息增益

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普通话中“ê”之单韵母说质疑 被引量：2

3

作者 陈义群 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1997年第12期31-33,共3页

普通话中“ê”之单韵母说质疑陈义群一几乎所有的现代汉语教科书都认为普通话中存在一个单韵母“ê”，如使用者较多的黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订版，１９９１年）认为：“单韵母共有十个，其中ａ、ｏ、ｅ、ê... 普通话中“ê”之单韵母说质疑陈义群一几乎所有的现代汉语教科书都认为普通话中存在一个单韵母“ê”，如使用者较多的黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》（增订版，１９９１年）认为：“单韵母共有十个，其中ａ、ｏ、ｅ、ê、ｉ、ｕ、ü都是舌面元音。”我们认为普通话中... 展开更多

关键词 普通话 单韵母 自成音节 《广韵》 声母 《汉语大字典》 《集韵》 历史演变 叹词 《辞源》

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汉语普通话前响二合元音共振峰模式的异质性表现 被引量：6

4

作者 王萍 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期299-309,共11页

文章对《汉语语音数据库》中102位北京人所发的汉语普通话前响二合元音/ai/、/ei/、/ u/、/ou/的共振峰模式进行了大样本的统计研究。结果表明,普通话的前响二合元音的内部表现并不是完全同质的,而是存在不同程度的变体和变异。其中,/ai... 文章对《汉语语音数据库》中102位北京人所发的汉语普通话前响二合元音/ai/、/ei/、/ u/、/ou/的共振峰模式进行了大样本的统计研究。结果表明,普通话的前响二合元音的内部表现并不是完全同质的,而是存在不同程度的变体和变异。其中,/ai/、/ u/均包含三种共振峰模式,/ou/包含两种共振峰模式,/ei/只有一种共振峰模式。二合元音/ai/、/ u/、/ou/中均不同程度地存在单元音化的现象,而且主要出现在青少年中。 展开更多

关键词 汉语普通话 二合元音 共振峰模式 异质性 单元音化

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《汉语拼音方案》在对外汉语教学使用中的一些问题 被引量：13

5

作者 叶军 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1997年第8期36-37,共2页

《汉语拼音方案》在对外汉语教学使用中的一些问题□叶军外国人学汉语，拼音是敲门砖。不过，《汉语拼音方案》（以下简称方案）在对外汉语教学的使用中也有一点儿问题。为了使方案在对外汉语教学中更好地发挥作用，以下就误读的情况... 《汉语拼音方案》在对外汉语教学使用中的一些问题□叶军外国人学汉语，拼音是敲门砖。不过，《汉语拼音方案》（以下简称方案）在对外汉语教学的使用中也有一点儿问题。为了使方案在对外汉语教学中更好地发挥作用，以下就误读的情况，结合方案的制订原则和某些具体处理... 展开更多

关键词 对外汉语教学 《汉语拼音方案》 开口度 普通话 当代中国 省略规则 单韵母 外国人 拉丁字母 拼音文字

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普通话韵母的分类 被引量：5

6

作者 王洪君 《语文建设》 CSSCI 北大核心 1995年第1期3-5,共3页

普通话韵母的分类王洪君现行的高校现代汉语教科书对普通话韵母的分类都基本一致。以北京大学中文系现代汉语教研室编的《现代汉语》（１９９３）一书为例：普通话韵母首先分成单韵母、复韵母、鼻音韵母三大类。大类之下，复韵母又分为... 普通话韵母的分类王洪君现行的高校现代汉语教科书对普通话韵母的分类都基本一致。以北京大学中文系现代汉语教研室编的《现代汉语》（１９９３）一书为例：普通话韵母首先分成单韵母、复韵母、鼻音韵母三大类。大类之下，复韵母又分为前响、后响、中响三小类，鼻音韵母又... 展开更多

关键词 韵母表 普通话 尾韵 音节结构 语流音变 自然属性 《现代汉语》 单元音 高校现代汉语 吴方言

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西语同汉语语音转变理论的比较

7

作者 范俊军 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第4期71-75,共5页

1比较是科学研究的一种方法。科学研究中的每一次重要的进展，无不得益于比较方法的运用。语言学领域的研究尤其如此。正如前苏联语言学家康德拉绍夫说：“由于发现了历史比较法，语言学也就具有了独立的地位，摆脱了那种不依赖严格的... 1比较是科学研究的一种方法。科学研究中的每一次重要的进展，无不得益于比较方法的运用。语言学领域的研究尤其如此。正如前苏联语言学家康德拉绍夫说：“由于发现了历史比较法，语言学也就具有了独立的地位，摆脱了那种不依赖严格的检验和系统的语言事实，只凭哲学和历史的推理来议论语言的传统。”（康德拉绍夫《语言学说史》（中译本），武汉大学出版社，1985年，第43页）有比较才有鉴别，任何一门学科只有在同其他学科的比较中才能充分显示自己的特点和价值。 展开更多

关键词 音转 汉语语音 旁转 西语 索绪尔 历时语 元音变换 韵部 词源 单元音

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现代汉语有非音节语素吗? 被引量：1

8

作者 严戎庚 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 1986年第2期100-103,共4页

语素亦称词素,是个基本概念,其比较一致的定义是:最小的语音语义结合体。许多语言有非音节语素。如:英语books中的s,俄语ученики中的и,维吾尔语giziti中的i,等等。现代汉语也有非音节语素吗? 许多人认为有。他们一致认为儿化音... 语素亦称词素,是个基本概念,其比较一致的定义是:最小的语音语义结合体。许多语言有非音节语素。如:英语books中的s,俄语ученики中的и,维吾尔语giziti中的i,等等。现代汉语也有非音节语素吗? 许多人认为有。他们一致认为儿化音节(如:花儿huār,这儿zhèr,今儿jīnr(中的“-儿(-r)”是非音节语素。如赵元任先生说:“卷舌韵尾‘儿’r,或更确切地说从‘里’、‘日’和‘儿’派生出来的三个同音后缀,是官话中仅有的非音节语素。”其它诸如王力。 展开更多

关键词 现代汉语 语素 单音节 儿化音节 语音屈折构词法 卷舌音 结合体 维吾尔语 韵母 语义

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汉语歌唱语言艺术训练

9

作者 陈建英 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 1995年第1期132-137,141,共7页

歌唱艺术是文学语言与音乐旋律有机结合的产物。语言是歌唱的基础,它不仅是创作优美、动人旋律的源泉,也是塑造丰富多彩音乐意象的依据。因此,歌唱艺术的基本功训练除了发声系统的训练外,还包括咬字与吐字系统的训练,它们是不可分割的... 歌唱艺术是文学语言与音乐旋律有机结合的产物。语言是歌唱的基础,它不仅是创作优美、动人旋律的源泉,也是塑造丰富多彩音乐意象的依据。因此,歌唱艺术的基本功训练除了发声系统的训练外,还包括咬字与吐字系统的训练,它们是不可分割的整体。 展开更多

关键词 歌唱语言 歌唱艺术 汉语 声母 单韵母 十三辙 母音 口腔 歌唱者 歌曲

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向西藏学生进行汉语语音教学中的两个问题

10

作者 于振江 《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 1982年第1期64-69,共6页

从西藏来我院预科班学习的学生年龄较大,理解力较强,学习上接受也较快,同时又具有一定藏文水平。根据这些特点,在向他们进行汉语基础课教学时,除注意编选适当的教材外,还应充分利用汉、藏语异同的比较以突破其学习上的难点。笔者在对西... 从西藏来我院预科班学习的学生年龄较大,理解力较强,学习上接受也较快,同时又具有一定藏文水平。根据这些特点,在向他们进行汉语基础课教学时,除注意编选适当的教材外,还应充分利用汉、藏语异同的比较以突破其学习上的难点。笔者在对西藏学生进行汉语语音教学实践中,曾经在这方面进行过一些尝试,现将自己的粗浅认识和体会写在下面,请同志们批评指正。一、正确掌握汉语普通话的语音汉语基础课的教学必须以现代汉语普通话为标准。为了使学生正确掌握汉语普通话的语音,我将汉语普通话语音和西藏拉萨方言的语音进行了对比,找出差异,发现西藏学生学习汉语语音难点有: 展开更多

关键词 西藏学生 汉语普通话语音 汉语基础 教学实践 藏语 发音部位 单元音 方言 汉语语音 辅音

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论普通话语音的音位和区别性特征 被引量：5

11

作者 钱乃荣 《汉语学习》 1988年第1期26-30,共5页

一、归纳普通话音位的根据 一种语言用不同的方法,可以归纳出不同的音位系统(赵元任1934)。我们主张按传统的声韵调系统归纳汉语音位系统,其根据主要有如下几点。 1.汉语与以音素共鸣体为单位出现的英语不同,它是由以一个个音节共鸣... 一、归纳普通话音位的根据 一种语言用不同的方法,可以归纳出不同的音位系统(赵元任1934)。我们主张按传统的声韵调系统归纳汉语音位系统,其根据主要有如下几点。 1.汉语与以音素共鸣体为单位出现的英语不同,它是由以一个个音节共鸣体为基本单位出现的一种单音节语素语。由于汉语音节的独立性,汉语更适宜于用不充分分析法和依声母、韵母分割音节的方法归纳音位。 展开更多

关键词 区别性特征 普通话语音 普通话音位 音位系统 声韵调系统 汉语音节 单音节语 赵元任 分析法 韵母

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内江地区汉语拼音文字试验方案

12

《四川师范大学学报（社会科学版）》 1977年第3期38-41,59,共5页

“文字必须改革,要走世界文字共同的拼音方向。”这是伟大领袖和导师毛主席的光辉指示。在敬爱的周总理热情关怀和具体指导下,我国的文字改革工作,取得了很大的成绩。近年来由于“四人帮”的严重干扰和破坏,全国文字改革工作陷于瘫痪状... “文字必须改革,要走世界文字共同的拼音方向。”这是伟大领袖和导师毛主席的光辉指示。在敬爱的周总理热情关怀和具体指导下,我国的文字改革工作,取得了很大的成绩。近年来由于“四人帮”的严重干扰和破坏,全国文字改革工作陷于瘫痪状态。然而,迫切需要改革文字的广大工农兵,高举文改大旗,在《汉语拼音方案》的基础上试创了不少拼音文字方案,力图为今后产生全国统一的拼音文字提供原料或半成品。这里发表的《内江地区拼音文字试验方案》就是其中的一种。 这个方案是解放军56017部队肖启红、黄飞梦两同志与内江部分工人、贫下中衣和革命知识分子,在地方党委的领导下共同创制的,已在该地区的一些工厂、公社和中小学进行了试点,并取得了可喜的成绩。尽管方案本身不可能一开始就尽善尽美,但是他们的方向是正确的。 我们希望热心祖国文字改革工作的同志们积极来稿讨论研究,共同促进文字改革工作,为加速实现“四个现代化”作出贡献。 展开更多

关键词 韵母 拼音文字 内江 字母表 试验方案 词素 《汉语拼音方案》 文字改革 同音词 单音节词

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甘青地区藏语语音与英语语音辨析——兼谈对藏族学生的英语教学 被引量：4

13

作者 邓光瑜 华侃 《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1995年第2期74-78,共5页

甘青地区藏语语音与英语语音辨析──兼谈对藏族学生的英语教学邓光瑜，华侃我院藏语研究生的英语课开设已逾十年，学生绝大多数来自甘肃、青海、四川等省，其母语为甘青藏语（属安多方言）。他们在学习英语，特别是学习英语语音的过程... 甘青地区藏语语音与英语语音辨析──兼谈对藏族学生的英语教学邓光瑜，华侃我院藏语研究生的英语课开设已逾十年，学生绝大多数来自甘肃、青海、四川等省，其母语为甘青藏语（属安多方言）。他们在学习英语，特别是学习英语语音的过程中，遇到的困难较多，因为藏英两种语... 展开更多

关键词 藏族学生 语音辨析 英语教学 甘青地区 藏语 汉语普通话语音 复辅音 重读音节 单元音 发音方法

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双语教学中的汉维语语音对比 被引量：3

14

作者 张鸿义 孟大庚 《新疆大学学报（哲学社会科学版）》 1983年第1期111-118,共8页

§0 宗旨本文从操突厥语族语言的维吾尔、哈萨克学生学习汉语语音的难点出发,拟对汉维语元音、辅音、音节、声调等方面进行对比,摆出他们在学习中常犯的典型错误,以图说明汉语作为第二语言在普通话语音教学中应采取的方法。§1... §0 宗旨本文从操突厥语族语言的维吾尔、哈萨克学生学习汉语语音的难点出发,拟对汉维语元音、辅音、音节、声调等方面进行对比,摆出他们在学习中常犯的典型错误,以图说明汉语作为第二语言在普通话语音教学中应采取的方法。§1 元音的对比1·1 单元音单元音在汉语语音系统中称为单韵母。汉语拼音方案规定单韵母为a、o、e、i、u、ü六个。其中i 既代表舌面元音[i],又代表舌尖前元音[(?)]和舌尖后元音[(?)];e 既代表后元音[γ],又代表[ε]、[(?)]、[e]等不同音值的元音。为此,本文采取十二个单元音与维吾尔语进行比较。它们是a[A]、o[o]、e[γ]、[ε]、[(?)]、[e]、i[i]、[(?)]、[(?)]、u[u]、ü[y]、er[(?)]。 展开更多

关键词 双语教学 单元音 汉语语音 典型错误 语音对比 语音教学 辅音 后元音 音节 两种语言

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普通话和新文字的倡导者——瞿秋白(《中国文字改革运动史》的一章) 被引量：1

15

作者 郑林曦 《语文建设》 1985年第3期23-26,53,共5页

今年6月18日是瞿秋白同志就义50周年。本刊特发表郑林曦同志的文章,以志纪念。

关键词 中国文字 改革运动 单音节 语言文字 拉丁化新文字 拼音方案 大众文艺 现代汉语 主要元音 文学知识

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汉俄音译的理论与实践

16

作者 黄树南 杨锡平 《外语研究》 北大核心 1996年第2期48-53,共6页

汉俄音译的理论与实践黄树南杨锡平一语音上的尽可能近似是汉俄音译的一条重要原则。例如，汉语的姓氏“马”、“李”分别俄译为Ма，Ли。但是语音上的近似不是汉俄音译的唯一原则。在很多情况下，更为重要的是考虑并确定汉俄语音的... 汉俄音译的理论与实践黄树南杨锡平一语音上的尽可能近似是汉俄音译的一条重要原则。例如，汉语的姓氏“马”、“李”分别俄译为Ма，Ли。但是语音上的近似不是汉俄音译的唯一原则。在很多情况下，更为重要的是考虑并确定汉俄语音的对应关系。这是汉俄音译的第二条原则... 展开更多

关键词 俄语 译写 汉语拼音方案 理论与实践 单元音 汉俄 韵母 辅音 对应关系 发音部位

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普通话教学点滴

17

作者 闻益 《高校教育管理》 1981年第1期65-66,共2页

普通话的教学应该是目前中小学语文教学的一项重要任务。每一个语文教师不仅自己要努力地用普通话进行教学,而且应该在教学活动中经常地进行朗读、正音,有意识地培养学生讲普通话的习惯,纠正方音。根据具体情况运用普通话与方言的对应... 普通话的教学应该是目前中小学语文教学的一项重要任务。每一个语文教师不仅自己要努力地用普通话进行教学,而且应该在教学活动中经常地进行朗读、正音,有意识地培养学生讲普通话的习惯,纠正方音。根据具体情况运用普通话与方言的对应规律来帮助学生纠正方音是一个好办法,它能收到举一反三、事半功倍的良好效果。这里略述一、二。 展开更多

关键词 声母 普通话与方言 单韵母 普通话教学 唇音 团音 单元音 音节 和韵 声韵母

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语文基础知识复习指南

18

作者 钱维亚 《远程教育杂志》 1994年第5期11-12,共2页

第一章 语音 1.我国宪法对推广普通话作了怎样的规定?普通话的含义是什么? 2.什么是语音?它与一般声音的区别是什么? 3.什么是音节?音节由哪几部分构成?能分析音节的结构成分。 4.什么是音素?能分析音素。 5.什么是元音、辅音?它们的主... 第一章 语音 1.我国宪法对推广普通话作了怎样的规定?普通话的含义是什么? 2.什么是语音?它与一般声音的区别是什么? 3.什么是音节?音节由哪几部分构成?能分析音节的结构成分。 4.什么是音素?能分析音素。 5.什么是元音、辅音?它们的主要区别是什么?普通话的26个字母中,哪几个是元音字母? 6.《汉语拼音方案》是一个怎样的方案?它的内容有哪些? 7.掌握《字母表》的名称、顺序和体式。 8.什么是声母?声母发音的主要特征是什么? 9.什么是发音部位?按发音部位可将声母分为哪几类? 10.什么是发音方法?普通话声母有哪五种发音方法?掌握21个声母的发音部位和发音方法。 11.什么叫“零声母”音节? 12.什么是韵母?它由哪几部分组成? 13.传统的“四呼”是指什么?按音素组成的不同情况可将韵母发为哪几类? 14.什么叫单韵母?单韵母发音的三个基本条件是什么? 15、什么叫复韵母?它的发音特点是什么? 16.什么叫鼻韵母? 展开更多

关键词 基础知识复习 发音部位 发音方法 普通话声母 《汉语拼音方案》 语文 推广普通话 单韵母 音节 发音特点

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普通话水平测试中应该注意的一个问题

19

作者 孙宏宇 张德继 《河北师范大学学报（教育科学版）》 1998年第4期327-330,共2页

《中华人民共和国宪法》规定:“国家推广全国通用的普通话”.在改革开放的新时期中,随着我国社会主义市场经济的迅速发展和语言信息处理技术的不断进步,努力学习普通话,大力推广,普及和使用普通话,已成为广大群众一项十分重要而迫切的任... 《中华人民共和国宪法》规定:“国家推广全国通用的普通话”.在改革开放的新时期中,随着我国社会主义市场经济的迅速发展和语言信息处理技术的不断进步,努力学习普通话,大力推广,普及和使用普通话,已成为广大群众一项十分重要而迫切的任务.因此,国家语委、国家教委和广电部及时作出了《关于开展普通话测试工作的决定》.“决定”要求,从1995年开始,全国各省市普遍开始普通话水平测试的工作. 展开更多

关键词 普通话水平测试 单音节字 应该注意 韵母 普通话测试 现代汉语普通话 多音字 《中华人民共和国宪法》 声母 改革开放的新时期

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试谈福建方言区普通话语音教学的重点

20

作者 梁玉璋 李延瑞 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 1978年第1期70-79,共10页

二韵母教学重点福建方言与普通话,韵母之间的差异显然比声母大。但组成韵母的方式(韵头、韵腹、韵尾),两者却完全一样;充当韵母的成分——音素之间的差别,也不很大。普通话有单韵母、复韵母、鼻韵母三类。单韵母(包括四个特殊韵母),有a... 二韵母教学重点福建方言与普通话,韵母之间的差异显然比声母大。但组成韵母的方式(韵头、韵腹、韵尾),两者却完全一样;充当韵母的成分——音素之间的差别,也不很大。普通话有单韵母、复韵母、鼻韵母三类。单韵母(包括四个特殊韵母),有a、o、e、i、u、ü、e、er、-i(前)、-i(后)十个,都是单元音。复韵母,由两个或三个元音复合组成,其中可以当韵头的有i、u、ü,可以当韵腹的有a、o、e、e,可以当韵尾的只有i和u。鼻韵母则由元音加鼻辅音组成,其中能当韵头的也是i、u、ü,能当韵腹的是a、o(实际音值是u)、e、i、ü,能当韵尾的只有辅音n和ng。 展开更多

关键词 语音教学 单元音 普通话语音 教学重点 音素 发音教学 鼻辅音 福建方言 音节 撮口呼韵母

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