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从汉英语作为外语教学的差异试议智能时代的汉语教学
被引量：
2
1
作者
陆俭明
《语言战略研究》
CSSCI
北大核心
2024年第5期87-91,共5页
汉语和英语作为外语教学的相异之处突出体现在:中国人学英语,口语与书面语的学习几乎是同步的;而英语区学生学习汉语,口语与书面语的学习无法同步,从口语学习进入书面语学习,必须在汉字学习上再下功夫、花时间,过好汉字关。智能时代,可...
汉语和英语作为外语教学的相异之处突出体现在:中国人学英语,口语与书面语的学习几乎是同步的;而英语区学生学习汉语,口语与书面语的学习无法同步,从口语学习进入书面语学习,必须在汉字学习上再下功夫、花时间,过好汉字关。智能时代,可以用拼音击键或语音输出汉字,这为破除“汉语难学”的迷信带来机遇。国外学者使用“电写为主,笔写为辅”教学模式,取得了良好的教学效果。本文进一步提出“电打汉字开路,笔写汉字跟进”的新思路:在汉语学习的开始阶段,先教授、引导学生“电打汉字”,让学生破除对汉字学习的畏难情绪;再在教学过程中适度穿插“笔写汉字”的练习,引导学生逐步由“电打”过渡到“笔写”,因为“笔写”有助于对汉字的记忆、体会和认识,确保学好汉语书面语。
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关键词
汉语作为外语教学
智能时代
汉字
教学
模式
电打汉字
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职称材料
电打汉字开路,笔写汉字跟进——革新国际中文教育中的汉字教学模式
被引量：
2
2
作者
陆俭明
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2024年第4期1-5,共5页
汉语和英语作为外语教学有相同之处,更有相异之处。那相异之处突出体现在中国人学英语,一般来说,口语学习与书面语的学习几乎是同步的,从口语进入书面语学习无需在文字学习上下很大功夫,花很多时间;可是英语区学生学习汉语,其口语学习...
汉语和英语作为外语教学有相同之处,更有相异之处。那相异之处突出体现在中国人学英语,一般来说,口语学习与书面语的学习几乎是同步的,从口语进入书面语学习无需在文字学习上下很大功夫,花很多时间;可是英语区学生学习汉语,其口语学习与书面语的学习无法同步,他们从口语学习进入书面学习,必须在汉字学习上再要下功夫、花很多时间,过好“汉字关”。汉语老师如何帮助学生过好“汉字关”?在如今的智能时代需要考虑革新汉字教学模式,采用“电打汉字”的汉字教学新模式;其具体实施策略是“电打汉字开路,笔写汉字跟进”。如何“电打汉字开路,笔写汉字跟进”?文章提供了具体的教学措施。
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关键词
汉语作为外语教学
智能时代
口语学习
书面语学习
电打汉字
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职称材料
初级中文“把”字句教学策略四年改进研究
3
作者
曾妙芬
《国际汉语教学研究》
2018年第1期54-64,共11页
本文通过对美国汉语初级学习者"把"字句的写作习得实施的一项长达四年的实证进阶研究的总结与反思,旨在说明教师如何在教学目标的设定、教学流程策略、评量方式等各方面做出渐进式的改变与调整,使学生的"把"字句习...
本文通过对美国汉语初级学习者"把"字句的写作习得实施的一项长达四年的实证进阶研究的总结与反思,旨在说明教师如何在教学目标的设定、教学流程策略、评量方式等各方面做出渐进式的改变与调整,使学生的"把"字句习得成果在四年期间由单句提升至三个段落的有效写作输出。参与此教学进阶实验计划者为美国弗吉尼亚大学第二个学期春季124位非华裔的初级班学生,他们在接受100个小时的授课时数后,进行"把"字句的写作输出。在语料分析方面,研究者针对成段写作语料进行"把"字句使用率与正确率的分析,实验表明,"把"字句的最高使用率与正确率皆出现在第四年。本文最后指出此研究之局限与未来研究方向。
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关键词
汉语作为外语教学
语法
教学
“把”字句
初级中文
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职称材料
题名
从汉英语作为外语教学的差异试议智能时代的汉语教学
被引量：
2
1
作者
陆俭明
机构
北京大学中国语言学研究中心/中文系
出处
《语言战略研究》
CSSCI
北大核心
2024年第5期87-91,共5页
文摘
汉语和英语作为外语教学的相异之处突出体现在:中国人学英语,口语与书面语的学习几乎是同步的;而英语区学生学习汉语,口语与书面语的学习无法同步,从口语学习进入书面语学习,必须在汉字学习上再下功夫、花时间,过好汉字关。智能时代,可以用拼音击键或语音输出汉字,这为破除“汉语难学”的迷信带来机遇。国外学者使用“电写为主,笔写为辅”教学模式,取得了良好的教学效果。本文进一步提出“电打汉字开路,笔写汉字跟进”的新思路:在汉语学习的开始阶段,先教授、引导学生“电打汉字”,让学生破除对汉字学习的畏难情绪;再在教学过程中适度穿插“笔写汉字”的练习,引导学生逐步由“电打”过渡到“笔写”,因为“笔写”有助于对汉字的记忆、体会和认识,确保学好汉语书面语。
关键词
汉语作为外语教学
智能时代
汉字
教学
模式
电打汉字
Keywords
Chinese as a foreign language teaching
intelligent era
Chinese character teaching methodology
digital typing of characters
分类号
H002 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
电打汉字开路,笔写汉字跟进——革新国际中文教育中的汉字教学模式
被引量：
2
2
作者
陆俭明
机构
北京大学中国语言学研究中心/中文系
出处
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2024年第4期1-5,共5页
文摘
汉语和英语作为外语教学有相同之处,更有相异之处。那相异之处突出体现在中国人学英语,一般来说,口语学习与书面语的学习几乎是同步的,从口语进入书面语学习无需在文字学习上下很大功夫,花很多时间;可是英语区学生学习汉语,其口语学习与书面语的学习无法同步,他们从口语学习进入书面学习,必须在汉字学习上再要下功夫、花很多时间,过好“汉字关”。汉语老师如何帮助学生过好“汉字关”?在如今的智能时代需要考虑革新汉字教学模式,采用“电打汉字”的汉字教学新模式;其具体实施策略是“电打汉字开路,笔写汉字跟进”。如何“电打汉字开路,笔写汉字跟进”?文章提供了具体的教学措施。
关键词
汉语作为外语教学
智能时代
口语学习
书面语学习
电打汉字
Keywords
teaching Chinese as a foreign language
the era of artificial intelligence
oral language learning
written language learning
electronic writing of Chinese characters
分类号
H195 [语言文字—汉语]
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题名
初级中文“把”字句教学策略四年改进研究
3
作者
曾妙芬
机构
美国弗吉尼亚大学东亚语言文学与文化系
出处
《国际汉语教学研究》
2018年第1期54-64,共11页
文摘
本文通过对美国汉语初级学习者"把"字句的写作习得实施的一项长达四年的实证进阶研究的总结与反思,旨在说明教师如何在教学目标的设定、教学流程策略、评量方式等各方面做出渐进式的改变与调整,使学生的"把"字句习得成果在四年期间由单句提升至三个段落的有效写作输出。参与此教学进阶实验计划者为美国弗吉尼亚大学第二个学期春季124位非华裔的初级班学生,他们在接受100个小时的授课时数后,进行"把"字句的写作输出。在语料分析方面,研究者针对成段写作语料进行"把"字句使用率与正确率的分析,实验表明,"把"字句的最高使用率与正确率皆出现在第四年。本文最后指出此研究之局限与未来研究方向。
关键词
汉语作为外语教学
语法
教学
“把”字句
初级中文
Keywords
teaching Chinese as a foreign language
teaching grammar
Ba construction
elementary Chinese
分类号
H195 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从汉英语作为外语教学的差异试议智能时代的汉语教学
陆俭明
《语言战略研究》
CSSCI
北大核心
2024
2
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职称材料
2
电打汉字开路,笔写汉字跟进——革新国际中文教育中的汉字教学模式
陆俭明
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》
2024
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
初级中文“把”字句教学策略四年改进研究
曾妙芬
《国际汉语教学研究》
2018
0
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