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题名一种基于概念图的“汇编语言程序设计”教学模式研究
被引量：3
- 1
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作者
王云
魏晓俊
乔爱军
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机构
山西师范大学教育技术与传媒学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2011年第10期77-79,共3页
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基金
国家社科基金教育学项目"我国高职院校学生学习能力评价及培养研究"
全国教育科学规划专项课题"网络环境下适应性远程考试系统的实证研究"
山西师范大学"十二五"重点学科建设项目(教育学)
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文摘
"汇编语言程序设计"课程是一门内容抽象、理论性很强的课程。在传统的"汇编语言程序设计"课程教学过程中,教师往往照本宣科,不重视学生实践能力的培养,导致教学过程枯燥乏味,教学效果无法令人满意。本文在参考相关教材和总结多年教学经验的基础上,就"汇编语言程序设计"课程教学提出了基于概念图的教学模式,并取得了较好的教学效果。
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关键词
汇编语言程序设计
概念图
教学模式
教学效果
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名《汇编语言程序设计》复习指南
- 2
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作者
刘晓星
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机构
中央电大
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出处
《现代远程教育研究》
1994年第5期67-69,共3页
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文摘
该课程内容已由原来的 Z-80汇编改为8088/8086汇编。由于新课程内容比较多且难度有所增加,故学员在学习中可能会遇到一些困难,特别是在期末复习时会感到无从下手。为帮助学员在复习时能够掌握课程的重点和难点.我们将每章节的内容进行分析总结如下:第一章概述本章为准备内容。
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关键词
汇编语言程序设计
新课程内容
学员
寄存器
熟练掌握
复习
机器指令
指令程序
指令系统
汇编指令
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分类号
TP313
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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题名汇编语言程序设计典型题例
- 3
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作者
刘晓星
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机构
中央电大
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出处
《现代远程教育研究》
1998年第5期88-92,共5页
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文摘
《汇编语言程序设计》是一门比较成熟的课程,根据教学大纲的要求,考试内容主要考查学生对基本概念、基础知识和基本编程技能的掌握。因此学生在平时学习时就应注重对基础内容的掌握,同时必须进行大量的练习和上机调试程序。当然,熟悉考试的方式和类型也是很有必要的。下面,我们参考过去考试的题目类型和形式进行一些例题分析,希望能够对学生的学习有所帮助。
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关键词
汇编语言程序设计
典型题
伪指令
教学大纲
考试内容
调试程序
基本概念
基础知识
寻址方式
源操作数
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分类号
TP313
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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题名汇编语言程序设计难点解析
- 4
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作者
刘晓星
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机构
中央电大
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出处
《现代远程教育研究》
1995年第2期76-78,共3页
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文摘
《汇编语言程序设计》是一门实践性很强的课程。其本身在计算机专业课中又占有比较重要的位置,因此学好这一课程对于大家在今后的工作、应用中将会起到重要作用。要设计一个高质量的程序,除了要熟练掌握各类指令的功能、使用方法及使用特点外,还要掌握各种编程技巧和方法,其中包括使程序具有易读性。
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关键词
寻址方式
通用寄存器
操作数地址
汇编语言程序设计
指令系统
存贮器
使用方法
存贮单元
使用特点
计算机专业课
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分类号
TP313
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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题名汇编语言程序设计学习提要
- 5
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作者
刘晓星
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机构
中央电大
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出处
《现代远程教育研究》
1997年第5期42-48,共7页
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文摘
《汇编语言程序设计》是一门理论性较弱、实践性较强的课程,学生无论在平时学习还是在期末复习中都必须认识到这一点。也就是说,学好《汇编语言程序设计》课程的关键在于多练习编程和多上机实践,切忌死记硬背。绝大部分内容如指令系统和寻址方式等,可以在频繁的编程练习过程中自然地掌握。为了帮助学生掌握学习方法和学好课程内容,下面就本课程的难点和一些典型例题进行分析。
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关键词
寻址方式
汇编语言程序设计
段寄存器
操作数地址
指令系统
物理地址
机器指令
存储单元
汇编程序
逻辑地址
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分类号
TP313
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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题名“汇编语言程序设计”课程教学方法的探讨
被引量：5
- 6
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作者
王佑湖
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机构
井冈山大学工学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2008年第2期127-128,共2页
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文摘
文章介绍了如何解决汇编语言程序设计课程的教学中普遍存在的问题,并提出了利用计算机科学理论的特点,“结合人的思维方式进行理论教学”的教学方法,同时对网络教学也有所讨论。
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关键词
汇编语言程序设计
教学方法
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名关于《汇编语言程序设计》新旧教材的比较研究
- 7
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作者
李革新
吕阿璐
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机构
陕西工业职业技术学院
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出处
《中国职业技术教育》
2004年第15期34-36,共3页
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文摘
近几年,高职<汇编语言程序设计>教材明显跟不上高职发展的需要,主要表现在脱不开本科教材的体系,很不适应以培养应用型人才为目标的高职教学要求.
结合几十年的教学实践,笔者主编了一套新的<汇编语言程序设计>教材,经过试用,教学效果很好.为了进一步推动本课程的改革,特将新旧教材作一比较.
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关键词
《汇编语言程序设计》
应用型人才
教学要求
高等职业教育
教材研究
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分类号
TP312
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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题名重新认识汇编语言
被引量：10
- 8
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作者
钱晓捷
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机构
郑州大学
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出处
《中国大学教学》
CSSCI
2004年第7期47-49,共3页
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文摘
许多师生认为“汇编语言程序设计”课程属于软件方面的课程。许多院系因此将该课程的教学任务分配给了擅长软件的教师。在这种情况下，这样的教学也就没有体现汇编语言面向处理器、直接控制硬件的特点，通过汇编语言理解计算机工作原理也就很难做到。这显然曲解了“汇编语言程序设计”的实质和目的，是不可取的。
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关键词
“汇编语言程序设计”课程
教学改革
教学形式
教学内容
教学手段
教学方法
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分类号
TP313
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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题名自激励教学模式在汇编语言教学中的应用
- 9
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作者
李少林
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机构
广西二轻工业管理学校
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出处
《广西师范大学学报（自然科学版）》
CAS
1999年第S1期20-21,共2页
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文摘
我校是1996年开始根据社会的需要招收全日制普通中专计算机专业的。不同于各大学的是:中专生都是来自初中毕业生,知识层次较高中生而言低些。而四年中专的前一二年基础课的开设,使计算机的专业课不能像大学那样详尽,汇编语言这门课本身又需要计算机的软硬件知识作基础,因此在学生仅学过的DOS,BASIC语言的基础上,开设汇编语言课,对学生和教师来说都是一个难题。
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关键词
教学模式
语言教学
汇编语言
自激励
计算机硬件结构
实验教学模式
中专生
BASIC语言
计算机专业
汇编语言程序设计
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分类号
TP313
[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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题名从计算机教学谈大学生能力的培养
- 10
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作者
周冠玲
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机构
北京联合大学机械工程学院电气工程系
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出处
《中国电化教育》
北大核心
1999年第7期17-19,共3页
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关键词
计算机教学
大学生能力
汇编语言程序设计
计算机能力
基本操作技能
培养学生
新知识
教学过程
微机接口技术
教师
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名计算机组成原理学习指导
- 11
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作者
何晓新
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机构
中央电大
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出处
《现代远程教育研究》
1998年第8期72-75,共4页
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文摘
计算机组成原理是计算机应用专业一门重要的专业基础课,它的前导课是数字电路技术,后续课程是汇编语言程序设计和接口技术。这门课程的特点是,它不是具体的讲述某一计算机系统的具体结构,而是从现代典型的中、小型和微型计算机中抽取其结构模型来阐述现代计算机系统的一般组成原理。通过本课程的学习,可以了解到计算机各功能部件的组成与工作原理,各功能部件之间是如何连接与工作的,
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关键词
计算机组成原理
计算机系统
微型计算机
学习指导
功能部件
计算机应用专业
汇编语言程序设计
工作原理
接口技术
概念
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分类号
TP303-4
[自动化与计算机技术—计算机系统结构]
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题名高职微机原理相关课程的教学改革与探讨
- 12
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作者
苏闯
王海娜
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机构
河南农业职业学院
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出处
《河南农业》
2007年第22期33-33,共1页
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文摘
微机原理相关课程,是高职电子和计算机专业的专业基础课,相关课程包括微机原理、汇编语言程序设计和微机接口技术等,这些课程对于深入认识计算机和学习其他专业课,都有着重要的辅助作用。根据我院实际情况,笔者对这些课程进行了整合,下边简单介绍一下课程整合的具体做法和效果。
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关键词
微机原理
汇编语言程序设计
微机接口技术
相关课程
高职
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分类号
S
[农业科学]
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题名微机原理及应用举要
- 13
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作者
楼纯清
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出处
《远程教育杂志》
1994年第2期9-10,共2页
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文摘
第一章 计算机中的数制和码制 1.掌握各种进位计数制的表示方法及相互间的转换方法。 2.掌握机器数、真值,无符号数,有符号数,原码、反码、补码及[—x]_补的概念及其转换方法。 3.掌握BCD码与各进位计数制间的转换方法。 4.掌握补码加减法及进位、溢出的判断。 5.掌握与、或、异或等逻辑运算的方法。 第二章 微机概述 1.初步建立起微机的整体概念。 2.掌握微机的组成部分及各部分间的相互关系,掌握总线的概念及其组成,掌握各寄存器的功能。
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关键词
微机原理及应用
进位计数制
转换方法
寻址方式
初始化程序
初始化编程
Z80汇编语言程序设计
相互关系
程序入口地址表
寄存器寻址
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分类号
TP301.6
[自动化与计算机技术—计算机系统结构]
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