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婴儿客体永久性发展机制的研究被引量：6: 1; 作者曾琦董奇陶沙《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1997年第4期393-399,共7页; 客体永久性是婴儿早期发展中一项重要的心理能力，本研究以２０８名８￣１１个月的婴儿为被试，采用实验法和访谈法探讨了婴儿客体永久性的发展机制及其发展趋势问题。结果表明：１）我国婴儿的爬行与其客体永久性的发展无直接关系，支... 展开更多; 关键词婴儿客体永久性爬行发展机制儿童心理学; 在线阅读下载PDF 职称材料

对皮亚杰客体永久性的探讨被引量：1: 2; 作者张承芬林泳海《心理学探新》 1988年第4期11-15,共5页; 一、皮亚杰的客体永久性概念及有关争论客体永久性(objectpermanence)是皮亚杰发生认识论中的一个重要概念。皮亚杰认为,感觉运动阶段的儿童获得的一个主要认知成就就是客体永久性。客体永久性是最初的守恒形式,又是以后具体运算期儿童... 展开更多; 关键词客体永久性皮亚杰发生认识论儿童婴儿主客体概念连续位移感知运动感觉运动阶段自我中心倾向; 在线阅读下载PDF 职称材料

评联结主义网络模型对"经典皮亚杰任务"的模拟被引量：1: 3; 作者王中杰熊哲宏《华东师范大学学报（教育科学版）》北大核心 2005年第1期44-50,共7页; 运用联结主义网络来模拟一般认知发展过程已成为近期儿童发展研究的新趋势,特别是以经典皮亚杰任务的模拟为显著特色。本文介绍了关于"永久客体"、"序列"、"守恒"、"天平秤任务"的联结主义网... 展开更多; 关键词联结主义网络模型经典皮亚杰任务永久客体序列守恒天平秤任务; 在线阅读下载PDF 职称材料

论自我意识被引量：1: 4; 作者韩璞《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 1989年第8期32-36,共5页; 自我意识是人的本质规定之一,是人类意识的核心部分。对自我意识的研究具有深刻的意义。关于自我意识的产生我已从发生学角度另文专述(见《哲学探讨》1988年第3期),本文就自我意识的内容与结构做一探讨。; 关键词自我意识客体我永久客体人类意识生理实践活动意识发生儿童智力发展反省意识外界; 在线阅读下载PDF 职称材料

观念论被引量：10: 5; 作者季国清《求是学刊》 1987年第3期28-34,共7页; 关键词逻辑必然观念论集体表象永久客体观念模型互渗律柏拉图题组康德原始思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

论非理性因素的个体发生被引量：6: 6; 作者胡敏中《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第3期89-96,共8页; 如果说我国理论界对“理性”问题的研究已取得了长足的进展，那么对“非理性”问题的研究则刚刚起步，“非理性”几乎还是一块亟待开垦的精神处女地。不过，近些年来，我国理论界就直觉、灵感、情感和意志等这样一些“非理性”因素进行... 展开更多; 关键词婴儿儿童意识自我意识非理性因素个体发生意识和无意识直觉永久客体学龄儿童意识和思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

联结主义范式对儿童发展解释的理论优势与限度被引量：1: 7; 作者熊哲宏徐云《西北师大学报（社会科学版）》北大核心 2004年第4期98-102,共5页; 用作为认知心理学元理论的"联结主义范式"作为解释儿童发展的机制,已成为当前认知发展研究的新趋势。本文在描述联结主义模型的基本内涵的基础上,以婴儿分类和客体永久性的联结主义模型为范例,着重评析了这一范式在解释儿童... 展开更多; 关键词联结主义范式学习机制分类能力客体永久性; 在线阅读下载PDF 职称材料

皮亚杰儿童发展理论与学前儿童绘画的发展和教育被引量：24: 8; 作者孔起英《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1996年第4期18-21,共4页; 皮亚杰儿童发展理论与学前儿童绘画的发展和教育孔起英一、皮亚杰所论有关儿童智慧发展的阶段与罗恩菲尔德（ＶｉｋｔｏｒＬｏｗｅｎｆｅｌｄ）所论有关儿童绘画发展的阶段皮亚杰指出，儿童的智慧是呈阶段性发展的。他把这种发展分为感... 展开更多; 关键词学前儿童皮亚杰儿童绘画儿童发展理论认知结构美术教育客体永久性发展阶段自我中心主义泛灵论; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名婴儿客体永久性发展机制的研究被引量：6: 1; 作者曾琦董奇陶沙; 机构北京师范大学发展心理研究所; 出处《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1997年第4期393-399,共7页; 基金卫生部科研基金,国家教委留学人员基金,美国CatherineT．MacArthur基金; 文摘客体永久性是婴儿早期发展中一项重要的心理能力，本研究以２０８名８￣１１个月的婴儿为被试，采用实验法和访谈法探讨了婴儿客体永久性的发展机制及其发展趋势问题。结果表明：１）我国婴儿的爬行与其客体永久性的发展无直接关系，支持了爬行对婴儿客体永久性发展的作用可能来自爬行经验而不是爬行动作的假设；２）我国婴儿的客体永久性随年龄增长而持续发展，提示爬行并不是客体永久性发展的唯一途径，爬行不能发挥作用时。; 关键词婴儿客体永久性爬行发展机制儿童心理学; Keywords infant, object permanence, crawling, developmental mechanism.; 分类号 B844.12 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名对皮亚杰客体永久性的探讨被引量：1: 2; 作者张承芬林泳海; 机构山东师范大学教育系; 出处《心理学探新》 1988年第4期11-15,共5页; 文摘一、皮亚杰的客体永久性概念及有关争论客体永久性(objectpermanence)是皮亚杰发生认识论中的一个重要概念。皮亚杰认为,感觉运动阶段的儿童获得的一个主要认知成就就是客体永久性。客体永久性是最初的守恒形式,又是以后具体运算期儿童物质、重量、容积等守恒的基础。正如胡士襄先生所指出:“它在感知运动期的作用是帮助儿童解除自我中心倾向,使主客体分化,使儿童认识到自己是客观存在世界中的一员。世界并不依存于他,不是以他为中心,反而是他必须遵循客观规律。”; 关键词客体永久性皮亚杰发生认识论儿童婴儿主客体概念连续位移感知运动感觉运动阶段自我中心倾向; 分类号 B84 [哲学宗教—心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名评联结主义网络模型对"经典皮亚杰任务"的模拟被引量：1: 3; 作者王中杰熊哲宏; 机构华中师范大学心理系华东师范大学心理系; 出处《华东师范大学学报（教育科学版）》北大核心 2005年第1期44-50,共7页; 基金上海市教育科学研究重点项目(A0411)。; 文摘运用联结主义网络来模拟一般认知发展过程已成为近期儿童发展研究的新趋势,特别是以经典皮亚杰任务的模拟为显著特色。本文介绍了关于"永久客体"、"序列"、"守恒"、"天平秤任务"的联结主义网络模拟,着重对这种模拟所引发的理论问题和理论意义作了评价。; 关键词联结主义网络模型经典皮亚杰任务永久客体序列守恒天平秤任务; 分类号 B84-06 [哲学宗教—基础心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论自我意识被引量：1: 4; 作者韩璞; 机构江苏社会科学院; 出处《江汉论坛》 CSSCI 北大核心 1989年第8期32-36,共5页; 文摘自我意识是人的本质规定之一,是人类意识的核心部分。对自我意识的研究具有深刻的意义。关于自我意识的产生我已从发生学角度另文专述(见《哲学探讨》1988年第3期),本文就自我意识的内容与结构做一探讨。; 关键词自我意识客体我永久客体人类意识生理实践活动意识发生儿童智力发展反省意识外界; 分类号 C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名观念论被引量：10: 5; 作者季国清; 出处《求是学刊》 1987年第3期28-34,共7页; 关键词逻辑必然观念论集体表象永久客体观念模型互渗律柏拉图题组康德原始思维; 分类号 C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论非理性因素的个体发生被引量：6: 6; 作者胡敏中; 出处《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1993年第3期89-96,共8页; 文摘如果说我国理论界对“理性”问题的研究已取得了长足的进展，那么对“非理性”问题的研究则刚刚起步，“非理性”几乎还是一块亟待开垦的精神处女地。不过，近些年来，我国理论界就直觉、灵感、情感和意志等这样一些“非理性”因素进行了认识论、心理学、教育学和文艺学上的初步探索，这对于我国长期忌讳和忽视“非理性”; 关键词婴儿儿童意识自我意识非理性因素个体发生意识和无意识直觉永久客体学龄儿童意识和思维; 分类号 G65 [文化科学—教育学] C55 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名联结主义范式对儿童发展解释的理论优势与限度被引量：1: 7; 作者熊哲宏徐云; 机构华东师范大学心理系华中师范大学心理系; 出处《西北师大学报（社会科学版）》北大核心 2004年第4期98-102,共5页; 基金湖北省哲学社会科学"十五"规划基金([2002]028); 文摘用作为认知心理学元理论的"联结主义范式"作为解释儿童发展的机制,已成为当前认知发展研究的新趋势。本文在描述联结主义模型的基本内涵的基础上,以婴儿分类和客体永久性的联结主义模型为范例,着重评析了这一范式在解释儿童认知发展方面的理论优势及限度。; 关键词联结主义范式学习机制分类能力客体永久性; Keywords connectionist paradigms learning mechanism category ability object permanence.; 分类号 B844.1 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名皮亚杰儿童发展理论与学前儿童绘画的发展和教育被引量：24: 8; 作者孔起英; 机构南京师范大学教育系; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1996年第4期18-21,共4页; 文摘皮亚杰儿童发展理论与学前儿童绘画的发展和教育孔起英一、皮亚杰所论有关儿童智慧发展的阶段与罗恩菲尔德（ＶｉｋｔｏｒＬｏｗｅｎｆｅｌｄ）所论有关儿童绘画发展的阶段皮亚杰指出，儿童的智慧是呈阶段性发展的。他把这种发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶...; 关键词学前儿童皮亚杰儿童绘画儿童发展理论认知结构美术教育客体永久性发展阶段自我中心主义泛灵论; 分类号 G613.6 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	婴儿客体永久性发展机制的研究	曾琦董奇陶沙	《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心	1997	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	对皮亚杰客体永久性的探讨	张承芬林泳海	《心理学探新》	1988	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	评联结主义网络模型对"经典皮亚杰任务"的模拟	王中杰熊哲宏	《华东师范大学学报（教育科学版）》北大核心	2005	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	论自我意识	韩璞	《江汉论坛》 CSSCI 北大核心	1989	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	观念论	季国清	《求是学刊》	1987	10	在线阅读下载PDF 职称材料
6	论非理性因素的个体发生	胡敏中	《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	1993	6	在线阅读下载PDF 职称材料
7	联结主义范式对儿童发展解释的理论优势与限度	熊哲宏徐云	《西北师大学报（社会科学版）》北大核心	2004	1	在线阅读下载PDF 职称材料
8	皮亚杰儿童发展理论与学前儿童绘画的发展和教育	孔起英	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	1996	24	在线阅读下载PDF 职称材料